第7单元教案Word文档格式.docx
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1、自主尝试初读诗歌,要求读准字音,读通诗歌。
2、分节朗读诗歌,教师随机正音。
音形指导:
“撅”——拼读音节;
注意右半部分“厥”笔顺,最后一笔是“捺”。
读句,文中说小姑娘的什么“撅”着?
(辫子)/嘴巴翘着,我们可以说——(撅嘴)
3、指导读好儿化音:
裙儿、水花儿、唇儿
4、先谈读文感受,再比赛读文,要求正确、流利。
(二)个体学习与小组学习相结合。
1、各自大声读文,了解诗中出现了哪些人物。
2、再默读诗歌,结合诗中的语言文字,说说你喜欢谁?
为什么?
3、小组内交流看法。
(找出相关语句,朗读)
(三)全班交流,突现人物,品读诗句。
1、诗中出现了哪些人物?
板书:
一群孩子小哥哥小妹妹
2、喜欢谁?
(一群孩子——快乐;
小哥哥——兴奋骄傲可爱滑稽爱护妹妹……
如果是你摔了这么一跤,你会怎么说?
出示:
我拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:
“”
让我们再替小哥哥想一想,当时他嘴里说着“糟糕”,可是心里又是怎么说的呢?
心里却在说:
小妹妹——可爱害羞……
小妹妹是怎么跑的?
读有关的句子,读出小女孩小心翼翼的样子。
既然那么小心翼翼,那么怕摔交,为什么也希望摔一跤?
三、感情朗读
1、有感情地朗读诗歌。
2、介绍作者冰心。
冰心(1900~1999),原名谢婉莹,现、当代女作家,儿童文学作家。
她的作品内容是歌颂自然、母爱、童心和一些美好的事物。
3、出示:
有了爱就有了一切——冰心
4、59岁的冰心能如此精准地反应我们小孩子的感受,就是因为冰心——爱孩子。
板书设计
小哥哥(兴奋骄傲可爱滑稽爱护妹妹……)
一群孩子(快乐)
小妹妹(可爱害羞……)
32葡萄是酸的
1、学生借助注释了解本文三则寓言的作家。
2、学生自主学习4个生字、理解词语“遗憾”。
3、引导学生通过仔细阅读课文中的有关语句,对狐狸说“葡萄是酸的”有所感悟。
4、赏读三位作家的三则寓言,了解寓意。
通过品读,引导学生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟,从而理解寓意。
一、预习交流
1、今天,我们来学习32《葡萄是酸的》。
在预习时,你有什么发现?
2、自己读读这三则寓言,想一想,这三篇寓言讲了一件什么事。
交流。
二、介绍作者
那你们知道这三则寓言分别是谁写的吗?
三、深入学习
1、三位作家笔下的葡萄分别是怎样的呢?
(板书:
葡萄)
(1)我们分组读读这三篇寓言。
(2)分组回答。
(3)(出示)饥饿的狐狸越过果树园的墙头,看到了丰盛的成串成串的葡萄。
多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
重点指导朗读。
(4)理解:
丰盛(这里的“丰盛”是什么意思呢?
)葡萄不但多,而且每一颗都多汁,每一颗都像碧玉。
想想狐狸看到了这样的葡萄会怎么样?
2、这么好的葡萄,狐狸却说是酸的。
是酸的)狐狸为什么会说葡萄是酸的?
到三则寓言中去划一划、找一找原因,然后在小组内交流交流。
(1)(多媒体显示)
想摘,摘不到。
它跳了半天,但总没有能吃到葡萄。
为了使自己不至于太难过。
狐狸的视线一落到葡萄上,眼睛和牙齿都发亮了。
惟一的遗憾是葡萄都挂得高高的,狐狸无论怎么也挨不近抓不住。
眼睛看得见,牙齿可咬不着!
狐狸白费了一个钟头,它只好走了。
狐狸为什么说葡萄是酸的,这些句子你都划出来了吗?
