《荷叶与红莲》读书笔记Word格式.docx

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你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你谁能为我遮挡！

　　1、填空。

（1）文中用括号括起来的句子运用了打比方，作者把比作。

（2）文中表明作者心情变化的词依次是：

，。

　　（3）文中能体现出荷叶慈爱的词语是：

　　2、判断。

（1）从文中多处描写大雨的句子中，可以体会出荷叶的勇敢。

（2）文中“荷叶”与“母亲”的共同点是对我很关心。

　　（3）“心中的雨点”指的是母亲对我的爱。

　　（4）文中最后一句，不改变意思，可以改成“心中的雨点来了，除了母亲，谁也不能为我遮挡。

”

　　3、选择。

（1）文中第一自然段空白处的标点符号是（）。

　　a、，，，。

，，，。

b、。

，，；

、，，，；

（2）“我不宁的心绪散尽了”是因为（）。

　　a、雷雨越下越大b、荷叶遮挡红莲、白莲凋谢飘香

　　（3）本文主要赞扬了（）。

　　a、荷叶的无私b、红莲的顽强、母亲的伟大

　　一1、花瓣比作小船

　　2、雨势并不减退，红莲却不动摇了（这个只供参考）

　　3、回头忽然看见红莲旁边的一个荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面

　　二判断对错吗，写清楚点，我选2吧。

　　三1、我选吧，比较像

　　2、b

　　3、

　　只供参考，本人不负责任！

　　判断：

1、大雨和勇敢没关系吧！

2、这个正确，母爱无私3、正确（有点勉强）4、这个明显是错的，改了意思就不一样了！

　　＊第二篇：

读〈荷叶与红莲〉有感

　　读《荷叶与红莲》有感

　　今天我重读语文补充阅读《荷叶与红莲》一文，当我读到：

“母亲呵，您是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了您，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？

