复习建议Word格式.docx
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拨一拨，看图填空，看图说一说等形式，结合数的组成来复习。
如33中两个3分别表示什么含义，体会同样的数字在不同的数位上就表示不同的意思。
数数的复习，要让学生体会一个一个数，十个十个数的不同，5个5个数、2个2个数是计数单位的不同。
其中拐弯、需要进位的地方要加强练习，反复数。
数数还有一个难点就是数数的方向，往前数、往后数，前和后的认识要加强联系。
这些属于基础知识的范围：
一、认数和写数。
考试题可以采用的形式有图画，如计数器图或具体的实物图，来让学生看图写数，写组成；
也可以写出一组数，让学生从中按要求选数，如个位上是2的数、十位上是2的数。
送数回家
1215
2010个位上是2的数
142
22419
个位上是0的数
二、数数。
一般采用填空形式，用变换计数单位来数数或结合方向来数数等.
三、能用语言描述数。
一般是选一选的形式如，
一年级美术小组有38人。
舞蹈小组可能有多少人？
（画“√”）
故事小组可能有多少人？
（画“○”）
2.百以内加减法的复习包括：
20以内退位减，整十数加、减整十数，两位数加减一位数和整十数的内容，这些内容安排在一起复习，要注意突出各自的特点，加强对比练习，然后归纳，把计算部分得知识串起来，使之形成一个完整的知识体系。
一般是先复习两位数加或减一位数，把它们归类整理，并通过对比，明确计算规律：
“口算时，出现个位的和不满十和满十”两种情况，它对应减法的口算会有“个位够减和不够减”两种情况；
然后引导学生总结规律，找出口算窍门：
“不满十，十位上的数照抄，个位数相加；
满十的，十位数多1，个位数相加；
个位够减的，十位照抄，个位相减；
不够减的，十位少写1，个位相减。
”这样可以促进学生灵活自如的快速计算。
在此基础上，引导学生观察口算的过程，思考和过去学的什么知识有联系？
使他们看出，百以内加减法离不开20以内的退位减和“20以内的进位加法”，只有熟练掌握了20以内加减法，才能保证计算的准确性。
这样就把所有的计算联系起来，形成了一个完整的知识体系。
现在要求错误率控制在7%以内，速度是每分钟10道题。
这里学生要分别熟练掌握拆十法和凑十法，“不要再喜欢用什么方法就用什么方法”这里有个优化。
整十数加、减整十数，两位数加减一位数和整十数的计算要求每分钟6题。
对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求，学生能计算正确就可以了。
主要错误有，以减法为例：
①不够减应该向前一位借1，但有的孩子却是反过来减，比如15减8，孩子容易把它反过来8减5得3。
这是没有掌握正确的算法；
②计算错误，如35减8，借1成15减8，孩子得数却不是7，得什么的都有可能。
这是20以内退位减没学好，破十法没掌握；
③抄错数或把数写反，如23写成32等等。
所以，复习时，计算方法的训练是重点，其次是审题和良好的检查习惯。
复习时着重注意三点，一是看清符号，先看是加号还是减号；
二是判断，看看个位，是不是满十，或是不是不够减；
三，计算，再根据刚才的计算方法和窍门进行计算。
四是检查，做完后，要用手指盖住得数，依次再算一遍，看看第二次的得数是不是和第一次一样，不一样的就要再算，直到一样为止。
这些属于计算的内容，一般采用直接写的数，也可以用找朋友，把算式和对应的得数连一连等。
如，连一连，帮动物们找到他们的朋友。
28+3025+268—895-15
72+868-1067-4090-30
出题范围是20以内退位减，整十数加、减整十数，两位数加减一位数和整十数；
形式上，是一步口算和两步口算。
3.用数学。
主要内容包括：
求和，求剩余，求一部分和求一个数比另一个数多几会少几的数的应用题。
其中求一个比另一个数多几或少几的题是重点。
1．先让学生认真看图，说一说图意。
会寻找有用的三个信息组成完整的应用题。
2．解决问题，可以先让孩子独立解答，然后再说一说解题的思路。
只要能用自己的语言表达清楚就可以了，不必一定按照一定的模式来说。
如比一个数多几或少几的数的题目（还是第7题），学生只要讲清楚16-8=8中，减数8是哪里的8。
它是和蜻蜓同样多的8只，不能蜻蜓减蝴蝶得到蜻蜓。
求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数比小数多几。
无论是算还是摆，都要特别重视孩子对“谁与谁比”、“谁多谁少”等问题的
思考，并根据这些问题去寻求问题解决的办法。
要求孩子能说出思考的过程，列式后要写单位名称，会写答句。
练习形式一般采用直观的图示，7比12少几？
让学生明白从12去掉7得5，让学生画一画去掉的7是哪一部分？
12表示什么？
5又表示什么？
加强操作，促进理解。
还有一种加法题如图，容易出错，加减不分，这里要结合减法意义教学，理解算法的依据是两部分合起来才是原来的个数，用加法。
这些属于用数学的内容，一般采用文字配图的形式呈现，条件和问题一般都会完整呈现。
单位名称可以让孩子自己写。
□○□＝□（）
第二部分：
元角分
认识各种面值的人民币，掌握它们之间的进率。
会换算，会换钱。
然后时人民币的简单计算。
其中人民币的简单计算和换钱是难点。
本学期在学习“元、角、分”时，主要通过大量的操作、活动帮助学生认识元、角、分之间的关系，以及人民币的应用，使学生对元、角、分有比较丰富的感性认识。
因此，复习时重点放在元、角、分关系上，他们之间的进率换算。
特别是人民币的计算，看着商品物价标签找信息计算的题目，是个难点，会把物价标签的价格换算成元角，然后再计算。
复习时，可以用调查或实践的形式
这些属于应用题和基础知识的内容。
一是常用物品的价格要知道，如卷子1小题普通铅笔的价格和自动笔的价格分别是多少。
会填写单位就好。
二是小数价码与元角分的换算，如卷子2小题。
这两个都是基础知识的内容。
三是，应用题的内容,如
1.