(分小组读)
(2)学习和理解“遗憾”,用“遗憾”造句。
不至于太难过)
3、所以,狐狸(出示媒体:
第三则寓言狐狸愤愤地说……)
这里换上其他两位作家的话,好吗?
(媒体换句子)
小组讨论,注意要联系上文来看。
(1)我们再来仔细读读这几句话,能不能少说一句?
生读狐狸说的话,师说狐狸心里的想法。
(2)(媒体显示)指导读好三个感叹号、一个问号。
(3)同桌互相表演读狐狸说的这一段话。
四、揭示寓意
1、读三则寓言。
2、同一则寓言,三位作家的写法各有特点。
想一想,学了第38课(板书:
38),你想说些什么?
*33但愿人长久
1、能独立认识本课生字“轼、廷、皓、辙、婵、娟、屈、埋、偏”;
积累词语“朝廷、皓月当空、手足情深、埋怨、十全十美、吟诵、婵娟”。
理解“婵娟、皓月”的意思。
2、能正确流利地朗读课文。
读《水调歌头•明月几时有》。
3、能借助课文中的故事内容,通过联想和想象读懂诗词的意思,了解苏轼创作《水调歌头•明月几时有》的经过,感受苏轼思念亲人的情感。
4、通过学习,体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情,了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。
1、能借助课文中的故事内容,通过联想和想象读懂诗词的意思,了解苏轼创作《水调歌头•明月几时有》的经过,感受苏轼思念亲人的情感。
2、通过学习,体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情,了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。
一、启发谈话,揭示课题
1、师:
每年的八月十五是中秋节,你知道哪些关于中秋的习俗或故事呢?
2、学生交流。
3、师:
中秋是团圆的象征,远在他乡的游子,望着天空的那一轮明月,常常涌起对故乡和亲人的思念之情。
因此,中秋又称“团圆节”。
4、出示课题:
*33、但愿人长久齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、学生自由读课文。
3、交流
(1)学习生字
轼辙:
读准字音(翘舌音)
偏扁:
辨别读音
廷:
复习笔顺
(2)开火车读课文,思考:
这篇文章写了一件什么事情?
古时候,___________,______思念_______,写下了《水调歌头•明月几时有》。
(什么时间)(谁)(谁)
个别说
三、重点突破,读中感悟
1、默读课文,思考:
课文主要讲了苏轼在中秋节的夜晚对弟弟的思念之情,文中哪些地方写出了思念之情?
用“——”划出有关句子。
2、自读体会、交流。
3出示句子:
一年一度的中秋节到了。
这天夜晚,皓月当空,万里无云。
人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果,只有苏轼却在为思念弟弟而心绪不宁。
(1)“皓月”是什么意思?
(2)师:
在这样美丽的月夜,苏轼却思念着自己的弟弟,心绪不宁,他想起了什么呢?
(3)齐读2——5小节。
在这皓月当空,万里无云的中秋之夜,苏轼在深深地思念着弟弟,他_________________。
师:
你可以联系上下文,也可以发挥你的想象力,用书上或自己的语言来说一说。
学生思考、交流
4、师:
于是,苏轼写下了一首小诗,它成了流传千古之作。
让我们好好地来诵读一番。
(1)以各种形式吟诵
(2)思考:
这首诗是什么意思?
