高中语文 必修五 第二单元 第5课 滕王阁序练习Word文档下载推荐.docx

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（　　）　鹤汀（　　）　凫渚（　　）　萦回（　　）

绣闼（　　）　雕甍（　　）　环纡（　　）　闾阎（　　）

黄龙之舳（　　）　雨霁（　　）　遄飞（　　）

遏（　　）　　邺水（　　）　帝阍（　　）　赊（　　）

东隅（　　）　弱冠（　　）　悫（　　）　　盛筵（　　）

梓泽（　　）

答案：

zhěn　yì

　lǎo　zānhù

　ōu　qǐ　ē　lǐ　suī　chān　jià

n

wù

　gě　dì

miǎn　chuǎn　hé

zhé

　tāo　mè

i　huá

ng　ní

ng　cānfēi　tīng　fú

zhǔ　yí

ng　tà

　mé

ng　yū　lǘyá

n　zhú

　jì

　chuá

n　è

　Yè

　hūn　shē　yú

　guà

n　què

　yá

n　zǐzé

“心”是个象形字。

其甲骨文和金文的形体，很像一颗心的样子。

小篆的形体，就变得看不出心的样子了。

“心”的本义是心脏。

“心”是个部首字。

在楷书中，当“心”出现在一个字的左边时多写作“忄”，出现在一个字的下部时多写作“心”或“”。

在汉字中，凡由“心”组成的字大都与内心活动有关，如“忆”“忧”“怀”“思”“念”“愁”“慕”“恭”等。

当然，也有从“心”得声的形声字，与“心”义无关，如“芯”“沁”等。

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乾封元年（666），沛王钦慕王勃名声，招其为王府修撰。

王勃后因写了篇游戏文章《檄英王鸡文》被高宗得知，遂将他逐出王府。

675年，王勃赴交趾看望父亲，路过洪州（今江西南昌），恰逢洪州阎都督重修江南名楼滕王阁，王勃应邀参加于阁上举行的宴会。

此时王勃形单影只，内心戚戚，自然感到压抑，但他并不甘沉沦，于是借此机会一吐胸中郁闷，即席挥毫写作《滕王阁序》。

文脉梳理

一、阅读课文的第一部分（第一段），回答问题

1．[古今异义]解释下列加点词的古义。

（1）千里逢迎

古义：

___________________________________________________________

今义：

指说话做事故意迎合别人的心意

（2）腾蛟起凤，孟学士之词宗

常用来指学位

（3）路出明区

向外走

（4）童子何知

今指儿童

（1）迎接　

（2）掌管文学撰述的官　（3）过　（4）谦辞，晚辈、后生

2．[词类活用]指出下列加点词的活用现象并释义。

（1）襟三江而带五湖

_______________________________________________________

（2）雄州雾列，俊采星驰

（1）“襟”“带”均为名词的意动用法，译为“以……为衣襟”“以……为束带”

（2）“雾”“星”均为名词作状语，译为“像雾一样”“像星一样”

3．[一词多义]解释下列加点词的含义。

故

（1）豫章故郡，洪都新府　____________

（2）故天将降大任于是人也（《生于忧患，死于安乐》）

____________

①形容词，过去的　②副词，所以、因此

4．[文言句式]指出下列句子的句式特点并翻译。

（1）都督阎公之雅望

句式：

译文：

（2）童子何知

（1）定语后置句，定语“雅望”放在了主语后，“之”为定语后置的标志，应为“雅望之都督阎公”。

声望崇高的阎都督

（2）宾语前置句，宾语“何”置于“知”前，应为“童子知何”。

一个小孩子知道什么

文言文翻译九大易错点

（1）

误译文言实词

例：

光武难其守，问于邓禹曰：

“诸将谁可使守河内者？

”（《后汉书·

邓寇列传》2006年高考天津卷）

误译：

光武责难那位太守，并向邓禹问道：

“将领中谁是可以派去镇守河内的人？

”

解析：

“难”在古代汉语中有两个基本用法：

①读“ná

n”，困难，与易相对；

②“nà

n”，责难，责备。

这里的“难”字取第一个义项的意动用法，译为“认为……很难”。

“守”也有“镇守、防守”“太守”等义项。

根据语境，上文讲“光武定河内”，下文问“诸将谁可使守”，“守”字显然是“防守”“镇守”之意。

正译：

光武认为河内防守很难，向邓禹问道：

“领将中谁是可以派去镇守河内的人？

”　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5．[筛选信息]下列对课文有关内容的说法，不正确的一项是（　　）

A．本文选自《王子安集》。

作者王勃，字子安，才华横溢，能诗能文，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。

B．滕王阁，是唐高祖之子李元英任洪州都督时修建的一所楼阁。

李元英后封为滕王，所以此楼命名为“滕王阁”。

唐高宗时阎某任洪州都督又重新修缮，王勃在赴交趾探父途中，正遇当地在此大宴宾客，于是被邀参加宴会，在宴会上赋诗，并写下了这篇著名的序文。

C．这篇序文，实际是一篇四字或六字相对偶的骈文。

作者在文中抒发了对祖国美丽富饶的大好河山的热爱之情，当然也流露了宿命论的消极情绪。

D．文中用典贴切，简练含蓄，如“腾蛟起凤，孟学士之词宗；

紫电清霜，王将军之武库”。

C

6．[分析概括]本文第一段写洪州的风貌，突出了其什么特点？

本文开始不写楼台和宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？

“豫章故郡，洪都新府”，写历史悠远；

“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地，写界域的广大，辖境的辽阔；

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”，具体写地理位置，写出了地势之雄。

“物华天宝”，写出了物产丰富。

好处：

借用铺陈的手法，历叙界域之大、地势之雄、物产丰富、人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也照应了题目。

二、阅读课文的第二部分（第二至第三段），回答问题

1．[通假字]指出下列句子中的通假字并解释。

云销雨霁，彩彻区明

“____”通“____”，________

“销”通“消”，消散

2．[古今异义]解释下列加点词的古义。

俨骖马非于上路

俨：

庄重

上路：

走上路程

整齐的样子　上路：

高高的道路

3．[词类活用]指出下列加点词的活用现象并释义。

（1）烟光凝而暮山紫

（2）层峦叠翠，上出重霄；

飞阁流丹，下临无地

（3）青雀黄龙之舳

（4）响穷彭蠡之滨

（1）名词作动词，呈现出紫色

（2）“上”“下”均为名词作状语，译为“向上”“向下”

（3）名词作动词，雕有青雀黄龙头形

（4）形容词作动词，穷尽

4．[一词多义]解释下列加点词的含义。

（1）属

①时维九月，序属三秋　____________

②有良田美池桑竹之属（《桃花源记》）____________

（2）序

①序属三秋____________

②《滕王阁序》____________

③序八州而朝同列（《过秦论》）____________

（3）即

①桂殿兰宫，即冈峦之体势____________

②胡天八月即飞雪（《白雪歌送武判官归京》）

（4）尽

①潦水尽而寒潭清____________

②宾主尽东南之美（第一段）____________

③一肌一容，尽态极妍（《阿房宫赋》）____________

（1）①动词，是　②名词，类别

（2）①名词，季节　②名词，序言、序文　③动词，安排次序

（3）①介词，按照、依据　②副词，就

（4）①形容词，完了、没有　②副词，全、都　③副词，达到了极限

5．[文言句式]指出下列句子的句式特点并翻译。

（1）访风景于崇阿

（2）渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨

（1）状语后置句，状语“于崇阿”置于“访风景”后，应为，“于崇阿访风景”。

到崇山峻岭中观望风景

（2）省