第08课 灿烂的阳光Word文档下载推荐.docx

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通过描述看日出的情景，感受日出的美丽，以利于学生用和谐的声音表现日出的壮观景象。

二、《峨眉山金顶日出》

我们看到的日出的情景各不相同，让我们一起去峨眉山，领略峨眉山金顶日出的奇特景象。

播放乐曲，学生聆听并思考：

乐曲表现了什么情景？

乐曲的基本

情绪是怎样的？

它是用哪些乐器演奏的？

学生发言，教师出示画面，归纳：

《峨眉山金顶日出》是管弦乐曲《长江画页》的第一乐章，由作曲家钟信明作曲，描绘了拂晓时分在峨眉山观看日出的情景。

它的情绪是优美、舒展的。

出示主题音乐：

教师弹奏旋律，学生用lu轻声哼唱，注意唱好连线音和保持音。

分小组来年系用竖笛吹奏出这条旋律，教师巡视指导，然后分组依次吹奏，互相评价。

复听全曲，听第一乐段时教师指挥学生演唱《太阳出来了》参与边县。

听到音乐主题时随乐哼唱，用手的动作表现太阳升起的情景（如双手慢慢向上托举）。

采用听赏、描述、哼唱、吹奏、动作参与等活动方式，让学生全身心融入到乐曲之中，并将练声曲《太阳出来了》参与乐曲的表现，烘托日出的壮观，丰富参与乐曲表现的方式。

三、歌唱太阳

刚才我们感受了日出的美丽。

太阳光芒万丈，将光明和温暖洒向大地，我们沐浴在七色的阳光下，快乐地生活。

（揭题：

《七色光之歌》）

让我们来听一听这首精彩的歌曲。

听录音范唱《七色光之歌》，思考：

歌曲的情绪是怎样的？

速度是怎样的？

（学生讨论、发言。

教师归纳：

歌曲的情绪热情活泼，速度稍快。

出示歌谱，再次播放歌曲，请学生找出旋律相似或节奏相似的乐句。

学生回答后，教师出示歌谱：

教师弹奏齐唱部分旋律，学生依琴视唱。

指导唱好休止符：

遇到休止符时，闭嘴不发声，同时双手握拳，提示停顿。

分声部视唱合唱部分的旋律，然后进行合唱。

注意合唱时声音的和谐与统一。

学习齐唱部分的歌词时，教师播放录音范唱，学生轻声跟唱歌词。

找出难唱的地方，采用生生合作和师生互动的方式解决难点。

学习合唱部分的歌词时，先请各小组依次演唱搞声部，老师演唱低声部，评一评：

哪组同学与老师合作得最好。

然后请学生分声部合唱歌词，注意声音的和谐统一。

演唱处理：

阳光明媚，我们的心情也很愉快。

怎样才能唱好这首歌曲呢？

（学生发言）。

教师小结：

歌曲的基本情绪为热情活泼、朝气蓬勃，速度稍快。

第一、第二乐句要唱得活泼有弹性，前四小节力度为mp，后四小节渐强；

第三乐句要唱得连贯、圆润，力度为mf；

第四乐句分为四个节奏相同的短句，要唱得活泼、有朝气；

第五乐句要唱得活泼跳跃，力度为mf;

第六乐句和结尾，在重复第五乐句的基础上，加了简单的低声部，增强了表现力，要唱得饱满、和谐，力度为f渐强至ff结束。

播放伴奏音乐，教师指挥，演唱歌曲。

让学生在聆听歌曲、熟悉旋律的基础上，自主发现歌曲的难点，采用小组合作和师生合作的教学活动，突破歌曲的教学难点，优化教学过程。

四、拉歌比赛

同学们都唱得很好。

让我们来个拉歌比赛吧！

老师请同学们预习了《拉歌调》这首歌曲，现在请大家展示合作学习的成绩。

教师弹奏《拉歌调》，学生分组演唱，对出现错误的地方进行纠正，一起评一评哪组预习得最好。

采用师生分句演唱接龙、学生分组分句演唱接龙和部分学生领唱歌词，其余学生齐唱衬词等方式熟悉和巩固歌曲。

引导学生把握歌曲一人领、众人和的热烈、积极的演唱风格，为拉歌表演做准备。

现在我们来进行即兴创编新歌词拉歌的比赛，比赛的规则是这样的：

以学校唱歌比赛或表扬好人好事为主题小组集体创编歌词，原歌词中的固定衬词部分，如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦罗罗罗呔”应保留。

由小组长负责组织创编和排练。

然后，小组长指挥，进行组与组之间的拉歌比赛，拉歌之前喊拉歌的口令，如：

“第一组，来一个！

”“一二三，快快快！

”