2.
3.
第三部分：
几时几分。
主要内容是学生会读几时几分的时刻。
理解1时=60分，会简单的换算。
其中准确的读出几时几分的时刻时难点。
由于时间的概念比较抽象，加上学生没有学过乘法，计算几时几分有一定困难。
所以只要求学生能看着钟面说是几时几分就可以了。
复习时，可以让学生讨论交流认时刻的方法，可能每个人看钟的习惯不同，但不论什么方法，只要能说正确即可。
然后是典型题练习，如，接近整时的时刻的辨析和认读，几点55分，几点的03分等等；
复习中，还要注意培养学生估计时间的意识和习惯，即看钟面时，如果一时说不出准确的时刻，可以说一说大概是几时几分。
多进行这样的练习，对学生建立时间观念是很有好处的。
另外，还要注意在日常生活中结合具体实际多向学生渗透时间的观念。
这很重要，加强用表的练习。
如小红周日看动画片的时间大概是几时几分，给出画好的表盘和时刻，但没有数，学生能认出来吗？
又如，可以记生活日记，几点起床，什么时刻吃早饭，练习口算是什么时刻开始，什么时刻结束？
。
然后课上交流，比一比谁的口算时间短？
加强用数学的练习。
这属于操作的内容，主要内容是几时几分的认读，可以是出示一组表面，写时刻；
也可以是用时间的内容，如在合适的时间下面打“√”。
7:
00
12:
4:
还可以是，推理时刻的。
第四部分：
位置和图形
1.主要内容包括：
有关位置的“上、下、左、右”及用两个数描述位置（第几行的第几个）等概念的综合复习。
其中左右的相对性和用两个数描述位置是重点。
复习左右的相对性时，会判断面对面的小朋友的左右，如问图中的小动物或人的左右手，以图中的人为标准，例，猎人的左手拿着枪，还是拿着小鸟?
图中的猎人为标准。
复习位置时，要变换生活中常见的情景，让学生会灵活运用不同的方位词来用两个数描述物体的位置。
这些属于操作知识的内容，一般是看图，学生填空的形式。
一是学生熟悉的生活化情景来选择或判断左右的对错。
如，上下楼梯的哪个同学走错了。
再如，把上下左右或位置综合在一起的题，如试卷的5小题。
位置的考试题，一般会标注上行、列等方位。
2.图形的拼组的内容是在已认识的平面图形和立体图形的综合运用，通过摆一摆、拼一拼、搭一搭的活动中，了解图形间的转化，进一步感知长方形、正方形三角形、正方体、长方体、圆柱、球的特征，增加学生的空间感，提高学习乐趣。
这部分属于操作知识的内容，就像试卷的1题，可以采用摆一摆，来考查长方形正方形最基本的特征，也可以采用拼一拼：
哪几个可以拼成正方形（），把它们的序号填在括号里。
还可以采用折一折，如
]
第五部分：
统计
学生会看以一代一的图，并使学生能根据统计图和统计表中的数据提出问题并回答简单的问题。
这属于应用题内容，根据表或图解决问题。
第六部分：
找规律
培养学生观察思考然后找出规律，不会很难，这属于扩展学生思维的内容，只要学生了解就可以，这个不属于考试范围。
二、复习功夫要下在哪里
1．进行提高能力的练习：
（1）计算能力：
这一册的计算很关键，20以内的退位减，两位数加减一位等。
对今后的计算学习起着承前启后的作用，所以要加强针对性的复习，切实提高学生的运算技能，同时注意仔细认真的学习习惯、一丝不苟的学习态度才可以真正保证正确率。
（2）独立答题能力。
这里不仅仅指“用数学”部分。
还泛指整体的独立答题的能力，其中包括以下几个方面：
A独立读题能力，读一遍不行，最少要读两遍、三遍，直到读明白以后再动手做。
B会借助画图和加减法意义及数量关系来分析题，寻找算法。
不应该是乱搭乱撞。
c自觉检查的能力。
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