广州市届高三年级调研测试评分细则Word文件下载.docx

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当断句而不断，算错；

不当断句而断，算错；

错1－2处不扣分，错3－5处扣1分，错6－8处扣2分，错9－11处扣3分。

示例：

【得分示例】

4分示例

3分示例

节因共白帝曰/郃等常与藩国交通/有恶意数称永乐声势/受取狼籍/步兵校尉刘纳及永乐少府陈球/卫尉阳球交通/书疏谋议不轨/帝大怒/策免郃/郃与球及刘纳/阳球皆下狱死

2分示例

节因共白帝/曰/郃等常与藩国交通有恶/意数称永乐/声势受取狼籍/步兵校尉刘纳及永乐少府陈球/卫尉阳球交通/书疏谋议不轨/帝大怒/策免郃/郃与球及刘纳/阳球皆下狱死

1分示例

节因共白帝/曰/郃等常与藩国交/通有恶意/数称永乐/声势受取/狼籍步兵校尉刘纳/及永乐少府陈球卫尉阳球交通/书疏谋议不轨/帝大怒策免郃/郃与球及刘纳阳球皆下狱死

（2）

【文言翻译】

太守分国虎符，受任一邦，岂顾妻子而沮国威重乎？

参考答案：

太守分掌国家的虎符，接受任命（治理）一个地区，难道可以只考虑（自己的）妻子儿女却败坏国家的威势吗？

[4分。

“分”、“顾”、“妻子”，各1分；

大意1分。

译对“分”给1分。

“分”意为“分掌”“分管”“掌管”“分担”。

译为“分得”“授予”之类，不得分。

译对“顾”给1分。

“顾”意为“想”“考虑”“顾及”。

译为“照顾”或不译，不得分。

译对“妻子”给1分。

“妻子”意为“妻子儿女”。

补充分析：

大意给1分，要注意以下两个主要考查点，即“受任一邦”、“沮”。

“受任一邦”可理解为“接受任命（治理）一个地区”“接受任命守卫城邦”。

“沮”应译为“败坏”“损害”。

译为“忽视”“丧失”“冒犯”则不得分。

4分示例：

太守掌管军事的虎符，接受任命管理一邦，哪能顾及妻子儿女而损害国家的威望呢？

3分示例：

太守分担管着国家的虎符，接受任命管理一方邦土，怎么能够只顾及自己的妻子儿女而不管国家的威信存亡呢？

2分示例：

太守被授予虎符，受任管理一方邦土，难道还考虑妻子儿女却使国家尊严受到更重的轻视吗？

1分示例：

作为太守分管国家的虎符，在地方担任太守，怎么可以因照顾妻子儿女却让国家丢失国威呢？

0分示例：

太守获得皇上的分封，任命于一个邦国，怎能只顾妻子儿女而不顾国威的重要呢？

第9题

（2）

公为国栋梁，倾危不持，焉用彼相邪？

您是国家的栋梁，国家将要倾覆了，您不扶持，还要（您）这辅助的人干什么呢？

（或：

怎么样用那个辅助的人呢？

）

“倾危”、“相”，各1分；

译对“倾危”给1分。

“倾危”意为“倾覆”“处于危难”“临危”。

译为“倾倒”“灭亡”之类，不得分。

译对“相”给1分。

“相”意为“辅佐的人”。

译为“宰相”“你”，不得分。

大意给1分，句中“国家”漏译或错译，影响了句子大意，则扣大意的1分。

注意以下两个主要考查点，即“为”和“焉……邪”反问句式。

“为”理解为“是”“作为”。

反问句式可理解为“还要……呢”“那里用得上……呢”，译为“怎么能”或句意不通畅不给分。

您是国家的栋梁之才，国家面临危难了，您不扶持，还要您作辅佐的人干什么呢？

你是国家的人才，国家处于危险时不出来扶持，还要你干什么呢？

您是国家的栋梁之才，面临危险时却不挺身而出，哪能做得丞相呢？

您作为国家栋梁，国家倾倒危险却不扶持，任用您还有什么用呢？

在公为国的人才，面对危害而不坚持，都用来互相推卸责任吗？

10.