“古”查字典理解意思
“婵娟”通过课文后的注释来理解
我们在学习古诗时,对于不理解的字词和句子,既可以联系上下文,也可以借助工具书来帮助我们理解。
(3)对照解释背诵
四、拓展延伸,扩大阅读
1、出示完整的《水调歌头•明月几时有》,学生诵读,配乐演唱。
2、师介绍苏轼以及苏轼的其它作品供学生课后阅读。
古诗赠刘景文
学习目标:
1、在语言环境中正确认读“擎、橙、橘”3个生字;
理解“荷尽、擎雨盖、菊残、橙黄橘绿”4个词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感受橙黄橘绿时节的美丽。
3、通过理解字义和诗句,体会诗人作诗的目的,懂得生活总有其美好的一面,要积极地去面对。
一、知诗人,解诗题
1、古时候,文人之间为了表达对朋友的感激、期望、鼓励等,往往会作诗一首当作礼物送给对方,像这样的诗,我们称之为“赠诗”。
今天,我们就一起来学习其中一首,诗题叫《赠刘景文》。
2、解题
(1)理解“赠”
(2)这首诗是谁送给谁的?
(3)引出诗人,简要介绍
3、齐读诗题
二、读诗句,感诗意
1、师范读
2、学生自由诵读古诗,想一想这首诗描写的是什么季节的景色?
3、交流反馈
4、吟诵诗句,感受深秋的气息
三、悟诗境,体诗情
1、欣赏秋末冬初硕果累累、生机勃勃的另一面
2、理解诗句:
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时“
3、吟诵、解释诗句
4、体会赠诗的目的
(1)小组讨论:
一年之中这么多美景,诗人为什么认为最美的是橙黄橘绿时呢?
(2)诗人为什么要把这首描写深秋时节景色的诗赠送给刘景文呢?
师介绍当时背景
(3)生交流
5、总结
34猫是老虎的先生
1、独立认识本课生字10个,理解相关词语。
2、能够完整讲述故事内容,并能发挥想象力把故事说生动。
3、了解猫教老虎学本领,因没教它爬树而保护了自己的故事,知道善良的人对坏人要小心防备。
4、初步认识鲁迅,激发阅读名家名篇的兴趣。
一、揭示课题、导入新课
大家一定都喜欢听故事,今天老师给大家讲一个关于猫和老虎的故事。
(老师讲故事)
2、喜欢吗?
想不想自己来读读这个故事吗?
出示课题,齐读《猫是老虎的先生》。
二、整体感知课文
1、读读课文,注意读准字音,读通课文,并试着完成这道填空。
2、出示填空:
老虎本来,猫教给它。
学完本领,老虎想,猫赶忙,老虎不会,只能。
3、学生准备
4、学生开小火车读课文。
注意:
“侥,趾,绕,扯”的读音。
5、指导读长句,注意停顿。
忽然,桂树上沙沙地/有指爪的爬搔声,一对闪闪的眼睛/在暗中随声而下,使我吃惊,也将祖母讲着的话打断,另讲猫的故事-----
6、完成填空练习。
三、精读重点小节,学习讲故事
课文的哪一小节具体写了祖母讲的“猫是老虎的先生”这个故事呢?
1、引读第二小节,理清脉络
“你知道么?
猫是老虎的先生。
”她说,“小孩子怎么会知道呢,猫是老虎的师傅。
老虎本来……。
猫就教给……,这些教完了,老虎想,……。
它打定主意,……。
猫是……,老虎只能……。
猫还没有……。
”
2、两人小组读,一人演听故事的“我”,一人演讲故事的祖母。
3、个别说
现在老师就是作者“我”,谁愿意把这个故事讲给我和在座的小朋友听。
(分别请2个学生讲这个故事)学生评论。
四、发挥想象,把故事讲生动
你们讲得真好,现在就让我们展开想象的翅膀,试着把这个故事说得更生动些。
看看提示,你或许会有更多的创作灵感。
老虎本来是什么也不会的,就投到猫的门下来。
老虎(请你想像老虎像猫拜师时,它的态度是怎样的,会怎么说怎么做?
)于是,猫就交给它扑的方法,捉的方法,吃的方法。
这些教完了,老虎想,本领都学到了,谁也比不过它了,只有做老师的猫还比自己强,要是杀掉猫,自己便是最强的角色了。
它打定主意,只见它(请你想像此时老虎的神态、动作)。
猫