PEP五下第二单元教案Word文档格式.docx
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(3)能够听懂、会唱本单元的歌曲“What’syourfavouriteseason?
”和歌谣。
2.知识目标
(1)听、说、读、写单词及短语:
season,spring,summer,fall,winter,swim,goonapicnic,goswimming,makeasnowman,pickapples.句型:
Whichseasondoyoulikebest?
Ilikewinterbest.Whydoyoulikesummer?
BecauseIcangoswimming.
(2)能够听、说、读PartA,PartBLet’slearn和Let’stalk中的三会的单词和句子。
(3)能完成阅读理解Readandwrite并能完成检测题。
3.情感目标
(1)让学生有兴趣用英语表达,能积极参与课堂活动。
(2)引导学生关注小组合作学习,培养沟通与交流的能力。
单元教学重点、难点
本单元的重点是A,B两部分的四会词汇和主要句子。
让学生灵活运用主句型进行问答最喜欢哪个季节并陈述原因。
难点是B部分要求掌握的四会动词和词组和对不同地方天气状况的描述。
.本单元围绕season展开话题,话题与学生生活联系紧密,学习内容与PEPBook4中描述天气的形容词有所呼应。
教学时应充分利用这两点,以旧知滚动新知,结合学生生活实际激发学习兴趣。
单元课时安排:
六课时
第一课时:
A.Let’slearn.Let’sfindout.
第二课时:
A.Let’stry.Let’stalk.C.Let’ssing.
第三课时:
A.Let’sspell
第四课时:
B.Let’slearn.Groupwork.
第五课时:
B.Let’stry.Let’stalk..C.Let’scheck..
第六课时:
B.Readandwrite.
Unit2第1课时教学设计
【内容】第1课时:
ALet’stry.Let’stalk.
一、目标依据
依据新课标,要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;
能听懂课堂活动中简单的提问;
能听懂常用指令和要求并做出适当的反应;
能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意;
能就所熟悉的个人情况进行简短对话;
能按要求用简单的英语做游戏,能体会到英语学习的乐趣;
在学习中集中注意力;
敢于开口,表达中不怕出错误;
积极参与各种课堂学习活动,积极与他人合作,共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第一课时。
Let’stry为与本课主题相关的听力练习。
Let’stalk为交际对话,通过MrJones让学生们画四季图画,并讨论最喜欢的季节来学习如何询问并回答对季节的喜好。
三、学情分析
在四年级下册Unit3中,学生已经学习过一些表示表示天气的形容词,本节课将在此基础上学习如何询问并回答对季节的喜好。
(本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
)
四、导学目标
1.能够完成听录音填写单词的活动。
2.能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话,并能进行角色扮演。
3.能够在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.询问并回答对季节的喜好,并说明原因,如:
Ilikesnow.It’spretty.
4.能够在语境中理解生词snow,best,winter,spring,which的意思,并能正确发音。
五、导学重、难点
1.重点:
在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.询问并回答对季节的喜好。
2.难点:
Winter.询问并回答对季节的喜好,并说出原因。
(此难点为预设难点,教师可根据班里实际情况调整)
六、导学评价
1.在图片和教师的帮助下完成听录音填写单词的活动。
2.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
(检测目标1的达成情况)
3.通过“Role-play”,“Askandanswer”及“小小指挥家”能运用重点句型。
(检测目标2的达成情况)
4.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。
(检测目标3的达成情况)
七、教学流程
Step1:
预学
1.师生相互问候。
2.教师播放五年级下册Unit1歌曲Myweekend,学生跟唱,活跃气氛。
3.师生运用句型Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften/always/sometimes…ontheweekend.进行简单对话。
Step2:
互学
1.Let’stry.
(1)教师在课件上出示有关天气的形容词,帮助学生复习,如:
windy,cloudy,sunny,rainy,snowy,warm,hot,cold,cool等。
教师和学生自由谈话,讨论天气。
(2)教师出示Mike和陈杰两人在对话的场景图,看图介绍说:
MikeandChenJiearetalkingabouttheweather,too.What’stheweatherlike?
教师请学生先在课文图片中寻找线索,提醒学生找出课文中所给的三个词组并朗读:
rainyandcold,windyandcold,sunnyandwarm等。
(3)第一次播放教学录音,学生听录音并回答天气情况。
(4)教师第二次播放教学录音,学生在横线上写出单词。
教师第三次播放录音,教师检查学生的书写情况。
2.呈现重点句型
(1)呈现Doyoulikethemusic?
Yes,Ido.
教师用课件出示代表不同季节的图片,如:
百花怒放的图片、白雪皑皑的场景、诱人的冰激凌、缤纷的落叶等,学生观察图片,教师提问:
Doyouliketheflowers?
Doyoulikethesnow?
学生谈论自己的喜好,回答:
Yes,Ido./No,Idon’t.让学生从图片中初步感知四季,并自由谈论自己的喜好。
教师播放《四季》的音乐,请学生听,并提问:
Doyoulikethemusic?
学生自由回答,表达喜好。
教师引导学生提问:
Whatisit?
教师出示答案:
TheFourSeasons.结合图片教学单词season。
(2)呈现Ilikesnow.It’spretty.It’sverybeautiful.
教师引导学生用Ilike…句型说说自己的喜好,并用句型It’s...简单介绍喜欢的理由。
教师在课件上出示可爱的雪人,说:
Ilikethesnowman.It’sverypretty.
教师在课件上出示漂亮的花,说:
Iliketheflower.It’sverybeautiful.引导学生同桌之间彼此运用句型Ilike….It’s….说出自己的喜好及原因。
(3)呈现并操练核心句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.
教师出示四季图片,学生看图感知四季的意义,并初步了解四季的单词读法。
教师选择任意一幅季节图片,如spring,在图片下方出示笑脸,并介绍:
Ilikespringbest.学生模仿选择季节图片,描述喜好。
如不会说季节的名称,可直接指着图片介绍道:
Ilikethis/thatbest.
教师提问Whichseasondoyoulikebest?
学生感知问句,并回答:
Ilike...best.
同桌之间运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.进行练习,教师提供必要的帮助。
3.Let’stalk.
(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
(2)教师播放ALet’stalk课文录音,学生听录音,回答问题:
Whatsongdothechildrenlike?
(3)教师再次播放ALet’stalk课文录音,学生回答问题:
①WhichseasondoesMikelikebest?
Why?
②WhichseasondoesWuYifanlikebest?
答案:
①Winter.Helikessnow.
②Spring.It’spretty.
(4)教师播放课文动画,学生跟读。
(snow,best,winter,spring,which为新词,教师需要解释其意思,并注意学生的发音)
(5)教师播放课文录音,学生逐句仿读。
(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)
Step3:
评学
1.Role-play.
师生分角色朗读课文;
学生三人一组,分角色朗读对话;
教师可挑学生上台表演对话。
2.Askandanswer.
(1)学生在四人小组内调查各自最喜欢的季节,并将结果填入表格中。
(2)游戏:
小小指挥家
规则:
教师先说Ilike…best.Whichseasondoyoulikebest?
然后任意指一同学站起来回答并询问下一位同学,如:
Winter.Whichseasondoyoulikebest?
依次类推。
3.Chant:
What’syourfavouriteseason?
(1)教师播放歌曲动画,学生先看一遍,然后跟唱。
(2)教师在课件上出示句子Whichseasondoyoulikebest?
和What’syourfavouritese