最新人教版一年级数学下册第五单元认识人民币 教案教学设计共4课时含教学反思Word文档格式.docx

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揭示课题:

小朋友们认识这些钱吗?

今天我们就来认识认识它们。

板书课题:

认识小面值人民币

二、引导探究,认识人民币

1.带领学生观察认识这些不同面值的人民币。

（1）认识元和角

玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的,你能说出它们的面值分别是多少吗?

你是怎么辨认出它们的?

带领学生认识1元、5角和1角。

（2）认识分

这些钱你们认识吗?

带领学生认识5分、2分和1分。

现在,分币在日常生活中使用的很少了,在老师小时候分币是常常使用的。

老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根,话梅糖是2分钱一颗,还有一首歌叫《一分钱》。

玲玲存钱罐里的这些分币一定是妈妈留下来作纪念的,让玲玲和我们认识了现在已经不常见到的分币,谢谢玲玲的妈妈。

2.学生活动

请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币,看看是不是每一张都认识呢?

有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。

每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币,要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。

3.简单分类

咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。

学生用模拟人民币独立完成分类活动,再集中交流分类的方法。

认识纸币与硬币。

小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有什么发现呢?

在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分,纸币与硬币虽然形状质地不同,但它们的面值是相等的,在购物使用时是一样的。

按人民币的单位分成三类,教师板书“元、角、分”,介绍元、角、分就是人民币的单位。

4.探究元、角、分的关系

课前小朋友们都完成了一项购物活动,谁来说一说你的购物过程?

指名学生说一说课前完成购物实践活动的过程。

×

同学在文具店里买了一本田字格,一本田字格6角钱,他付给店家1元,店家找给他4角钱,对吗?

为什么?

联系生活经验,并借助图示使学生认识:

板书:

1元=10角

同桌互相交流课前购物的过程,加深对元、角单位间进率的认识。

小朋友们猜猜1角等于多少分呢?

老师小时候爱吃的奶油棒冰是5分钱一根,用1角钱可以买两根,你们知道1角等于多少分了吗?

1角=10分

三、趣味练习,巩固认知

1.练习活动一:

比一比

比较时要求学生说明理由。

2.练习活动二:

摆一摆

教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币,学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值多的钱。

还可以怎么摆?

教师在黑板上摆出一定面值的模拟人民币,学生用学具袋中的模拟人民币摆出比老师的面值少的钱。

3.练习活动三:

数一数

多媒体呈现教材P53“做一做”第1题,要求学生独立完成,再集体交流订正。

4.练习活动四:

换一换

要求学生先圈一圈,再换一换。

换成元是几元?

换成角是几角?

学生独立完成教材P53“做一做”第2题,完成后再集体交流订正。

讨论:

1元=（　　）分

多媒体呈现兑换过程

1元=10角=100分

5.练习活动5:

选一选

从下列物品中选出最便宜的,并说一说为什么这么选。

小朋友们平时在买文具的时候是选便宜的还是选贵的呢?

买零食的时候有没有了解过零食的价格呢?

教学反思

数学来源于生活,利用生活中的知识和经验将有助于对人民币的学习。

在学生的世界里有很多的素材和资源,恰当地利用好这些就可以让课堂更精彩。

教师利用生活实例引出人民币在生活中的应用。

尊重学生的主体作用,放手让学生自主探索,合作交流。

怎样区分不同的人民币,能怎样付款。

让学生在分类中自主认识。

充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平,发挥学生的主体作用,并通过相互间的交流,认识面值在1元以内的各种人民币。

教师尊重学生的意愿,引导学生观察图案、汉字、数字、颜色等特征,初步知道认识人民币的方法。

并理解了1元=10角,为进一步认识元、角、分之间的进率和模拟购物活动奠定基础。

第2课时　认识人民币

教材第54页例3、例4及相关习题。

1.认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币,使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。

2.了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算。

3.通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对100以内数的理解,体会数的概念与实际生活的密切联系。

通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对每种面额人民币的认识。

理解不同面值人民币间的兑换关系。

多媒体,学生学具袋

一、创设情境,引入新课

出示情境图

星期天,玲玲陪妈妈到菜市场买菜,妈妈要买好多菜,咱们和玲玲一块儿帮着妈妈付钱,好吗?

1.复习小面值人民币

妈妈买青菜花了1元钱,可以怎样付钱呢?

妈妈买萝卜花了1元5角钱,可以怎样付钱呢?

2.认识大面值人民币

妈妈买了1条鱼,付给店家这样两张钱,你知道这条鱼多少钱吗?

出示:

带领学生认识面值5元和10元的人民币,让学生结合课前实践活动说一说对5元和10元人民币的认识。

猪肉20元　鸡肉50元　螃蟹100元

妈妈还买了猪肉、鸡肉和螃蟹。

妈妈买菜花掉的钱小朋友们认识吗?

说说怎么辨认这些钱?

