口语交际小小读书交流会5篇修改版.docx

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口语交际小小读书交流会5篇修改版

第一篇：

口语交际：

小小读书交流会

我最近读了一本《木偶奇遇记》，它是意大利的卡尔洛科洛迪写的。

这本书主要讲的是主人公匹诺曹是个调皮的木偶，他头脑简单、禁不住诱惑。

历经了各种磨难，最后遇到了善良的仙女，把它变成了一个勇敢、诚实、尊重父母的好孩子。

读了这本书后，我想以后也要做一个懂事、听话的孩子，遇到困难不能退缩，要努力的面对各种困境，长大后成为一个坚强、勇敢的孩子。

第二篇：

口语交际：

小小读书交流会教学设计

第三课时

教学内容：

口语交际：

小小读书交流会。

课时目标：

引导学生用心倾听，清楚表达。

教学过程：

口语交际

一、读题，明确题意

指名读题，说说本次口语交际的内容和要求

指导

分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。

每人在小组里介绍。

小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。

小组里选的代表向全班同学作介绍。

全班同学评议。

每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。

第三篇：

小小推销员口语交际教案

尝试教学法在农村小学的推广应用”阶段竞赛课

《口语交际“我是小小推销员”》教案

黄家小学罗燕章

教学目标：

1.通过交际实践,初步学习推销的方法,使学生会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人,引发他人购买的欲望。

2.认真倾听别人的发言,能与同学进行友好交流,提高抓住要点,大胆提问的能力,养成良好的口语交际的习惯。

3.在交际中,提高口头表达能力和人际交往能力,增强合作意识和诚信意识,获得商品推销的初步体验,感受成功的快乐。

课前准备：

学生准备一件自己喜欢的小商品。

教学具：

多媒体

教学时数：

一课时

教学过程：

一、激发兴趣，畅谈食品。

师：

同学们，喜欢逛超市吗？

超市里什么最吸引你？

生谈。

师：

今天老师带来了一组词语，看到这些词语，你会想到什么？

能够用上面的词语说一句或一段话吗？

比如说一次吃食品的经历或感受。

（课件出示词语）

酸甜可口晶莹剔透细腻嫩滑

香味扑鼻入口即化唇齿留香

又酥又脆又柔又滑又松又软

甜津津麻辣辣凉冰冰

生选词说话。

二、人人参与，介绍商品。

师：

你们喜欢的商品是什么？

带来了吗？

举起来，大声说出它的名字！

师：

谁愿意上台来向大家介绍一下吗？

生上台介绍。

师：

听了这位同学的介绍，你有什么感受。

生谈感受。

师：

教师小结。

同学们介绍商品时，可以从它的特点、性能等方面来介绍，语言要流畅，如果能用上一些说明方法和优美的词语，那就更好了！

还等什么呢，与你的好朋友介绍你所喜爱的商品吧！

三、双向互动，推销商品。

师：

红阳超市的老板啊，也知道咱们班的孩子各个能说会道，就想在咱们班挑选几名同学在元旦节帮忙推销商品。

你们愿意试一试吗？

结合生活经验，说说什么样的推销员才算得上优秀呢？

生谈，师适时板书。

师当推销员。

（师生互动）

„„

（学生评议）

师：

现在你们想不想推销推销？

可以下位找你的好朋友或在小组内，也可以找老师推销你的商品，听听他们对你的评价。

（学生自由推销商品）

师：

有哪些同学成功地将自己的商品推销出去了？

举起手来。

师：

谁愿意上台来向大家展示一下他的推销过程吗？

生上台展示。

师：

还有哪位同学愿意上台来展示一下？

生上台。

师：

同学们，你们觉得我们这两位推销员如何？

生评价。

四、欣赏广告，编广告词。

师：

其实啊，为了让更多的人来买我们的产品，我们还可以在电视、报纸、杂志上做广告。

今天老师带来了几个精彩的广告片段给大家欣赏。

你们看看哪段广告词最能打动人？

为什么？

（课件播放广告）

生谈。

师：

广告词有什么特点呢？

师：

你们能试着给自己喜爱的商品编写广告词吗？

注意要实事求是，不能做虚假广告。

（学生展示作品）

„„

五、拓展延伸

师：

今天在推销的过程中，我们懂得了推销的方法，懂得了礼仪和诚信，我们还体会到了学习和推销的快乐。

请同学们把你推销商品的过程记下来。

六、板书设计

我是小小推销员

学习推销有技巧

说清特点最重要

解答问题要耐心

态度诚恳有礼貌

七、教学反思

今天上了这堂课后，我感觉十分失败。

真的是付出多少你就会收获多少。

我不承认自己没有精心的去准备，只能说准备得不充分吧！

又留下了遗憾„„

针对这堂课，我作以下反思：

1、导入不新颖。

我是谈话引入主题。

2、引导、启发学生没到位，以致整个课堂的气氛不活跃、学生也不积极。

3、我自己的语言没有染力。

如：

在老师示范推销果冻时，语言上没有为学生的推销起到好的示范作用。

4、本次口语交际的重点就是让学生会用一些说明方法，有条理的介绍一种产品。

可我出示的《鲸》一文中带有说明方法的句子，对我的教学没有起到应有的作用，感觉就是蜻蜓点水似的。

5、学生推销产品的时间不充足，并且在学生推销时老师没有及时的加以引导。

以致学生在活动中的语言、表情、提问的能力等没有得到提高。

6、师生互动、生生互动在本堂课中没有很好的体现出来，感觉是老师的独角戏，甚至老师的表演都很蹩脚。

„„

哎，自己只有认真反思了。

好好努力吧!

