三下语文20 肥皂泡教案Word文件下载.docx

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第一课时

2.把握文章主要内容，能说清楚吹肥皂泡的过程。

1.引导学生通过自主认读识字、写字。

2.引导学生根据自己的阅读进行总结思考，培养学生的归纳能力。

教学过程

一、活动导入，揭示课题

1.体验活动：

在讲台上放置一盆肥皂水和一些套管，教师示范用套管吹起肥皂泡，引导学生自愿上台体验。

2.导入：

同学们觉得吹肥皂泡有意思吗？

看着这些可爱的肥皂泡，大家会有什么想法呢？

（学生自主发言交流。

）我国一位著名作家小时候最喜欢的游戏就是吹肥皂泡了，今天，就让我们一起走进这位作家的童年，看看她吹肥皂泡的经历。

3.出示课题，齐读课题。

二、初读课文，自主学习

1.介绍作者。

冰心（1900—1999）福建长乐人，原名谢婉莹，笔名冰心。

现代著名作家、儿童文学作家、诗人、文学翻译家。

主要从事小说、诗歌、散文创作。

崇尚“爱的哲学”，她把小孩子看成“神圣的人”。

主要作品有小说集《超人》、诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。

2.学生自读课文，教师出示自读要求。

（1）在每个自然段前标上序号。

（2）借助拼音或是查查字典，读准字音，读通句子，圈出生字新词。

（3）同桌互读，互相纠正，把难读的地方多读几遍。

3.检测自主学习情况。

（1）出示带拼音的字词课件，指名认读；

教师纠正字音，学生识记。

肥zà

o皂泡lá

nɡ廊子shè

nɡ剩木wǎn碗轻yōu悠yōu悠ruò

若tò

u透明jiāo娇软

chě扯yǎnɡ仰头一chuà

n串yīnɡ婴儿xī希望脆bá

o薄chà

n颤wēi巍巍

识字方法：

“薄”“和”是多音字，可结合文中具体语境进行辨读、识记；

“廊”“婴”“颤”可以结合词语“走廊”“婴儿”“颤抖”来记忆；

“珑”“娇”等字可以结合形声字的特点来进行识记。

◆多音字：

bá

o（脆薄）

bó

（单薄）

bò

（薄荷）

和

（2）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。

预设：

出示要写的字（带田字格），引导学生观察字的结构。

可以指名学生说说哪些字比较难写，其他学生补充写好字的方法。

教师重点示范书写，突破写字难点。

◆书写指导：

［廊］广字头写得舒展。

“郎”的左右两边写得紧凑，“阝”的横撇弯钩书写要连贯，最后一笔长竖要写得舒展。

［仰］“卬”右边的“卩”起笔与左边的竖提在同一高度，最后一笔长竖要比单人旁的竖稍长。

［婴］上面的两个“贝”要写得略瘦且紧凑，下面的“女”横画较长，要托住上半部分。

（3）检查课文朗读情况。

①出示带有生字的句子及一些不易理解的难句，指名朗读，教师相机点拨重点词语，指导朗读。

②指名分段朗读课文，要求声音洪亮，看看谁读得更准确、更流利。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，思考问题，同桌交流。

思考：

课文每个自然段都写了什么内容？

教师相机点拨归纳。

明确：

第1自然段写了“我”最爱玩肥皂泡；

第2自然段写母亲总是在下雨时节教“我们”吹肥皂泡；

第3自然段写怎样吹肥皂泡，第4自然段写肥皂泡吹起来后美丽的样子；

第5自然段写肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。

2.引导学生根据每个自然段的意思概述课文的主要内容。

这篇课文描写了冰心奶奶小时候吹肥皂泡的场景和看到肥皂泡后产生的一些想法。

3.学习第1、2自然段。

（1）读第1自然段，思考以下问题：

①这一自然段表达了作者怎样的思想感情？

（开头简洁明快，直接表达了“我”对吹肥皂泡这个游戏的喜爱，奠定了全文的感情基调。

）

②全文是围绕这一自然段中的哪个词语写的？

（最爱。

（2）读第2自然段，思考：

母亲为什么总让“我们”在下雨的时节吹肥皂泡？

（阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。

4.思考并讨论课后的第1题。

（1）出示题目：

朗读课文。

用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

（2）指名学生朗读第3自然段，让同学边听边圈画出描写作者吹肥皂泡过程的动词。

小组讨论交流吹肥皂泡的过程并在全班汇报，教师相机进行归纳总结。

5.再次进行吹肥皂泡活动，深化感知。

过渡：

同学们，我们刚才认真向冰心奶奶学习了如何吹肥皂泡，还体会到冰心奶奶笔下的肥皂泡是多么轻柔、美丽，现在我们再请几位同学上台，试着用冰心奶奶的方法吹一下肥皂泡，其他的同学也向冰心奶奶那样，仔细观察一下飘上天的肥皂泡，看看你会不会和冰心奶奶找到共鸣，还会产生哪些更有趣的想法。