”这句话时，顿时恍然大悟，这一篇课文的中心写荷叶对红莲的保护，是为了赞颂母亲对“我”的爱。

读到这里，我对母亲的感激之情就油然而生。

　　妈妈您不正是那片荷叶吗？

而我是那朵红莲，您不但要为我遮风挡雨，而且要关心我的学习，还要教我做人的道理……记得有一年的圣诞节前夜，我企盼着能拿到圣诞老人送的圣诞礼物，就早早地睡了。

凑巧妈妈那晚值夜班，妈妈在电话里关照我：

“听话的孩子都能拿到圣诞老人送出的礼物。

”第二天早晨，当我睁开睡意朦胧的眼睛时，惊喜地发现我的圣诞礼物就在我的枕边，我一个劲的夸奖圣诞老人：

您送的礼物可都是我想要的，真神啊！

简直比妈妈都好！

可后来一次偶然的机会，我发现那个圣诞老人其实就是我的妈妈，而妈妈却矢口否认这一点。

而且打那以后，每年圣诞节，我都会准时收到“圣诞老人”的礼物，我也就心安理得的收下了。

其实我收下的是妈妈对我的爱。

谢谢您，妈妈！

　　妈妈是荷叶，我是那片荷叶下的红莲，妈妈的妈妈——外婆不正是更大的一片荷叶吗？

我是生活在重重荷叶保护下的红莲，按说外婆可以颐养天年好好享享清福了，可外婆那份浓浓的母爱如涓涓泉水，连绵不断。

妈妈和我都是那片荷叶下的红莲，外婆不但关心着妈妈的工作、生活，而且还时时刻刻惦记着我的学习和生活，爱屋及乌这就是伟大、无私的母爱！

谢谢您，外婆！

！

　　谁言寸草心，报得三春晖。

我该用什么来回报荷叶对红莲的爱呢？

唯有发奋学习，以优异的成绩来回报妈妈、外婆对我的爱。

我是红莲，可总有一天我也会成为荷叶。

因为生长在树荫下的小树是不可能长成参天大树的，所以我现在也需要经受风雨的洗礼。

　　连元街小学三

（1）班薛轲

　　＊第三篇：

小学阅读：

《荷叶与红莲》教学设计

　　三年级下学期课外阅读教案教学内容：

《荷叶与红莲》、《麻雀》、《母爱》。

　　教学目标：

1.通过对《荷叶与红莲》的学习，让学生体会

　　到母爱力量的伟大，并转化为自己的日常行

　　为。

　　2.通过学习，使学生掌握“读通课文——感悟

　　课文——联系生活、品味课文”的方法，并

　　用此方法自学文章《麻雀》、《母爱》

　　教学时间：

一课时。

　　教学过程：

　　一、阅读课文导入，激发学生学习兴趣。

　　1.师：

同学们，我们刚刚学习了《荷花》一课，谁能背一背？

荷花给你留下了怎样的印象？

除了它的美丽，我们还能感受到它的什么呢？

　　2.揭示课题。

（板书：

荷叶与红莲）

　　二、指导学习《荷叶与红莲》。

　　1.学生自学课文，要求：

借助工具书读顺、读通课文，了解课文主要内容。

　　2.再读课文，从文中找出一个比喻句，用“出来，读一读。

说说把什么比成了什么，为什么这样比喻。

　　学生自由读，讨论。

　　全班交流，师生评议。

　　学了这样一个比喻，此时你最想说什么。

　　3.再读课文，体会文中情感。

用“

　　为写得好的句子，多读几遍。

　　指名读，师生评议。

　　4.学生联系生活，举例说明母爱的伟大。

　　三、师小结学法：

今天我们学习了《荷叶与红莲》这篇文章，采用“读通课文——感悟课文——联系生活、品

　　味课文”的方式，体会到了文中的美，更体会到了

　　文中所体现出来的伟大的母爱。

　　四、运用这种学习方式，自主学习文章《麻雀》。

　　《麻雀》一文写了一只猎狗想吃小麻雀时，老麻雀

　　毅然从树上飞下，用自己的身体掩护小麻雀，而使猎狗

　　后退的事。

我们从中体会到了母爱力量的伟大。

　　五、作业：

　　1.摘录《荷叶与红莲》中的好词佳句。

　　2.运用本课学习方法阅读文章《母爱》。

　　3.收集以“母爱”主题的诗词、中外名人名言及故事，

　　并用自己的实际行动来关爱母亲。

　　板书：

　　荷叶与红莲

　　借助工具书读通课文

　　抓重点词句感悟课文

　　联系生活品味课文

　　＊第四篇：

读书笔记与心得

　　读书笔记与心得过雅琪

　　桑代克作为教育心理学的奠基人，是美国心理学家和教育家。

动物心理学的鼻祖，联结主义心理学的创始人，创建了教育心理学，并将动物研究技术应用于儿童，把大部分时间花在人类学习、教育及心理测验诸领域。

他的《人类的学习》通过各个实验阐述了学习的本质和方法。

　　根据实验他提出了效果律、練習律、准备律。

以及五條輔助定律。

大量实验证实了人类学习得规律。

他提出了试误说和强调环境的作用。

桑代克把从动物的实验研究中所揭示的种种规律应用于人类的学习，认为人的学习可塑性要比动物大得多，行为也更复杂，但也是基于本能，以刺激反应的联结为准则的。

动物和人类具有某些先天的或遗传的本性。

遗传和环境共同影响人的发展

　　桑代克强调刺激与反应形成的一切联结都以应用和满足而增强，以失用和烦恼而减弱。

因此，教育必须遵循这两条主要的学习定律。

教师应当了解有效的学习必须建立在儿童对学习有强烈的兴趣和喜悦上。

有鉴于此，教师应当先将作业中的乐趣讲给学生听，或以自己的热情激起儿童的准备；

要仔细地规定和严格地控制反应的顺序，通过不断的练习，最终形成所需的习惯；

要注意学生在练习过程中是否疲劳和厌倦；

要注意学习内容的难易程度，不可使学生感到十分困难，因而导致气馁。

　　＊第五篇：

读书笔记的要求与格式

　　读书笔记的要求。

　　读书笔记是写作论文的必要环节。

本科论文应至少阅读10本以上的相关书目，10篇以上的相关论文。

两者加在一起至少不少于15条。

其中，阅读的书目不能少于8本。

读书笔记的总字数应该在2万字左右。

　　硕士论文应至少阅读30本以上的相关书目，30篇以上的相关论文。

两者加在一起至少不少于50条。

其中，阅读的书目不能少于25本。

读书笔记的总字数应该在6万字左右。

　　读书笔记的写法如下：

　　大标题是书名，中标题是意思群的概括，小标题是引用内容的名字。

　　塔利：

《陌生的多样性》

　　古代的宪法与现代的宪法比较

　　现代宪法的不民主

　　最后一点就是现代宪法的不民主。

塔利认为，现代宪法在时间上过分强调了制宪时刻的意义，从而否认各种各样的变化，否认民主对宪法的塑造性力量，从而造成了现代宪法的不民主。

相反，单就这一方面而言，古代宪法就“显得民主多了”。

即①

　　古代宪法能根据风俗与环境的改变而改变

　　“当风俗与环境改变之时，古宪法便为政府改变修正，修宪的依据无非是宪法本身的传统：

也就是说，依据以往改变宪法之惯常程序的当下诠释。

”②

　　[加]塔利：

《陌生的多样性—歧异时代的宪政主义》，黄俊龙译，上海：

上海译文出版社，20XX年版，第71页。

　　②[加]塔利：

　　①-1-

　　李普哈特：

《结盟民主》

　　从结盟民主到共识民主

　　①-2-