人教版四年级数学下册《小数加法和减法》教学反思.docx
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《小数加法和减法》教学反思
小数的加法和减法本是三角形之后的单元,因为刚刚完成小数的意义和性质这一单元,为了增加知识的延续性,所以安排在今天来上。
小数加减法的教学是在小数的意义、性质、数位顺序表等知识的基础上进行学习的,教学这部分知识,不仅要让学生掌握小数加减法的算理和法则,还要同整数加减法结合起来,让学生从整体上把握加减法的实质。
小数加、减法的计算方法在算理上与整数的一致,都是相同的数位上的数对齐,从低位算起。
以下是我对本节课的几点思考:
1、例1的教学我通过学生提出问题,尝试解决问题、交流各自方法、概括归纳出小数加减法的算理,并能掌握正确的计算方法。
整个过程,放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识,最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中,参与知识形成的过程中,在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验。
2、对于“列竖式时为什么要对齐小数点”这个难点,一位学生回答得很好:
“这样就能保证整数部分和整数部分对齐,小数部分和小数部分对齐。
”但在组织学生讨论交流时,由于怕时间不够,我没有让学生充分说,只是让个别好学生说;在让学生总结“计算小数加减法要注意些什么?
”时,我发现学生总结的有些凌乱。
课后我想,如果我能以这样一道填空题的方式:
“列竖式计算小数加减法时,要把小数的()对齐,再从()位算起,得数的小数点要和()对齐。
计算结果是小数,且小数末尾有0时,一般要根据()化简。
”这样让学生总结,特别对一些差生,应该更清晰。
3、课堂上学生对于小数加减法的算法和算理都掌握得不错,但在课后练习中我发现仍有不少学生很粗心,计算正确率不高,主要是需要进位和退位时容易算错,结果不化简,特别是口算问题很多,还需要加强练习,提高正确率。