【古诗鉴赏】

（7分）

（1）简析“弄”字在首句中的表达效果。

（2）这首诗描写了怎样的景象？

抒发了什么情感？

（4分）

（1）弄，动词，摆弄。

运用拟人的修辞手法，形象、细腻地描写了蒲草随风摆动的美妙姿态，突出表现了蒲草轻柔的体态。

［3分。

“拟人”，1分；

“随风摆动”，1分；

“轻柔体态”，1分。

］

（2）本诗描写了蒲草在风中轻柔摆动，蜻蜓在蒲叶上时停时去，荷花开满水面的夏日江南水乡秀丽清新之景，抒发了内心的闲适（或：

喜悦）以及对热爱大自然的情感。

［4分。

景物及其特点，各1分；

情感，2分。

【诗歌解说】

道潜，北宋时期著名诗僧。

这首诗描写五月仲夏临平山下水边风光，是“诗中有画”的佳作。

首句推出一个近景：

一片水边的蒲草，在风中翩翩起舞，好像是在表现自己轻柔的舞姿。

次句，突出描写一只或数只蜻蜓，因风吹蒲动，想要站在蒲草上，总是身不由己，站不住。

蜻蜓与风蒲仿佛在互相争戏，颇有风趣。

第三句，承上启下，宛变化，补叙出前两句所写风景的时间、地点、位置，也为结句的写景作了交代和铺垫。

第四句，于风蒲背后展开自近到远的风景：

在山下道路两边，一望无际的荷花开满了水面，鲜明地表现出夏日江南水乡清丽动人的景色。

至此，一幅大小映衬、远近有致、动静相生、工笔与写意相结合的图画，便清晰而富有层次地展现在大家眼前。

诗歌无一句一字抒情，却在所写景物中让读者感受到内心的闲适（或：

补充说明：

第一小题：

（1）“弄”的解释1分，“摆弄、卖弄”，但如果答“抚弄”则不得分（因为把描写的主要对象误解为风）；

（2）指出拟人手法可得1分；

（3）指出拟人手法的效果为写出蒲草“随风摆动”或在风中“轻柔”的姿态都可得一分。

第二小题：

（1）第一问描述画面1分，概括画面特点（如美丽、秀丽、清新、富有生气，生机勃勃等）1分，但如果只是翻译诗句最多1分，诗句翻译出现错误不给分。

（2）第二问抒发情感，答到内心闲适（或：

逍遥自在和豁然闲适，恬淡）相关意思的得1分，答到热爱自然（或：

赞美自然）相关意思的1分，除此之外不得分。

第一小题

“弄”是摆弄的意思，运用拟人手法，描写出风蒲摆弄轻柔的生动形象，为文章增添清新、自然地韵味，生动形象的描写自然景物的姿态。

“弄”抚弄、表现，运用了拟人的手法，更加生动形象地表现吹得蒲公英的轻柔之美。

运用拟人手法，猎猎的清风吹拂着蒲叶，好像是在轻轻地抚摸它，写出道途中微风的轻柔姿态，点明蜻蜓想矗立也不行的原因。

第二小题

通过“风”、“蜻蜓”、“荷花”意象描绘出一幅初夏时分，蜻蜓伴随细分飞动，路旁开满荷花的景象，画面清新自然，生动美好，表达了对着初夏之景的喜爱以及对旅程的享受，抒发了对大自然的喜爱和对于这种自由自在的状态的欣喜之情。

这首诗描写了一幅美好的山间暮春图，风蒲、蜻蜓、藕花，这般美好的景色，正是在临平山所望之景，山花浪漫，微风习习，正映衬了喜悦的心情，情景交融，借此美景抒发了大自然的喜爱与感叹。