图片呈现妈妈付钱的纸币

带领学生认识面值20元、50元、100元的人民币,让学生结合课前实践活动说一说对20元、50元、100元的认识。

3.揭示课题

今天我们就来认识人民币大家族里,面值较大的人民币。

认识大面值人民币

二、教学互动,探究新知

（一）学生自主开展认识人民币活动。

还可以把你知道的关于人民币的知识告诉给组里其他小朋友。

学生的学具袋里应准备好各种面值的模拟人民币,学生从中取出模拟人民币,小组合作再认一认,说一说学具袋里的不同面值的人民币。

教师巡视指导。

（二）购物活动:

逛书店。

小朋友们真了不起,认识了这么多不同面值的人民币。

买好菜,妈妈回家做饭去了,我们和玲玲一块儿到书店去逛逛吧!

1.出示书店情境图

书店里有趣的故事书可真多呀!

课件出示各种图书的价格

2.分组活动:

用模拟人民币摆出正好的钱数。

要求:

2人为一组（同桌互助）,一人先根据书价用学具袋里的模拟人民币摆出正好的钱数,同桌再帮他数一数,看看摆出来的钱数是否正确,如果正确就在他的表扬卡上画一颗五角星。

然后再互换,依次摆出所有书价格的钱数。

比一比,看看谁得到的五角星多。

分组活动结束后,再集体汇报不同的摆法。

3.比一比,什么书最贵?

什么书最便宜?

你是怎么比的?

引导学生发现在比较价格时,可以先看元,再看角。

（三）兑换活动:

去银行。

1.出示银行示意图

小朋友们去过银行吗?

到银行除了可以存款和取款,还可以进行人民币的兑换。

2.简单兑换

老师做顾客,小朋友们做银行工作人员,请你们帮我换一换钱,好吗?

你们现在正在银行工作,小心不要出错了,你们能行吗?

教师拿出一张5元的人民币,提问:

我搭公交车需要把这5元钱换成1元的,谁能帮我呢?

学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币,教师巡视。

同桌开展人民币的兑换活动,先用模拟人民币摆一摆,再数一数,共同完成教材例4。

要求一边换,一边填写结果。

出示教材例4

一张

可以换　　　张 

完成后集体交流:

说一说为什么可以这样换。

再出示教材P54“做一做”

可以先用模拟人民币摆一摆,数一数,再说一说为什么可以这样换。

三、巩固练习,拓展提高

1.巩固练习

（1）完成教材第55页练习十二第5题

学生在课桌上摆出应付的钱,再同桌互相检查摆出的钱数是否正确,完成后再集中交流。

学生会有不同的摆法,教师让学生说明理由,只要摆放的钱数正确就给予表扬。

（2）完成教材第56页练习十二第6题

先带领让学生认清每张人民币的面值,再由学生独立算出给出的钱有多少,再判断能买到的是哪样物品。

2.拓展提高

（1）应找回多少钱

一盒巧克力8元,玲玲给了售货员阿姨一张

售货员阿姨应找给玲玲多少钱?

豆豆给了售货员阿姨一张

售货员阿姨应找给他多少钱?

这把小剪刀

3元,毛毛给了售货员阿姨一张

一个棒棒糖5角钱,东东买了2个,他给售货员阿姨1元钱,售货员阿姨应找给他多少钱?

（2）有一些1元和5元的人民币,老师需要10元,可以有几种拿法?

先让学生分组讨论,学生在汇报讨论结果时,教师把结果有序的呈现出来。

第一种:

2张5元

第二种:

1张5元,5张1元

第三种:

10张1元

3.教材P56“你知道吗?

”向学生介绍生活中用小数表示的商品价格,知道用小数形式表示的价格是多少,会读出这些价格。

整节课设计了3部分,先是认识人民币的面额,再是换钱,最后是模拟购物。

通过模拟购物活动,了解人民币在生活中的应用。

第3课时　简单的计算

教材第57页的相关内容。

1.理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法,会进行一些简单的换算和加、减法计算。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。

3.感受数学与生活的密切联系,体会人民币在商品交换中的作用,感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。

会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。

掌握人民币单位元和角之间的换算方法。

多媒体,模拟人民币。

一、创设情境,复习导入

妈妈给了玲玲一元钱,玲玲来到文具店,看看可以买到什么?

先让学生选出1元钱可以买到的文具,再让学生说说可以怎么买。

如果学生只买一种文具或一件文具,教师可以追问找回多少钱;

学生也可能会组合买几种不同的文具,或同一种文具买几件,只要正确即可。

复习元和角的关系,板书:

二、操作交流,探究新知

（一）单位换算。

1.豆豆也来到文具店,他想买一把尺子,尺子1元2角,豆豆带的钱正好,猜猜豆豆的钱什么样的?

（1）学生分组活动,每人都用模拟人民币摆一摆,看看哪个小组摆出的情况多,想的全?

（2）学生汇报结果,教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。

（3）对比发现。

1元=10角　1元2角=10角+2角=12角

（4）即时练习。

说说你是怎么想,怎么算的。

2元=（　　）角　5元6角=（　　）角

2.丁丁的存钱罐,数一数,23个1角,他想买2元的小剪刀够吗?

（1）想一想,圈一圈。

可以先让学生在图上圈一圈,再说说想法。

（2）用多媒体呈现每10个1角替换为1元的过程

（3）归纳方法。

23角=