英语教学反思 第二学期Word文档下载推荐.docx
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其次,通过九年级英语教学反思,我们应该注重培养学生读的习惯。
一、大声朗读的习惯。
二、在清晰的前提下,尽可能读快的习惯。
最后,通过九年级英语教学反思,我们还要培养学生背的习惯。
这也是很多中学生学不会英文的原因。
要想有一个很流利的表达,就必须有大量的语言输入。
俗语说得好,“书读百遍,其意自现”。
这句话虽然没有提到背,但却说明了同样的道理。
如果过不了背的这一关,就不可能很好的学好英文。
当然也不是死记硬背,而是在掌握的基础上去灵活背会。
中学阶段的中学生需要培养好以下两个背诵习惯。
其一,音-形-义结合背单词的习惯。
众所周知,雄厚的词汇基础是学好英语的良好保证。
.要想把一个单词真正掌握,就需要从单词的发音入手,以音节为单位;
以字母组合发音为导引把单词的音和形结合起来。
再通过适当的记忆记住他们。
为了加强记忆,可以用新单词去替代自己习惯用的旧单词进行表达。
或是用以往所学单词来解释新单词。
事实证明效果不错。
其二,背课文的习惯.为了很好的达到运用语言的能力,需要一定的语言积累。
积累的多了,自然就能达到融会贯通的效果。
在辅导学生背课文时,可以采取以下三种办法:
一、长篇课文分层背。
根据课文的中心内容划分层次化整为零、化难为易、逐层背诵。
最后,通背全文,查找不熟的地方,进行强化背诵。
二、繁难句子精彩背。
课文中那些句子较长、结构较复杂的句子是同学们最难理解最难背诵的。
对于这样的句子,同学们可以先分析其句子结构类型:
简单句,分清主、谓、宾、定、状、补;
复合句,弄明白是哪一种类型的复合句。
同时,要注意句与句之间的联系,这样就可以迅速理解句子的意思。
在这基础上,再采用先缩写先扩写的方法把句子稍作处理,这样背诵起来就轻松多了。
通过九年级英语教学反思我们知道,“磨刀不费砍材功”,培养学生正确的学习习惯,虽然要经历很艰苦的过程。
可一旦学生养成了正确的学习英语的习惯,他们会发现原来英语如此简单,随着一个又一个学习上所获得的成功,他们会变得很自信。
而且他们会慢慢地爱上英语,同时也为他们的终生学习做好了准备,这也就达到了做九年级英语教学反思的目的。
2015-2016学年第二学期
面对九年级的学生,不论是对老师来说,还的学生来说,英语教学都是一个巨大的挑战。
它关系到学生的毕业与升学,关系到学生的前途和命运。
尤其是对于教师来说,那简直是“任重而道并不远”。
本学期的英语教学已经历经两个多月,回顾这两个多月的教学,其中有收获,也有不足。
以下是我在这两个月以来在英语教学工作中的一些做法以及认识。
一.面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1.创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
每上一节课前,都对前一课的知识做一简单回顾,以次来降低难度,提高学生兴趣,鼓励他们尽量说英语,提高语言组织能力,对于说错或说不好的学生进行积极鼓励。
而不是消极打击。
2.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
对于课本上有些内容,教师只做简单的提示,然后让学生分小组进行讨论解决,给学生以充分发挥自己才能的机会,最后教师做以点评,这样学生就有了自我发挥的空间,学起来更轻松,更起劲。
3.鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
比如对于本套教材有些听力部分,内容太难,即使放几遍听力材料,学生依然听不懂,在这种情况下,可以让学生将其当阅读理解去做,通过小组合作,讨论,交流,最后得到正确答案,这样,既降低了难度,也培养了学生小组合作能力和阅读理解能力,其效果是两全其美。
4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
对于每一单元后的长篇阅读,分任务给每个小组和个人,让学生自己通过阅读,讨论,查字典,对阅读材料进行分析,提出问题并进行解答。
二.关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
俗话说“亲其师,信其道”。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此在课堂上我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1.尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积
2.把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3.关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能地为他们创造讲话的机会。
4.建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习,做到:
1.积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
2.引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
2014-2015学年第二学期
一、树立信心,明确目标,采取灵活多变的教学方法
信心是动力,目标是方向。
我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会碰到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先,教师要上好课。
如:
备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。
其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习爱好,采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目,周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。
在教学过程中,应留意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:
向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生熟悉到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。
二、夯实基础,查漏补缺
英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢?
1.找出不足,查补缺漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。
在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;
在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。
日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。
要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本,夯实基础
我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。
所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。
所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。
三、模拟练习,综合提高
查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。
但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习,以便于进一步突出重点。
同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟练习题进行练习,然后进行讲评。
那么,如何讲评呢?
好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。
同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。
要做好这一点,需要留意以下两方面:
1.课本为主,资料为辅
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。
无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。
任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。
因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。
但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生把握解题方法和解题规律。
2.讲练结合,练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。
不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。
要精讲,也就是要突出重点,抓住要害;
要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。
总之,初三阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。
只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的练习,一定会提高学习效果,在竞争中立于不败之地。
2013-2014学年第二学期
学生马上要毕业了,英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。
另一方面,同学虽然比较活跃,上课气氛积极,但个体与个体差别比较大。
因此,讲得太深,没有照顾到整体。
由此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。
备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,记得一位优秀的老师曾说过:
“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。
虽然辛苦,但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。
例如我在教授“完成时态”的时候,这课的主题是语法,教学难度比较大。
如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。
为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,还从网络资源找到动画,准备有针对性地讲。
当讲到延续和非延续性动词的区别时,我通过动画,加以充分形象的讲解和说明。
这样学生就形象地明白了他们之间的区别。
学生听懂了,也就显得颇有积极性。
因此在练习句型时,学生特别用功,教学效果也十分理想。
可见,认真备课对教学十分重要。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法,新老师只有多听课才能够逐渐积累经验,所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。
听课的主要对象是我们组的优秀老师的课,同时也听其他老师的课。
本学期,我听了十多节课,我的收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。
听完课之后,把教师们上课时讲到的记在听课记录上,然后对我自己的备课教案进行修改,将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去,取得了较好的效果。
因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现优差分化现象,