该诗写了五月的山中风儿轻柔、蒲公英舞动使得蜻蜓无法停留儿飞来飞去的，水中开满了无数的荷花的幽静、清新、自由美好的景象，通过写这山中美景，表达愿归于宁静和自由，追求、享受这一片静谧的愉悦心情。

描写了春末之际，风萧回散，蜻蜓四飞，无数藕花挤满城市，大自然散发轻盈灵动之美的景象，表达了对自然的喜爱以及向往，赞颂大自然美妙之景，流露出其沉浸在自然景色中的怡然、恬淡。

描写了春末夏初世界，清风吹来，藕花在风中摆动，蜻蜓低飞，无处停留的景象，抒发了对自然风光的热爱之情。

轻风吹蒲公英，抚弄轻柔，蜻蜓想要立在荷叶头但却不自由，五月时候临平山下的道路中在无数个汀州上开满了藕花，抒发了此人报国无门的惆怅以及生不逢时的感慨。

第11题【名句名篇】

（6分）

（1）己欲立而立人

己欲达而达人

（2）世之奇伟、瑰怪、非常之观

故非有志者不能至也

（3）猿猱欲度愁攀援百步九折萦岩峦

（4）千骑拥高牙

乘醉听箫鼓

[6分。

每空1分。

任选三句作答，多答的按前三句计分。

凡多、错、漏字，该空均不给分。

必考阅读部分

第14题阅读全文，说说本文是如何逐层论证友谊的？

第一层论证友谊不同于父子之间的交流，也不同于男女之间的爱情。

第二层举例证明至无上的友谊是心灵相通的（或：

思想行为一致的）。

第三层对比论证至高无上的友谊与一般友谊的区别。

【答题原则】

答题区域限定在如何论证（本论）部分来回答，回答出三层论证思路，第一层要答出论证友谊不同于其他两类情感（父子情和爱情）。

第二、三层必须分别答出论证方法和概括出观点。

【答题要点】

第二层举例证明至高无上的友谊是心灵相通的（或：

（以上划线部分每个点1分，答对一点1分，答对2-3点2分，答对,4-5点3分，答对六点4分）

【评分示例】

（划线处为得分点）

第二层举例证明至高无上的友谊是心灵相通的。

第三层对比论证至高无上的友谊与一般友谊的区别。

用父子之情与男女爱情与友谊进行比较，证明友谊的真正含义；

用了布洛修斯的例子举例论证证明至高无上的友谊需要思想与行动一致；

用对比论证将普通友谊与至高无上的友谊作比较。

1，开门见山指出真诚的友谊不应掺杂利益等2，第2-5段通过将友谊与父子情、爱情作对比论证，得出友谊的实质。

3，第6-11段举例论证，将真正友谊与普通友谊对比，指出二者不同。

1，先用父与子关系、男子间爱情，对比出友谊实质。

2，再运用罗马故事道出友谊的表现。

3，进一步指出真正友谊和普通友谊的区别。

4明示友谊之间不存在利益、义务等，它是神圣的。

（2分）

1，通过对比父子、男女之间的感情，引出友谊的含义。

2，通过布洛修斯愿为朋友火烧神庙的事例，将普通友谊与崇高友谊进行对比，全面阐释“崇高友谊”的含义。

（1分）

1，说明掺杂着越多的其他动机、目的和利益，越无友谊可言。

2，说明亲情、友情和爱情之间的区别。

3，用布洛修斯和恩格斯的例子来说明真正的友谊和普通友谊的区别。

15.马克思和恩格斯相识相交40年。

马克思钦佩恩格斯的学识和人格；

恩格斯为了在经

济上资助贫困的马克思，使其能专心研究革命理论，违背自己的意愿去经商。

马克思去世后，恩格斯倾尽余生，最终完成他们共同思想的结晶《资本论》。

依据文意，分析马克思和恩格斯之间“至高无上的友谊”。

【分析综合】

马克思和恩格斯两人互相信任，互相钦佩，恩格斯违背自己的意愿去经商援助马克思，马克思则坦然投入到工作中去，他们的交往不存