新部编人教三年级上册语文课外阅读练习题精选文档格式.docx
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从开着的窗口，我看见更（gēng）夫①走来走去。
小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。
更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
注释：
①更夫：
旧时打更巡夜的人。
（选自《新月集》）
（1）我知道这篇文章的作者是印度的________，这篇文章选自《________》，我们学过的课文《________》也选自这本散文诗集。
（2）请从文中找出一个比喻句，并画上横线。
（3）请根据文章的内容连一连。
早晨上学________
看见更夫
愿做小贩
下午放学________
遇见小贩
愿做园丁
天黑________
看见园丁
愿做更夫
（4）下列说法错误的一项是（
）。
A.
叫卖镯子的小贩自由自在、随心所欲，所以“我”愿做小贩
B.
园丁默默无闻，却任劳任怨、无拘无束，所以“我”愿做园丁
C.
更夫的生活很孤独，夜晚也可以到处游玩，所以“我”愿做更夫
（5）小朋友，你长大以后想从事什么职业？
请说说你的理由。
【答案】
（1）泰戈尔；
新月集；
花的学校
（2）小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。
（3）遇见小贩—愿做小贩
；
看见园丁——愿做园丁
看见更夫——愿做更夫
（4）C
（5）略
【解析】【分析】
（1）文学常识的信息点有：
作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。
（2）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（3）（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（5）解答此题要大胆想象，敢于去想，敢于去设计符合自己愿望和理想的职业当然还要合乎情理。
故答案为：
（1）泰戈尔、新月集、花的学校
（2）小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。
（3）遇见小贩—愿做小贩；
看见园丁—愿做园丁；
（4）C
（5）略
【点评】
（1）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（3）（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）开放性试题言之有理即可。
2．读下面的文段，完成练习。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
（1）从文段中找出表示动作的词填在括号里。
________孔雀舞
________跤
________游戏
（2）读下面的句子，根据要求，把需要重读的词语找出来，并写在横线上。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
①强调民族多：
________
②强调一起学习：
（3）文段描写了一所边疆小学的学生上课时和________的情景。
（4）用横线画出文段中描写窗外很安静的句子。
（5）读了文段，我仿佛看到了边疆小学的学生________仿佛听到了边疆小学的学生________。
【答案】
（1）跳；
摔；
做
（2）不同民族；
同一间教室
（3）下课后
（4）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（5）认真学习的画面；
玩耍时欢快的笑声
（1）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
这道题从结构上看是“动词+名词”，带着问题细读短文就能找到答案。
（2）朗读时的重音和停顿一样，重音也是朗读的基本技巧之一。
朗读过程中，有些音节要轻读，有些音节要重读，这样才能传达出生动活泼的语气，突出文章的重点。
如果将所有音节都读得一样重，就很难把文章的内容传达清楚。
（3）、（4）考查对课文内容的理解能力。
（5）结合课文内容补写内容要符合原文特点。
除了注意所写的内容，还要注意语言的表现力，使上下文之间语言表达的连贯、准确、简洁没有错别字。
（1）跳、摔、做
（2）不同民族、同一间教室
（3）下课后
（4）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（5）认真学习的画面、玩耍时欢快的笑声
（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的掌握。
这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
（2）此题主要考查对朗读时重音的掌握及运用能力。
（3）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）主要考查学生的语言表达能力，说完整的话，学生在平时多读课文，养成熟练地语感。
3．阅读下文，回答问题
大青树下的小学（节选）
（1）找出文中描写窗外安静的句子。
（2）这段话描写了________、________、________、________、________这几种动植物，目的是为了衬托孩子们读书的声音________。
（3）下课了，大家在大青树下做了哪些活动？
【答案】
（1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（2）树枝
鸟儿
蝴蝶
花朵
猴子
很好听
（3）跳孔雀舞、摔跤、做游戏。
（1）考查对课文内容的理解能力。
描写窗外安静的句子：
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（2）解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。
在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
这段话描写了树枝、鸟儿、蝴蝶、花朵、猴子这几种动植物，目的是为了衬托孩子们读书的声音很好听。
（3）考查对课文内容的理解能力。
大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。
故答案为：
（1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（2）树枝、鸟儿、蝴蝶、花朵、猴子
很好听。
【点评】
（1）此题考查筛选相关信息的能力。
（2）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
（3）此题考查筛选相关信息的能力。
4．课内阅读。
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。
当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：
“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！
大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
（1）蚂蚁队长是怎么处理那点儿奶酪渣的？
请你在选文中写出相关句子。
（2）为什么蚂蚁们的“劲头比刚才更足”？
用你自己的话说说。
（3）你喜欢蚂蚁队长吗？
说说你的理由。
【答案】
（1）蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：
（2）因为他们觉得自己的队长没有把奶酪渣据为己有，值得信赖。
（3）喜欢。
因为他没有搞特殊，是个值得信赖的好队长。
（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）谈自己的看法时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理。
（1）蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：
（2）因为他们觉得自己的队长没有把奶酪渣据为己有，值得信赖。
（3）喜欢。
（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
5．课外阅读。
欢乐的校园
我们的校园四季都充满了欢乐。
春天，同学们一大早就来到学校，老远就能听见琅琅的读书声；
夏天，大家在树下一边乘凉，一边讲着有趣的故事；
秋天，大家一起跳皮筋、打球；
冬天，雪花飘飘，大地披上银色的衣裳，同学们一起打雪仗、堆雪人。
我们的校园处处都有欢乐。
校园像录音机一样，录下了我们的读书声和笑声；
校园又像摄像机一样，拍下了我们天真、可爱的样子。
我们爱我们的校园，它是我们成长的摇篮。
（1）根据短文内容连一连。
琅琅的
故事
银色的
读书声
有趣的
衣裳
（2）我会根据短文内容来填空。
“我们”的校园一年四季都________。
春天，同学们在校园里________；
夏天，同学们在校园里________；
秋天，同学们在校园里________；
冬天，同学们在校园里________。
“我们”爱“我们”的校园，它是“我们”________。
（3）文章是围绕哪句话写的？
表达了作者怎样的思想感情？
（4）短文中的校园充满了欢乐，你的校园是怎样的呢？
请用几句话描写一下你的校园吧。
【答案】
（1）
（2）充满了欢乐；
读书；
乘凉、讲故事；
跳皮筋、打球；
打雪仗、堆雪人；
成长的摇篮
（3）我们的校园四季都充满了欢乐。
表达了作者对校园的喜爱之情。
（4）略
（1）解答本题时要仔细阅读短文，根据题目在
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