争取在以后的教学中有进步、有改变！

第四篇：

谈读书-口语交际

教学预案第一种：

谈体会

通过讨论，同学们说对阅读的新认识，对读书的感受；说出在读书获得乐趣，获得的有效读书方法。

学生纷纷说：

1．不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力2．读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。

3．是的，歌德曾经说过，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。

说明读书要思考

4．读书也要讲究方法：

读书不要贪多，而要多加思索，这样的读书才能获益;5．读书要讲究质量，特别对那些质量高、知识含量大、值得品味的书要认真读，加以理解和领会，有的句篇或内容恐怕还应背诵。

6．读书的方法还有：

粗读:

关系较远的书，可以大致浏览即可，以此了解全书的大概内容。

深读:

就是在掌握内容大意的基础上，对重点内容作深入的了解；第三种是精读，在理解重点内容之后，把各部分内容融会贯通，形成整体的认识，并把该记的都记住，该体会的都体会出来，还可以进行联想、质疑，写出心得体会。

这样，你读书的收获就会大得多。

7．还有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法；

8．将书中的知识归纳成一个个框架，在读书中随时将合适的内容放进去的“框架读书法”；以及把几种观点相近或相反的书籍进行对照阅读的“比较读书法”；

一边读书一边对书上的内容提出疑问的“质疑读书法”等等。

9．学生总结记读书笔记的方法：

摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式。

师给予充分的肯定，告诫学生还可以在读书的过程中根据自身的实际情况创造出更适合自己的读书方法，愿同学们真的能在每一个美好思想的面前停留，使自己的思想得到无穷的发展。

【谈读书体会，获得读书方法，受益终生。

】

第二种：

讲故事

同学们通过自己的讨论，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。

在这个过程中，同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。

毛主席读书的故事

毛主席很忙，但是他总是挤出时间来读书。

有一次，毛主席发烧，医生不准他看书，毛主席说，“我躺在这里整天就是吃饭、睡觉，多难受！

不让我看书不行！

”工作人员不得已，只好把书拿来，他这才高兴起来。

毛主尤其喜欢“动笔”读书。

只要是他读过的书，他都会不厌其烦地将书中错别字和点错的标点改正了。

毛主席还喜欢加批注，上学时就曾批注鲍尔生著的《伦理学原理》，在10万余字的原著上，他用工整小楷写了1万多字的批注。

后来这本书被一个同学借去，直到1950年，才展转还给毛主席。

毛主席又高兴地批注了自己写在书中的批语。

鲁迅嚼辣椒驱寒

鲁迅先生从小认真学习。

少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。

他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。

每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。

他就用这种办法驱寒坚持读书。

由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

王亚南睡三脚床

王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。

他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。

每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。

天天如此，从未间断。

结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。

他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

【从伟人的身上汲取力量，明理：

读书思考是通向成功的最佳途径。

】

第三种：

辩论会

根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。

“开卷是否有益？

”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。

1．明确辩题。

正方：

开卷有益。

反方：

开卷未必益。

2．选择辩题，确定辩论方。

可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。

3．进行辩论。

教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。

4．辩论总结。

教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。

正方：

生：

我爱读书，书包含了世界万物，人间真情。

是书让我懂得了成与败，得到失，真与假，是与非，爱与恨„„从小到大，我一直都爱读书。

天真幼稚的儿时，依偎在母亲的怀里，听着母亲讲述动物世界，当机智的羊羔战胜凶恶的大灰狼时，我会欢呼雀跃。

书让我懂得了为正义而欢呼。

读书我知道了：

“秋风萧瑟，洪波涌起”，这是秋的悲壮；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这是冬的美丽。

在书中我领略到了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪壮，领略到了“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”的浓浓乡情„„

生：

《走遍天下书为侣》，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密。

更能表达出作者对书的喜爱。

师：

的确，一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。

好书，是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。

生：

世界名人培根说：

"史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；修辞与逻辑使人善辩。

"这诸多意思，可以蔽之一言：

开卷有益。

生：

卷，书也。

书是人类智慧的结晶，书是历史经验的总结，书是社会生活的反映。

读书，可以彻悟人生意义；读书，可以洞晓世事沧桑；华罗庚开卷，从小就打下了很好的数学和语文基础，写过几百首诗词，还写过散文和许多通俗生动的科普读物。

初中毕业时，就撰写出数学论文，论文层次清楚、语言简练，精辟地指出了苏家驹教授《代数的五次方程式之解法》的错误。

人非生而知之。

试问，华罗庚如不勤开卷、好读书、善思考，能那么早就写出如此独具见解又颇有文采的数学论文来吗？

反方：

生：

你说：

“开卷有益，看书有益。

”但是，仔细一推敲，这种说法也不一定正确吧。

如果我们对什么书都感到兴趣，那“开卷有益”也就未必有益了。

我知道大哥班的一名好同学，自从迷恋武侠小说之后，竟达到废寝忘食、手不释卷的程度，看书着了迷，达到走火入魔的地步，上课一心都想着书中的情节，没心思学习，成绩就一落千丈。

把他爸爸妈妈气得没有办法。

只好求助于老师批评。

生：

还有些学生看武打小说，被书中的一些情节所吸引，模仿书中的人物，讲究所谓的江湖义气，为了不大的小事大打出手，最终走向犯罪的道路。

电视上经常介绍这样的事。

这难道不是看书害了自己吗？

师：

的确，有人把书比作了朋友，看好书，就是交好朋友，才会进步；则看不好的书，当然是交不好的人作朋友，那样你就会退步。

因为近朱者赤，近墨者黑嘛！

所以，只有看好书才会对你有益。

因此，我的观点