分数乘以整数Word文档下载推荐.docx
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4.完成第2页“做一做”中的题目。
◎注意:
结果如果是假分数的，一般要化成带分数或整数。
三、巩固练习:
1．练习一的第1题:
要求学生仔细审题，独立解答。
2．练习一的第4题:
◎学生独立解答，
◎求一个分数的几倍是多少，怎样算?
3．练习一的第7题。
学生独立解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。
四、作业练习一的第2、3、5、6题。
分数乘法总第
（2）课时电总
（2）课时
分数乘法的意义和计算法则
（二）
教学目的：
1.使学生理解一个数乘分数的意义。
2.掌握一个数乘分数的计算法则，能正确熟练地进行计算。
3.培养学生的理解及计算能力。
1.重点：
掌握分数乘法的方法与意义。
2.难点：
区分分数乘以分数和整数乘一个分数的意义。
联系实际进行理解。
灯片。
一.复习：
口算。
2/3×
45/6×
181/5×
13/4×
27/10×
5
6/7×
282/9×
61/4×
44/5×
21/3×
12
二、新授：
1．教学一个数乘分数的意义。
◎出示例2。
◎读题，说出题意，分析数量关系。
◎3/4×
3表示什么？
◎出示第2幅图。
◎要求1/2瓶是多少千克该怎样列式？
根据什么？
◎4/5×
1/2表示什么？
◎出示第3幅图。
◎学生自学，然后汇报交流。
◎总结一个乘分数意义。
◎做一做。
汇报做题的依据。
2．学习一个数乘分数的计算方法。
◎动手操作：
学生完成将一个饼分成两半，再把半个分成两半。
◎引导探究法则。
◎出示例3，学生读题，列出算式，并说出列式的道理。
◎不生带问题看书、讨论。
◎引导归纳法则。
注意在计算中运用简便法，能约分的先约分。
◎自已试试3/5×
2/3=？
◎完成做一做。
三、巩固提高。
1．第7页第一题。
2．填空【出示灯片】
四分之一的四分之一是（）
三分之一的三分之一是（）
十二分之四乘以四分之一是（）
3．第7页的2、3题。
四．作业：
1．一杯牛奶喝去五分之一后加满水搅匀，再喝去二分之一，这时杯中的纯牛奶占原来这杯牛奶的几分之一？
2．阴影部分占整个长方形的几分之几？
【出示灯片】
分数乘以整数总第3课时电第2课时
1．使学生掌握分数乘以分数的计算法则也适用于分数和整数相乘，加深对分数乘法计算法则的理解。
2．进一步培养学生计算的准确性和灵活必以及良好的学习习惯。
教学重点与难点。
1．重点：
2．难点：
综合运用能力的培养。
灯片
1．说出下面和算式的意义并口算。
30×
2/31/4×
1/32/3×
82/9×
1/5
2．填空。
3=（）/13=3/（）12=12/（）70=70/（）
二、新授。
1．导入：
分数乘分数我们已经会计算了，那么我们也可用分数乘分数的法则来计算分数与整数相乘的算式。
（板书课题）
2．想一想：
为什么分数乘分数的计算法则同样适用于分数和整数相乘。
◎学生尝试：
◎交流比较：
哪种方法更简便，为什么？
◎引导学生总结出怎样计算整数和分数相乘的乘法？
◎完成例6下的做一做
三、练习。
1．填空：
◎整数乘分数，用整数和分数的（）的积作（）分母（）
◎分数乘分数，用分子（）的积作（），分母（ ）作分母。
◎因为整数都可以看成（ ）的分数，所以分数乘分数的法则适用于（ ）和（ ）相乘。
2．计算：
6×
5/1218×
7/363/49×
728×
4/7
1．在（）内填上大于号，等于号或小于号。
16×
3/5（）16 1/10×
4（）1/10
8/9×
3/4（）8/9
2．第７页的第７题。
3．下面的□内可以填几？
２／３×
□／４＝２／３
１２×
□／４﹥１２
□／３﹤２／３
分数乘法 总第（４）课时 电总（４）课时
分数乘加、乘减混合运算。
1．使学生知道分数乘加，乘减混合运算的顺序，并能正确地进行计算。
2．培养学生的计算能力。
教学重点与难点：
分数乘加，乘减混合运算的顺序。
培养学生的快速分析与应用能力。
灯片，
一、复习：
1．说出下面各题的运算顺序。
５×
６＋７×
３ １５×
（３４－２９）
（３６＋４２）×
４ ４２＋２６×
１７
１７５－（５６＋１７ ） １００－２５×
３
2．揭题：
想想分数加法、减法与乘法混合在一起的时候，运算顺序会是怎样的呢？
1．计算4/15＋3/5×
7/9
◎学生试做。
◎教师巡视、反馈。
3．做一做，同桌互说每道题应按什么样的运算顺序。
4．总结：
分数加法、减法与乘法混合在一起的时候，运算顺序是怎样的呢？
三、课堂练习。
1．完成课本第11页的第1、2题。
2．选择题。
【出示课件】
1/2×
