PEP五下第二单元教案Word文档格式.docx
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（3）能够听懂、会唱本单元的歌曲“What’syourfavouriteseason?
”和歌谣。
2．知识目标
（1）听、说、读、写单词及短语：
season,spring,summer,fall,winter,swim,goonapicnic,goswimming,makeasnowman,pickapples.句型：
Whichseasondoyoulikebest?
Ilikewinterbest.Whydoyoulikesummer?
BecauseIcangoswimming.
（2）能够听、说、读PartA,PartBLet’slearn和Let’stalk中的三会的单词和句子。
（3）能完成阅读理解Readandwrite并能完成检测题。
3.情感目标
（1）让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。
（2）引导学生关注小组合作学习，培养沟通与交流的能力。
单元教学重点、难点
本单元的重点是A,B两部分的四会词汇和主要句子。
让学生灵活运用主句型进行问答最喜欢哪个季节并陈述原因。
难点是Ｂ部分要求掌握的四会动词和词组和对不同地方天气状况的描述。
．本单元围绕season展开话题，话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEPBook4中描述天气的形容词有所呼应。
教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。
单元课时安排：
六课时
第一课时：
A.Let’slearn.Let’sfindout.
第二课时：
A.Let’stry.Let’stalk.C.Let’ssing.
第三课时：
A.Let’sspell
第四课时：
B.Let’slearn.Groupwork.
第五课时：
B.Let’stry.Let’stalk..C.Let’scheck..
第六课时：
B.Readandwrite.
Unit2第1课时教学设计
【内容】第1课时：
ALet’stry.Let’stalk.
一、目标依据
依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；
能听懂课堂活动中简单的提问；
能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；
能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；
能就所熟悉的个人情况进行简短对话；
能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；
在学习中集中注意力；
敢于开口，表达中不怕出错误；
积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第一课时。
Let’stry为与本课主题相关的听力练习。
Let’stalk为交际对话，通过MrJones让学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节来学习如何询问并回答对季节的喜好。
三、学情分析
在四年级下册Unit3中，学生已经学习过一些表示表示天气的形容词，本节课将在此基础上学习如何询问并回答对季节的喜好。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
）
四、导学目标
1.能够完成听录音填写单词的活动。
2.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮演。
3.能够在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.询问并回答对季节的喜好，并说明原因，如：
Ilikesnow.It’spretty.
4.能够在语境中理解生词snow,best,winter,spring,which的意思，并能正确发音。
五、导学重、难点
1.重点：
在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.询问并回答对季节的喜好。
2.难点：
Winter.询问并回答对季节的喜好，并说出原因。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
六、导学评价
1.在图片和教师的帮助下完成听录音填写单词的活动。
2.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
（检测目标1的达成情况）
3.通过“Role-play”,“Askandanswer”及“小小指挥家”能运用重点句型。
（检测目标2的达成情况）
4.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。
（检测目标3的达成情况）
七、教学流程
Step1:
预学
1.师生相互问候。
2.教师播放五年级下册Unit1歌曲Myweekend，学生跟唱，活跃气氛。
3.师生运用句型Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften/always/sometimes…ontheweekend.进行简单对话。
Step2：
互学
1.Let’stry.
（1）教师在课件上出示有关天气的形容词，帮助学生复习，如：
windy,cloudy,sunny,rainy,snowy,warm,hot,cold,cool等。
教师和学生自由谈话，讨论天气。
（2）教师出示Mike和陈杰两人在对话的场景图，看图介绍说：
MikeandChenJiearetalkingabouttheweather,too.What’stheweatherlike?
教师请学生先在课文图片中寻找线索，提醒学生找出课文中所给的三个词组并朗读：
rainyandcold,windyandcold,sunnyandwarm等。
（3）第一次播放教学录音，学生听录音并回答天气情况。
（4）教师第二次播放教学录音，学生在横线上写出单词。
教师第三次播放录音，教师检查学生的书写情况。
2.呈现重点句型
（1）呈现Doyoulikethemusic?
Yes,Ido.
教师用课件出示代表不同季节的图片，如：
百花怒放的图片、白雪皑皑的场景、诱人的冰激凌、缤纷的落叶等，学生观察图片，教师提问：
Doyouliketheflowers?
Doyoulikethesnow?
学生谈论自己的喜好，回答:
Yes,Ido./No,Idon’t.让学生从图片中初步感知四季，并自由谈论自己的喜好。
教师播放《四季》的音乐，请学生听，并提问：
Doyoulikethemusic?
学生自由回答，表达喜好。
教师引导学生提问：
Whatisit?
教师出示答案：
TheFourSeasons.结合图片教学单词season。
（2）呈现Ilikesnow.It’spretty.It’sverybeautiful.
教师引导学生用Ilike…句型说说自己的喜好，并用句型It’s...简单介绍喜欢的理由。
教师在课件上出示可爱的雪人，说：
Ilikethesnowman.It’sverypretty.
教师在课件上出示漂亮的花，说：
Iliketheflower.It’sverybeautiful.引导学生同桌之间彼此运用句型Ilike….It’s….说出自己的喜好及原因。
（3）呈现并操练核心句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.
教师出示四季图片，学生看图感知四季的意义，并初步了解四季的单词读法。
教师选择任意一幅季节图片，如spring，在图片下方出示笑脸，并介绍：
Ilikespringbest.学生模仿选择季节图片，描述喜好。
如不会说季节的名称，可直接指着图片介绍道：
Ilikethis/thatbest.
教师提问Whichseasondoyoulikebest?
学生感知问句，并回答：
Ilike...best.
同桌之间运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.进行练习，教师提供必要的帮助。
3.Let’stalk.
（1）教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
（2）教师播放ALet’stalk课文录音，学生听录音，回答问题：
Whatsongdothechildrenlike?
（3）教师再次播放ALet’stalk课文录音，学生回答问题：
①WhichseasondoesMikelikebest?
Why?
②WhichseasondoesWuYifanlikebest?
答案：
①Winter.Helikessnow.
②Spring.It’spretty.
（4）教师播放课文动画，学生跟读。
（snow,best,winter,spring,which为新词，教师需要解释其意思，并注意学生的发音）
（5）教师播放课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step3：
评学
1.Role-play.
师生分角色朗读课文；
学生三人一组，分角色朗读对话；
教师可挑学生上台表演对话。
2.Askandanswer.
（1）学生在四人小组内调查各自最喜欢的季节，并将结果填入表格中。
（2）游戏：
小小指挥家
规则：
教师先说Ilike…best.Whichseasondoyoulikebest?
然后任意指一同学站起来回答并询问下一位同学，如：
Winter.Whichseasondoyoulikebest?
依次类推。
3.Chant:
What’syourfavouriteseason?
（1）教师播放歌曲动画，学生先看一遍，然后跟唱。
（2）教师在课件上出示句子Whichseasondoyoulikebest?
和What’syourfavouritese
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