小学三年级语文下册第一单元Word文件下载.docx

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理解“谁给我们安排下幸福的生活”？

感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

教学具准备及辅助活动：

1.多媒体课件；

2、生字词卡。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1．激趣导入

2.介绍北海：

（出示北海公园图片）

3．板书课题：

让我们荡起双桨

二、自主读文，体验快乐

1．请大家打开，我们一起来学习这首歌的歌词。

2．第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？

①自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；

②和学习伙伴一起用有效的方法解决不认识的字；

③和学习伙伴一起读一遍课文。

3．那就让我们在歌声中完成它们吧！

（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。

4．巩固识字：

（媒体出示生字词）

5．进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。

6．通过读课文，你知道了什么？

三、学习课文第一小节。

１．细读第一小节。

（１）自读课文。

（2）教师伴随音乐范读，生边听边想象：

自己看到了什么、感受到什么？

再指名读，结合读，引导感悟：

“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”

（1）小朋友们来到北海，划船时心情怎样？

联系生活加深体验。

（2）小船儿是怎样“推开”波浪的？

轻轻的、重重的？

做做动作加深体悟。

“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

”

（3）这两行描写了北海公园的哪些景物？

这些景物有哪些色彩？

（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

（4）“四周”是什么地方的四周？

为什么用“环绕”？

（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。

（5）正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？

（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？

（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；

“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

（6）小朋友们为什么停止划桨呢？

（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

3．指导朗读。

四、作业：

1．抄写生字。

2.熟读课文。

第二课时

一、复习：

二、学习课文第二段：

绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？

心情怎样呢？

让孩子自由读2节体会。

1．指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？

（阳光、小鱼）

②“红领巾”是谁？

（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

③师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。

人们常用“太阳”来比喻什么？

（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？

（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？

（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？

（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？

（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。

）

④想象我们此时会唱些什么歌？

角色体验：

现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？

看到些什么？

想到些什么？

鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？

为什么他们会有这种感觉？

（鱼儿不会真的望着他们。

听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

⑤孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？

再自由读3节体会。

A．联系文本，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”？

B．引进材料：

说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？

海娃呢、张嘎子呢？

为什么？

三、学习课文第三段

（１）齐读第三小节。

从文中哪一句看出划船时间？

（２）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？

（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？

”这里的“谁”指什么？

（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？

（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（３）指导朗读。

　读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？

（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

2．背诵课文.

板书设计：

1.让我们荡起双桨

倒映 

环绕 

（欣赏） 

自然

迎、洒、望、听 

（歌唱）热爱 

党

问 

谁安排 

（感情） 

祖国

2、学会查“无字词典”

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．熟读课文，理解课文内容。

4．结合课文内容理解“骄阳似火”的意思，初步知道“无字词典”的意思。

把课文读准、读通，理解“骄阳似火”的意思，知道“无字词典”的意思。

通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

四、教学时间：

五、教学过程：

一、谈话导入：

二、引导初读课文

1．初读要求

（１）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确，读通顺。

（2）给课文标好自然段序号。

2．检查初读情况；

3．指名分节朗读课文，正字正音

4．思考圈划：

请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？

请用“——”勾出来。

三、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。

1．课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。

2．默读课文，思考：

对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？

爸爸是怎样理解的？

请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。

3．引导交流：

对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？

爸爸又是怎样解释的呢？

（强烈的太阳光像火那样热。

）（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？

（1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。

（2）交流：

烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。

（3）思考：

他们的理解有什么不同？

　　　　聪聪是背的词典上的解释。

　　　　爸爸是结合身边的事物来解释。

（4）教师引读：

对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：

——（生接读：

强烈的太阳光像火那样热）

而“无字词典”上又是怎样解释的呢？

烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。

（5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。

4．通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？

抄写生字词。

一、复习导入。

二、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。

1．爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？

看着那画面，你仿佛还听到了什么？

2．看看文中是怎么描写这种情景的？

读一读课文，用——勾出来。

3．指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

4．爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？

（1）交流：

爸爸说：

“我又想起了惊涛拍岸这个词语，你看眼前这情景像不像？

（2）“眼前这情景”指的是什么呢？

你能结合前文来说一说吗？

（3）再次默读，圈画，交流“惊涛拍岸”的意思：

（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。

5．那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？

自己试着在组内练一练。

6．指名分角色朗读，组织评议。

7．小结：

看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。

（板书）

三、整体回归，总结课文

1．连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？

怎样才能学会查这“无字词典”呢？

（1）自己读读，想想

（2）小组里讨论一下

（3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。

2．细读第9段:

（1）.指名读

你对“意味深长”是怎样理解的？

可以说一说，也可以试着读一读。

（3）讨论：

爸爸为什么要“意味深长”地说？

你从中读懂了什么？

（为什么查“无字词典”更重要？

怎样查“无字词典”？

（4）练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。

四、学习人物对话，初步感受提示语的作用及位置

五、作业布置：

1．练习有感情地朗读课文。

2.完成课堂练习。

2.学会查“无字词典”

骄阳似火 

------- 

树叶晒焉 

结合身边事物

涌撞崩 

惊涛拍岸 

结合眼前景象

3古诗两首

1．学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，

2．学习《山行》，感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。

体会诗人的感情。

3．理解《枫桥夜泊》重点词句的意思，理解景物描写中所蕴含的情感。

4．有感情朗读.背诵古诗。

想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。

第一课时（学习古诗《山行》）

一、导入新课回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧

二、自学诗歌，感知大意

1．自由练读，读准字音。

2．自学检查：

三、小组合作，再度感悟

1．按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题

2．分小组汇报：

（1）小组的问题是什么，与哪句诗有关？

（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。

（解决重点字词的理解）