小学英语教学随Word文档下载推荐.docx

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通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

2．英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。

可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；

并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

二、鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。

1.要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；

在英语课堂，尽可能用英语进行交流；

在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。

把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。

2.反馈信息、即时巩固。

英语的听、说训练一定要做到反馈及时。

在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。

总结这一周的英语课堂，虽然我在教学方法、形式上有了很大变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。

由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。

比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。

再如课后“优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；

中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；

学习小组也没有完全搞起来；

我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。

结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。

　　我打算在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习，提高自己的英语水平完善我的教学方案。

更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。

低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。

在教学中，我注意为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。

形式多样的竞赛和游戏激发情景。

游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；

竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。

如本学期针对英语学习的四项基本技能：

听、说、读、写。

我推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：

朗读小明星—培养他们正确的语音语调；

词汇无敌星—积累丰富的词汇量；

多才多艺星—训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力；

诗歌天王星—培养他们学英语、说英语的兴趣。

他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。

快乐的教学手段在英语教学中将发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每个学生都能掌握英语。

利用学生的听觉感官呈现新知，加深学生对单词的感知印象，使之尽快地进入长时记忆，同时利用在呈现环节中获得的丰富的语音信息完善该词在学生脑海中的存储形式，以便随时被激活提取。

如动物词汇教学中，以听声音的形式呈现单词dog\duck\cat，抓住学生的好奇心，吸引学生注意力，给学生留下深刻的第一印象，可以为单词记忆打下了良好的基础。

我教的五年级英语基础不太好，提高他们的英语成绩必须激发学生学习的兴趣，因为爱好具有动力作用，也就是说爱好可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。

对孩子来说，英语学习是新的认知点，要采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他们。

一、充分利用教材，挖掘爱好.学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。

因此，教师要活用教材。

二、精心组织活动，引发爱好.好动是小学生的天性。

游戏、活动符合小学生的心理特点。

教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。

英语游戏活动给当今的英语教学注入了生气和活力，针对教学目的而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用。

三、开展小组竞赛，培养爱好和成功往往紧密结合。

这对英语教学有重要的作用。

教学中，我们努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。

以学生为主体，开展竞赛让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习爱好。

我们尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。

从而达到小学阶段真正学习英语中“LearnEnglish,know“FunofEnglish”，这对今后教小学英语会大有收获,而学生也会领悟“玩中学,演中学,游中学”的乐趣。

我相信只要他们对英语有兴趣，只要我们共同努力，我们一定会向成功更进一步的。

英语教学活动需要寓教于乐。

寓教于乐会使教学气氛变得轻松、愉快、自然，教师愿教，学生愿学。

寓情于乐是通过趣味盎然的教学活动来培养学生的情趣，增进师生间、同学间的友谊，活跃课堂气氛。

新教材突出体现了语言教学的交际性，为我们提供了富有情感和乐趣的教学素材，并通过文字和图画在课本中充分体现出来。

我在教学中设计了“快乐教学法”。

　　1.表演课：

创设一定的语言环境，通过扩充、夸张、剪接等手段把课文设计为一段小品或短剧，有时可将内容有关联的课文穿插合并，加大语言的复现率，增强课文的情节性和趣味性，由教师编导，学生分组表演，使学生在表演中学习真实的语言。

学生的表演生动活泼，很有生活情趣，在轻松愉快的气氛中巩固了单元的重点内容。

　　2.游戏是学生最喜爱的活动之一。

在英语教学中，适当组织一些游戏课，不仅能激发学生的学习兴趣和积极性，减轻疲劳，而且还能使学生通过游戏学习真实语言，也有利于知识的潜移默化。

根据每一课的内容设计一些饶有兴趣的游戏活动，如：

“猜物”、“找朋友”等，不仅学了教材内容，而且调节了课堂气氛，增进了同学间的友谊，丰富了学生的学习生活，并能满足学生的好奇、好乐、好玩、好动、好问的生理与心理发展需要，促进学生从“要我学”向“我要学”、“我想学”、“我乐学”的方向发展。

　3.介绍新教材时，利用简笔画、图片、实物等手段创设一定的语境，让学生在自然的语境中通过参加游戏、观看表演等形式去感知、意会新的语言点。

在操练过程中，创造一种宽松的环境、融洽的气氛，让学生大胆开口，不必有错必纠，要让学生把话说完，多采用鼓励性语言，增强学生的自信心。

在巩固过程中，无论哪一方面，都要做到掌握知识和乐学的统一。

有些题目可适当降低难度，分层次、循序渐进地达到教学目标。

　　总之，英语课堂必须为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境，既减轻了学生的压力、负担，又遵循了教学规律，教师越教越乐教，学生越学越乐学，寓教于乐，其乐无穷。

我教的三年级孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。

在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。

如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；

如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；

如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。

这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

同时，教师正确的身势语也是重要一环。

教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。

如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。

从中，小朋友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。

要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。

如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自己编数字儿歌，于是就有了One,two,three,Icanread;

Four,five,six,Icanwrite;

Seven,eight,nine,Icanjump;

Ten,leven,twelve,Icandraw.这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习兴趣大大增强。

又如，本堂课中的儿歌，在巩固新知识的基础上又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“Whathaveyougot?

”and“WhathaveIgot?

”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。

要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。

在我的小学英语教学中，我坚持面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础的个人教学反思。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

———关注情感

在我的教学过程，我注意多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

记得有一本书上这样说：

“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；

如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。

”

我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。

而要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。

在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。

看就是看学生在学习、课