部编版六年级语文下册第5课 《 鲁滨逊漂流记节选》精美教案统编版Word文件下载.docx

部编版六年级语文下册第5课 《 鲁滨逊漂流记节选》精美教案统编版Word文件下载.docx

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5.了解小说文学的趣味性，体会文章详略对于情节的作用。

6.了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。

骑鹅旅行记（节选）

汤姆·

索亚历

险记（节选）

1

口语交际

围绕一本书交流读书心得，分享阅读收获。

习作

1.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。

2.了解中国古代年岁的别称。

3.培养学生的想象力和观察思考的能力，学会表达。

4.通过广泛阅读课外名著，感受名家的写作风格。

回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。

快乐读书吧

3

1.能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。

2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。

3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。

5鲁滨逊漂流记（节选）

▶教学目标

1.会写14个字，正确读写“航海、荒岛、流落、潮水、凄凉”等46个词语。

2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。

4．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

▶教学重难点

1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

▶教学策略

1.字词教学

本课14个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记，如“惧、凄、栅、控、稍”这类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。

本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù

，“圈养”的“圈”读juà

n，“处境”的“处”读chǔ”。

2.阅读理解

文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。

初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。

3.表达运用

通过自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，使学生感知文本，触发已有的生活体验，大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。

同时给学生充足的自读自悟时间，通过原文和节选片段的对比阅读，感知鲁滨逊的人物形象与精神。

通过小说的故事线索，学习作者按一定的顺序叙述事情的方法，并体会其好处。

▶教学准备

1.预习提纲：

完成《状元大课堂·

好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：

阅读《鲁滨逊漂流记》小说；

多媒体课件。

▶教学课时：

2课时

第1课时

▶课时目标

1.会写“惧、凄、寞”等14个生字，正确读写“凄凉、寂寞、联想”等46个词语。

▶教学过程

板块一了解背景，引发期待

1.导入新课，了解写作背景。

（1）同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？

英国作家笛福给我们的答案是“能”。

（2）呈现小说原型。

课件出示：

十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：

1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。

塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。

弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。

后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。

就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。

直到四年以后，航海的人们发现了他……

1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。

让他没想到的是，这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感。

不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。

那位才华横溢的作家便是丹尼尔·

笛福，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。

2.走近作者。

（1）《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想密切相关。

那么，笛福一生的经历如何呢？

笛福（1660—1731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。

他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。

他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。

（2）板书课题，齐读课题。

【设计意图】创设情境，谈话切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考，积极调动学生的积极性，拉近学生与文本间的距离，使学生对文本产生学习兴趣。

板块二初读感知，理清脉络

1.检查预习。

（1）自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。

（2）检查预习：

指名读生词，纠正字音。

航海荒岛潮水凄凉野兽帐篷援救寂寞恐惧联想

宴会忧郁缺乏仪器望远镜制造栅栏处境理智隔绝

境地缘故袭击防御不可思议焉知非福远眺

（3）齐读词语。

2.快速阅读，感知大意。

（1）快速默读故事梗概，思考：

课文讲了一件什么事？

（2）引导学生结合阅读心得，交流主要内容：

课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。

（3）如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？

总结归纳学生的初步感受。

（板书：

崩溃、害怕、新奇、自信等）

（4）选择印象最深的段落读给大家听。

（5）圈画批注：

一边听一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？

用你喜欢的符号标出来，做到不动笔墨不读书。

【设计意图】让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以及文章主要讲的事情，以便进一步深入学习课文，理清文章脉络。

同时，培养学生边读边思考，不动笔墨不读书的良好习惯。

板块三聚焦指导，学会总结

1.抓住课文主要信息，概括主要内容。

（1）在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？

（2）浏览课文，四人小组学习，合作填表。

鲁滨逊做的事

流落荒岛

建房定居

养牧种植

救野人为伴

回到英国

（3）汇报交流，教师板书。

（顺序：

流落荒岛→建房定居→养牧种植→救野人为伴→回到英国）

2.阅读精彩片段，感受光辉形象。

（1）鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。

（勇敢坚毅、乐观积极、靠智慧解决困难等）

（2）课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？

（3）教师小结：

这节课，我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。

下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的境遇和心情，学习作者的写作方法。

【设计意图】根据主要情节，理清课文脉络，学生能够体会到篇幅较长的课文中，所讲述的中心和大概意思，用表格的形式把鲁滨逊荒岛生活的经历展现在学生眼前，通过快速阅读引导学生抓住课文主要信息，概括课文主要内容，有利于学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题能力的培养。

第2课时

1.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。

板块一研读梗概，感知大意

1.回顾课文，概括总结。

教师引导：

上节课，我们了解到热爱航海的鲁滨逊流落荒岛，在荒岛上度过了28年的独身生活。

那么，他上岛后都做了哪些事情呢？

这节课，我们继续走进鲁滨逊的荒岛生活，感受主人公的心情，体会作者的写作方法。

2.研读梗概，感知大意。

（1）自主阅读梗概：

同桌互相说说这部小说的大概内容。

（2）结合学生的概括，相机引导学生说简洁，说完整。

●从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？

●默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。

●尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。

（3）小组合作探究学习、交流，教师相机指导。

【设计意图】对文章主要内容的回顾，不仅可以检查学生对旧知的掌握程度，也有利于他们更好地熟悉文本内容，了解大意，为后面的学习做好铺垫。

板块二研读赏析，对比学习

1.浏览精彩片段，体会精彩之处。

（1）对比阅读：

浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分。

（2）研读精彩片段：

读读片段，你认为什么地方最精彩？

为什么这里最精彩？

结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨逊生活态度的精彩和作者写法的精彩。

①预设一：

课件出示课本第23页节选部分的“好处”和“坏处”。

a.根据列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么。

b.鲁滨逊自己是怎样认为的呢？

我们来读一读他的话。

c.学生齐读：

在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。

小结：

鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。

人生不可能一帆风顺，当我们处在不利的环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗争的信心。

除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得有什么地方很精彩?

②预设二：

鲁滨逊的语言，如“我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服”。

是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是因为其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，就是告诉人们要学会用积极乐观的心态面对逆境。

③预设三：

作者的写作方式，如把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。

优秀的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。

2.对比学习，感悟写法。

（1）对比异同：

浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？

预设一：

用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。

预设二：

用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，拉近了作者与读者的距离，增强了小说的真实性。

（2）小组讨论两种表达方式，说一说：

你更喜欢哪一种？

为什么？

（3）精读故事梗概，交流写作方法。

【设计意图】本文的语文目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文章片段描写的表达形式，再到关注有效的学习方法。

引导学生在品读文段的同时，通过对比阅读学习故事梗概中详略得当的描写，以及品味作者的语言特点，学习作者的写作方法，就印象深刻的情节交流，感悟鲜明的人物形象。

板块三拓展延伸，总结升华

1.交流感受，升华情感。

（1）找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。

（2）如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？

（3）课件出示：

课件出示