三年级教案Word文档格式.docx
《三年级教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级教案Word文档格式.docx（47页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
二、动手操作，探究新知。
1.教学例1
（1）动手操作。
教师示范摆，先摆第一行的3根，再摆第二行，摆第二行时要3根3根地摆，一共摆6根小棒。
学生再摆。
同桌检查，你是老师这样摆的吗？
请孩子们仔细观察，我们把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有几个这样的3根呢？
把你们的小棒移动一下让我们能很清楚地看出第二排里有2个3根吗？
请一个孩子上讲台移一移。
把每3根小棒放在一起，我们这样摆就能很清楚的看出第二排的小棒有2个3根。
那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。
6里面有几个3呢？
6里面有2个3。
（板书）。
6里面有2个3，我们也可以说6是3的2倍（板书）。
我们一起来说说这句话。
（学生边说老师边指黑板）。
再请两个同学起来说一说。
板书课题：
（2）教师揭示倍的含义。
指着学生摆的两行小棒小结：
第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。
（3）教师在第二行添上3根小棒，问：
第二行里有几个3根？
第二行的小棒数是第一行的几倍呢？
让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。
再添上3根呢？
（4）摆一摆，说一说。
8是4的几倍？
8是2的几倍？
（5）拍手游戏：
孩子们学得真好，我们还继续学习，你们有信心吗？
让我们用掌声来激励自己。
先由老师拍，第一次拍两下，第二次拍4下，问孩子：
第二次拍了几个两下，第二次拍的是第一次的几倍？
再由师生对拍，老师拍1下，要求孩子们拍的是老师的4倍，老师拍2下，要求孩子拍的是老师的5倍。
2.教学例2
（1）教师摆。
第一行摆：
2片枫叶第二行摆：
4片黄叶
问：
黄叶的片数是枫叶的几倍？
你是怎样知道的？
引导孩子挪动第二排的树叶，2片为一份，可以看出两排树叶之间的关系。
摆一摆。
有什么发现？
（把4片叶子每2片分一份，可以分两份）用除法怎样表示？
板书：
黄叶的片数是枫叶的2倍。
4÷
2＝2
（2）教师摆第三排叶子
银杏叶的片数是黄叶的几倍？
挪动第三排的树叶，4片为1份，摆一摆。
（把12片叶子每4片分一份，可以分三份）用除法怎样表示？
银杏叶的片数是黄叶的3倍。
12÷
4＝3
3．新课小结：
这节课你都知道了什么？
一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。
4．比一比，看谁答得好。
看多媒体图片并填空，同时说出理由。
（以小组为单位进行竞争）
三、巩固练习
1、课堂活动第1题。
（1）圈一圈，填一填。
（2）让学生说说，为什么红花的朵数是黄花5倍呢？
2、课堂活动第2题
学生自己画示意图，并完成填空。
3、小游戏。
老师的年龄是4的倍数，请孩子们猜一猜老师多少岁了。
四、首尾呼应，总结课堂。
现在我们再去看看那场拔河比赛，观看多媒体录像，女生赢了男生。
为什么呢？
引导孩子们说出：
女生人数是男生人数的2倍。
今天我们认识了“倍”这个新朋友，生活中有很多知识是和“倍”有关的。
只要你认真观察，还会发现数学王国的许多乐趣。
板书设计：
倍的认识
6里面有2个36是3的2倍
2＝2
4＝3
课后反思
口算乘法
使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。
教学重、难点：
通过观察能熟练用乘法问题。
课件、教案
一、复习。
6×
4
8×
5
9×
7
7×
8
9×
7
二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。
1、教学p68的主题图。
（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。
思考：
①、这幅画面是什么地方？
②、你发现了画面中有什么游戏项目。
（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
（3）、各小组代表汇报。
（4）、教师板书学生汇报的数据。
（5）、师：
根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？
大家在小组里议一议。
2、感知生活中有乘法。
（1）、学生汇报。
（略）
（2）、师：
这些活动，你们在哪亲身体验过呢？
3、体会生活中的数学问题。
师：
除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？
学生通过思考，自由回答。
三、练一练
⊙⊙⊙
⊙⊙⊙
⊙⊙
⊙⊙
⊿⊿⊿⊿
⊿⊿⊿⊿
¤
以上练习学生独立完成。
四、全课小结。
整百、整千数的口算乘法
1、使学生掌握一位数乘整十。
整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
理解一位数乘整十数的口算法。
①
6个十是多少？
②
8个百是多少？
40是几个十？
10个十是多少？
10个百十多少？
1200是几个十？
12个10是多少？
12个百是多少？
800是几个百？
二、探究新知。
1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。
2、出示例1，进行教学。
⑴、出示情境图1。
坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？
10人要多少钱？
师：
有谁想解决这个问题？
你是怎样解决的？
①、学生独立思考。
②、自由汇报。
生1：
9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2：
10个2相加是20。
生3：
也可以把2×
10看成2个10。
。
。
③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
2×
9﹦18（元）
10﹦20（元）
答：
9人要18元。
10人要20元。
⑵、出示情境图2。
坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？
①师：
这个问题，小精灵问同学们会做吗？
，你是怎样想的？
同桌互相讨论并计算。
②学生汇报，上台板演，学生评议。
三、巩固练习。
1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。
通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。
2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。
3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。
四、课堂小结。
1、这节课我们学到了什么？
2、这节课你有什么感受和体会？
两、三位数乘一位数的估算乘法
引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
一、提出问题。
1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。
创设问题情境。
引导学生提出用乘法计算问题。
内容：
邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。
百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。
电影院售票处：
日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。
2、出示教科书第70页例2主题图：
三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？
二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？
再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？
看看小精灵是怎么说的？
2、怎么才能知道8×
29大约是多少呢？
能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
4、因为8×
30﹦240，所以8×
29的积比较接近240。
我们可以列成8×
29≈240。
再由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。
三、拓展引伸
估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×
6
49×
218×
581×
2
组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。
四、巩固练习。
1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。
先由学生独立计算，然后集体订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
2、教科书第4题，让学生独立完成。
3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。
4、请学生举出几个日常生活中的例子。
五、全课小结
1、这节课开头我们到了什么问题。
是怎么用数学的方法来解决的？
2、上这节课，你有什么感受和体会？
练习课
1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。
2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
一、引入（略）
二、解决问题。
1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。
2、出示教科书第73页第9题。
①先由一名学生读题。
②师：
这道题你是怎样想的？
你会列算式吗？
然后学生独立完成。
3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。
4、出示教科书p73第7、10题
①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。
②小组汇报，说说是怎样想的？
③小组派代表上台板演。
学生评议。
5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。
三、课堂小结
1、今天的训练，你还有什么想说的？
2、教师小结学生的学习情况。
多位数乘一位数（不进位）乘法
1、使学生经历
升级会员 