六年级音乐下册教案Word格式文档下载.docx

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歌曲的演唱形式是什么？

2.师：

合唱的部分在哪里出现？

它给你带来什么样的感受？

3.师：

让我们一起来唱一唱这段合唱的曲谱，感受这浏阳河磅礴的另一面。

四、小结

师：

《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北，今天的它依旧留在我们的心中，希望大家永远记住浏阳河的声音，让这旋律伴你成长！

教学反思

第一课《斑鸠调》教学设计

指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。

通过学唱歌曲，让学生感知江西“灯歌”的音乐风格、特征。

指导学生演唱歌曲《斑鸠调》。

感受并体验江西民歌的风格特点。

电子琴、课件等

一、导入：

聆听歌曲《斑鸠调》，听后说说自己的感受。

二、学习新歌《斑鸠调》

1．教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。

2．出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。

3．有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？

三、歌曲巩固与处理：

1.师与生对答演唱练习。

2.学生分组分句演唱。

3.学生接龙对答式演唱。

四、小结：

师生共同小结本课学习的音乐内容。

适当渗透情感、思想教育，并布置课后收集自已家乡的民歌唱一唱。

第二课《哩哩哩》

能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。

引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。

用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。

力度记号的表现、声音的颗粒感。

一、导语：

描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？

《哩哩哩》。

二、学习歌曲（总-分—总）

（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。

（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点

三、演唱全曲

（1）学生有感情地演唱全曲.这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比。

（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。

（3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。

第二课《放风筝》

欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。

能听辩南北不同风格的民歌。

演唱河北民歌《放风筝》。

通过聆听不同版本《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点。

一、激趣导入

用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完整视听歌曲、感受歌词，带着几多新奇、几许期待来欣赏音乐。

二、分段赏析

1.分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的旋律。

2.欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响。

3.欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？

4.欣赏第三段，师生对唱。

三、整体复听

1.通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌《放风筝》带给我们的欢快、愉悦的情绪。

2.小结，因为这是一首“南歌北唱”的成功范例，所以它既有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢。

第三课《幸福快车》

学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。

了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。

能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。

播放器

一、故事导入

通过一则故事：

懂得什么是幸福，用心去感受幸福。

二、新课教授

1.整体聆听歌曲《幸福快车》，思考以下问题：

歌曲的情绪、速度是怎样的？

（轻松、活泼）

2.节奏练习

学唱歌曲前，来打打歌曲中的典型节奏型。

X 

X 

X 

XX 

（师做示范，生练习）

生分组展示，师及时给予鼓励。

3.学唱歌曲

师范唱：

在老师的范唱中，歌曲的顺序是怎样变化的？

4.了解反复记号。

5.分句学唱。

6.请生仔细聆听，老师在什么地方加入了击拍？

生：

休止符。

三、分组演唱

1.将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。

在休止符处加入不同的方式表现。

2.分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。

学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。

第三课《拉库卡拉查》

学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。

引导学生通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动。

歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏。

理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。

一、新歌学唱：

（一）学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：

１．完整聆听歌曲，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。

（听第1遍，聆听前读歌名。

）你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?

2．学唱歌曲：

找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。

3．“拉库卡拉查”的意思：

“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”,现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。

三、了解墨西哥：

1.说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？

（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐）

墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。

2．想知道有关墨西哥的哪些情况？

（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。

）

3.有兴趣的同学可以课后去上网了解。

美洲国家还有很多，比如：

加拿大、委内瑞拉等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。

四、小结下课。

第四课世纪之约

（一）

1.阅读斯特恩和李德伦的故事。

2.感受伟人的伟大人格力量。

了解音乐家李德伦及其故事。

受到人生的鼓舞。

查找有关斯特恩和李德伦的故事及材料。

一、汇报交流材料，初步认识人物。

1.小组交流，汇报自己收集的有关斯特恩和李德伦的故事及材料。

2.你觉得应该怎样去评价他们？

3.全班汇报交流。

二、自由阅读《世纪之约》

1.自由阅读。

2.进一步认识人物，感受人物形象。

三、交流探讨

1.斯特恩和李德伦的故事中，你最受感动的是什么？

2.你想如何评价他们？

3.你想对他们说些什么？

四、课外拓展

1.你还知道哪些音乐家的故事？

2.继续搜集有关音乐家的故事，并和同学进行交流。

第四课世纪之约

（二）

1.欣赏乐曲《第三小提琴协奏曲》、第十三随想曲（“魔鬼的笑声”）。

2.认真倾听，注意音量与音色的整体效果。

认真倾听，注意音量与音色的整体效果。

录音机。

一、组织教学

学生进教室后安定情绪，使之进入上课状态。

师生问好。

二、课前练习

三、新课掌握

1.导入

2.欣赏乐曲《第三小提琴协奏曲》。

3.学谱（将全曲分两部分进行视唱，先练单声部，后练合唱部分，同时提示学生注意力度记号与各变化音的出现。

）

4.全歌通听，注意音量与音色的整体效果。

四、欣赏第十三随想曲（“魔鬼的笑声”）

帕格尼尼的《魔鬼的笑声》，他的这首随想曲对连续三度双音下行半音的运用，使得乐曲听来像是一串神奇的笑声，鲜明的形象让人们开始用《魔鬼的笑声》来称呼这支曲子，渐渐连原来的名字都忘了。

另外还必须要提到的一位被誉为“钢琴诗人”的音乐家肖邦，他的钢琴小品一向给人以幽雅迷人的感觉，表现了细腻的个人情感。

其实他在众多作品中对音画语言的运用也做了多方尝试，甚至可以说，他对色彩的敏感和对音画的表现丝毫不亚于德彪西。

五、课堂小结，下课。

第五课《龙里格龙》

能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》。

能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。

唱好二部合唱《龙里格龙》。

二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。

电子琴

一、师生问好，组织教学。

二、复习上节课了解的京剧的基本知识。

三、欣赏与分辨。

1.播放视频：

京剧选段《都有一颗红亮的心》

模仿这段戏里的唱、念、做。

3.模仿四大工夫中的“打”。

4．播放视频：

《孙悟空打闹无底洞》中武打戏的片段。

四、唱一唱《龙里格龙》

1．播放《龙里格龙》，带领几个学生表演京剧中的走圆场。

2．再听歌曲，说说听后感。

3．三听歌曲，思考：

歌词和曲谱有什么特点？

4．唱曲谱。

分声部视唱后进行合唱。

5．唱歌词。

6．教师指挥进行合唱。

7．评价。

六、小结下课。

第五课《京调》

了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。

在欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。

感受《京调》欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。

了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。

一、兴趣导入

二、简单介绍京剧：

1.师：

看样子你们课外的知识还是比较丰富的，那么我来考考你们，看看你们有多厉害！

2.欣赏《苏三起解》

问：

这段京剧中的人物属于哪个行当？

3.再次聆听《苏三起解》

4.唱一唱

三、欣赏《京调》

四、师小结:

同学们，咱一起说说今天学习后的感受吧！

今天对于京剧的学习，你的收获是什么呢？

第六课《撒尼少年跳月来》

学会演唱歌曲《撒尼少年跳月来》。

二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。

演唱二声部歌曲《撒尼少年跳月来》。

电子琴、课件。

一、组织教学：

师弹琴，师生共唱问好歌。

二、活动与练习：

１．发声练习 

1=C 

1=F 

2/4

2．视唱练习1=A 

2/43/4

（1）从歌曲中摘取变拍子部分要求学生划拍视唱。

31113 

5 

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