各组比赛之后，互相评价，选出歌词内容新颖、拉歌时唱得准确、好听的组为优胜组。

然后全班同学一起演唱优胜组创编的歌词，共同分享成功的快乐。

激发学生的创作欲望，鼓励他们大胆创编，积极排练，体验合作学习的快乐，展示合作学习的成果。

五、总结

今天这节课你有什么收获？

（学生发言。

今天我们欣赏了美丽壮观的日出，用动听的各声表达了我们对生活的热爱，还进行了有趣的拉歌比赛，收获真大！

让我们相会在下次的音乐课。

第九课天山风情

1.能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。

2.能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用“xxxxx”的节奏为之伴奏。

3.能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。

教学重点、难点

新疆歌舞的综合表演。

一、看天山风情

（课前播放背景音乐《一杯酒》。

1.新疆舞导入。

（学生随着音乐《一杯酒》律动进教室。

（1）教师表演新疆舞。

同学们，请跟着老师一起跳一跳！

（在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。

同学们的表演太棒了！

你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？

你们还能表演其他动作吗？

表演给大家看看。

……

（2）全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。

同学们学得棒极了。

那么，你们对新疆有所了解吗？

（学生自由发表所见所闻，然后老师接着介绍新疆。

2.了解新疆民俗。

（播放课件，学生和老师一起了解新疆。

有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美！

与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。

新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：

阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：

准噶尔盆地和塔里木盆地……今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。

（学生观看音像资料。

二、听新疆歌曲

新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。

新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。

那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪；

另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻。

同学们听听，这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首，它们别人属于哪一类呢？

第一张卡片：

节奏欢快，有舞曲特点。

第二张卡片：

抒情的，深情婉转。

（学生选择卡片。

接下来，我们再来听听这两首歌曲。

3.再次听赏歌曲。

同学们想象，这两首歌分别用了什么演唱形式？

学生看屏幕用鼠标进行选择。

（答案有：

合唱、男声独唱、女声独唱等。

你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗？

4.参与表现歌曲。

（1）学生用lu哼唱歌曲《玛依拉》，感受歌曲的韵味和音乐形象。

（2）学生随歌曲《掀起你的盖头来》进行新疆舞律动，体验歌曲的风格特点。

三、唱新疆歌曲

新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。

这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌！

1.初听歌曲。

（CAI：

喜庆活动场景；

背景音乐《一杯酒》。

2.再听歌曲《一杯酒》。

（学生自由随歌曲作简单动作，如：

手腕、颈、肩的动作等等。

3.游戏“摘葡萄、哈密瓜”。

方法：

放旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上，请同学们听琴按正确的顺序排列好。

（学生在电脑上用鼠标操作）。

4.分组练唱旋律并展示。

5.指导前倚音的演唱。

音乐小知识——前倚音；

学生感受、延长。

6.学生朗读歌词

出示歌单《一杯酒》。

师提示歌词中“别比雅拉”的含义。

7.完整地演出歌曲《一杯酒》。

8.歌曲情感处理。

同学们，你认为歌曲表达了新疆人民什么情感？

（1）学生讨论。

（可以分组或采用其他多种形式展开讨论。

（2）学生用自己的语言或其他方式描述歌曲所表达的情感。

你最喜欢唱哪一句？

用你们体验到的情感唱给大家听听。

（3）学生分别演唱自己最喜欢的乐句。

（4）老师小结。

茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间，加上长期的游牧生活，养成了新疆人民粗犷豪爽的性格。

因此，新疆民歌充满了热情，节奏鲜明，旋律欢快，富有风趣感，歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。

同学们，让我们带着对新疆的无比热爱之情，幸福地、富有风趣地演唱歌曲吧。

9.有感情地演唱歌曲《一杯酒》。

同学们的歌声真美，我仿佛听到了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在幸福次歌唱。

前面我们已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之称，因此边唱边跳会更好地表现歌曲所表达的情感。

大家把前面学的新疆舞动作运用到这里来，还可以即兴创编动作，让我们跳起来吧！

10.随着歌曲《一杯酒》即兴律动。

让学生在歌唱时随乐进行新疆舞律动，使他们在边唱边跳中体验新疆人民的热情风趣，融舞蹈与音乐之中，培养学生的综合素质。

四、新疆亚克西

同学们喜欢新疆吗？

你还想用怎样的方式表达对新疆人民的热爱之情呢？

1.分组讨论。

2.表达对新疆人民的热爱。

如：

（1）用乐器演奏《一杯酒》。

（2）在贺卡上写一句话表达对新疆人民的美好祝福。

（3）喜欢新疆服饰，画一个新疆人物图象表达喜爱之情。

（4）唱着《一杯酒》跳一段新疆舞……

同学们以不同的方式一一表达了自己对新疆人民的热爱之情，那么，新疆人民是怎么表达他们的热爱之情呢？

……我们可以用新疆的称赞语“亚克西”来表达，大家一起说：

“新疆亚克西！

的确新疆是一片蕴涵着深厚底蕴和勃勃生机的广袤大地，是大自然沧桑巨变绘成的图画，雄奇瑰丽、变化万千；

是民族文化交汇中谱就的乐章，音韵流长、风情无限。

（5）学生以歌、舞、乐形式参与表现歌曲。

同学们，让我们戴上自己准备的新疆饰品，敲起手中的铃鼓，和新疆人民一起载歌载舞吧！

（播放歌曲《一杯酒》。

在歌舞乐中结束这节音乐课。

第十课音乐家莫扎特

1.能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。

2.能学会用流畅、抒情的声音演唱《渴望春天》，并和同学一起积极参与歌曲的表现活动。

3.能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。

学唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。

歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音。

第一课时

1、了解莫扎特

1.出示莫扎特画像。

2.你们知道他是谁吗？

谁能向大家介绍这位音乐大师？

3.板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言。

4.学生根据课前搜集情况，纷纷上台介绍莫扎特。

（包括他的籍贯、主要作品、童年故事等。

二、学唱《渴望春天》

现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特《渴望春天》那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。

1.播放《渴望春天》，出示文字题：

（1）歌曲是几拍字？

（2）歌曲的情绪怎样？

（3）作品描述了什么？

2.呈现《渴望春天》的歌谱