a﹥1/2，那么a（）
A大于１ B等于１ C小于１
1．完成课本第11页的第3-5题。
2/11×
13＋2/13×
15＋2/15×
17＋2/17×
19＋1/19
分数乘法总第5课时电总课时
分数乘法的简便运算。
1．使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能运用这些定律进行分数乘法的简便运算。
2．培养学生简算的能力。
熟练的进行分数简便计算。
培养学生的观察能力和分析思维能力。
一．复习：
1．整数四则运算有哪些运算定律？
2．整数乘法的交换律，结合律和分配律对分数乘法同样适用吗？
3．揭题，板书课题
二、运用规律，解决问题。
1．运用乘法分配律，可以使一些计算简便。
2．出示例5。
◎让学生仔细观察题中已知数的特点，思考怎样计算简便一些？
◎学生试做，想一想简算的依据是什么/
3．出示例6。
◎学生独立完成例6。
◎说一说在简算的过程中运用了什么运算定律？
4．小结：
应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便。
在计算之前要认真审题，观察题目，然后确定简算的方法。
5．完成课本第10页的做一做。
三、巩固练习。
1．完成课本第11页第6题。
2．用不同的简算方法进行。
5/21×
42/5
四．作业
1。
完成课本11页第7、8题
2．简算：
（999+997/998）×
499
一个数乘以分数总第课时电第课时
一个数乘以分数
1．使学生理解一个数乘以分数的意义，学会分数乘以分数的计算方法。
2．通过操作、观察，培养学生的推理能力，发展学生的思维。
理解一个数乘以分数的意义及计算法则。
分数乘以分数的意义。
课件
1．计算下面各题，并说出计算方法。
×
2
1
2．说一说分数乘以整数的意义。
“上节课我们学习了分数乘以整数的意义和计算方法，这节课我们学习“一个数乘以分数”的意义和计算方法。
”（板书课题）
【课件演示】
◎观察第一幅图，说出图意，怎样列式？
◎
3表示什么意思？
◎观察第二幅图，说出图意，怎样表示半瓶？
怎样列式？
表示
的多少？
◎观察第三幅图，说出图意，怎样列式？
表示什么意思？
◎比较三个算式的不同点。
概括一个数乘以分数的意义：
“根据前面的比较，谁能说一说一个数乘以分数的意义？
”
◎总结：
分数乘以整数的意义和整数乘法的意义相同；
而一个数乘以分数的意义是求这个数的几分之几是多少。
可以看出，分数乘法的意义比整数乘法的意义有了扩展。
2．做第4页“做一做”中的题目。
◎学生独立解答，教师巡视，集体订正。
3．教学例3。
◎用图表示
公顷：
公顷怎样用图表示？
◎让学生拿出准备好的长方形纸，说明这张长万形纸表示1公顷，要求每个学生把长方形纸横向平均折成2份，然后用彩笔涂色表示其中的1份。
◎学生操作后，教师出示投影片如下图：
公顷
◎“一台拖拉机每小时耕地
公顷，要求
小时耕多少公顷，也就是求什么？
”应该怎样列算式？
◎学生动手在长方形纸上操作。
◎“
公顷的
用算式怎样表示呢？
4．做第6页中间“做一做”中的题目。
◎学生独立计算，教师巡视。
◎订正时，让学生说一说是怎样做的。
三、巩固练习：
练习二
1．第1题：
先让学生说一说每个算式所表示的意思，指出图中要求的部分是什么，然后再独立计算。
2．第2题：
学生独立计算，教师巡视。
四、小结：
“这节课我们共同学习了什么？
一个数乘以分数的意义是什么？
分数乘以分数的计算方法是什么？
”
五、作业
练习二的第3、4题。
带分数乘法总第课时电第课时
带分数乘法
1.使学生掌握带分数的乘法的计算方法，能够正确地进行带分数乘法的计算。
2.使学生掌握分数连乘的计算方法，能够用比较简便的方法进行分数连乘的计算。
使学生掌握带分数的乘法的计算方法。
用比较简便的方法进行分数连乘的计算。
1.把下面各带分数化成假分数。
2．让学生先说一说带分数化假分数的方法，然后再把带分数化成假分数。
3．计算下面各题。
1．教学例4。
◎学生读题，明确题意。
◎第一问要求什么？
根据题目给出的条件应该怎样列式？
◎能不能直接计算？
◎怎样才能把它转化成已学过的分数乘法？
◎第二问要求什么？
◎学生试算
◎大家能不能说一说带分数乘法计算的一般方法？
2．总结带分数乘法的计算法则。
3.完成第9页的“做一做”。
4.教学例5。
◎学生先在练习本上试算。
◎说一说是怎样计算的？
◎讨论，哪些方法对，哪些方法比较简便？
◎第10页的“做一做”
练习三
1．第1题的第一行：
学生独立计算
2．第2题的第一行:
学生独立解答，
3．第5题：
学生独立解答，
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