四、回顾交流，作业设计

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

同学们，这节课我们将实践和阅读结合了起来，发现小小肥皂泡也会有非常多的迷人之处，其实，只要大家用心去观察，会发现我们的生活中许多不起眼的小事也有大大的魅力，希望同学们以后能够像冰心奶奶意义，细细地看、静静地想，从观察中感受生活的快乐。

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累学习方法，想一想今天从老师或者同学那里，学习到了什么新知识或新方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

3.完成本课对应训练。

第二课时

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会吹肥皂泡的乐趣及童年生活的欢乐，初步领悟作者仔细观察事物的写作方法。

1.设身处地地想象画面、领悟感情。

2.引导学生学会想象。

一、温故知新，导入新课

1.听写生字新词，组织学生相互批改。

肥皂泡种类其中网球透明分裂形式圆满轻悠悠飞越婴儿目送希望

2.指名说说吹肥皂的过程，回顾课文主要内容。

3.教师过渡，引入新课。

上节课我们也实际体会了吹泡泡的乐趣，这节课，我们一起来看看冰心奶奶在吹肥皂泡这一有趣的情形里是什么心情。

二、研读课文，重点探究

（一）学习第4自然段，感受作者描绘肥皂泡的美好。

1.学生自读圈画，试着从文中找出描绘肥皂泡的词语和句子，进行体悟交流。

2.出示第4自然段，引导学生思考交流。

（1）用段中的一个词概括肥皂泡的特征。

（明确：

美丽。

（2）作者用了哪些词语来表现肥皂泡的美丽？

轻清透明、玲珑娇软、脆薄、光丽。

（3）你觉得文中哪些句子写得很美？

说说你喜欢的理由。

示例：

句1：

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转。

导思：

“五色的浮光”怎么理解？

从“轻清透明”中体会到了什么？

试想一下这句话表现的画面。

“五色”即“五彩”，“浮光”指液体表面的光泽、颜色，课文中指肥皂泡表面的光泽和颜色；

“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清凉、透明的特点；

整句话描述的画面是一个个清透的肥皂泡上面漂浮着五彩的光泽，十分美丽。

句2：

若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

你从“玲珑娇软”中体会到了什么？

这句话又描绘了一个什么样的画面？

“玲珑娇软”写出了肥皂泡小巧精致和柔软娇嫩的特点，体现了作者对肥皂泡的喜爱之情；

这句话描绘的是一个大肥皂泡分裂成一串串玲珑娇软的小泡泡，十分美丽。

句3：

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

写肥皂泡在吹得太大、扇得太急的情况下的形态，“颤巍巍、光影零乱”写出了肥皂泡的动态美。

3.出示课文插图，引导学生加深体验。

4.再读第4自然段，体会作者对肥皂泡的感情。

作者用了一系列的精美词语来赞美肥皂泡，如“玲珑娇软”“颤巍巍”“光影零乱”等，体现的是作者对肥皂泡的喜爱之情。

（二）学习第5自然段，体验情感升华。

美丽的肥皂泡会一直一直飞上天，那么飞上天之后，它们还会去哪里呢？

1.指名朗读第5自然段，感受美丽迷人的肥皂泡给作者带来的奇妙感觉。

2.重点句子理解。

那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

这句话用一组排比句描绘出了肥皂泡的特点：

“圆满”写出了肥皂泡的形状；

“自由”写出了肥皂泡飞得轻快，无拘无束；

“透明”写出了肥皂泡薄而洁净；

“美丽”写出了肥皂泡的色彩与神韵。

3.作者对着美丽的肥皂泡，产生了哪些奇妙的想象？

（出示句子。

借着扇子的轻风，把她们一个个送上天送过海去。

到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。

或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。

引导学生阅读并思考交流：

（1）读完这段话，你有什么想法？

（2）除了这些去处，肥皂泡还能去哪里呢？

发挥你的想象说一说。

4.指导学生有感情地朗读段落，注意读出感情、想象画面。

三、课堂总结，作业设计

1.教师总结：

通过一个小小的肥皂泡，冰心奶奶不仅能看到它各式各样的美，还能透过肥皂泡走进丰富的想象世界。

孩子们，其实我们的生活就需要一双发现美的眼睛，只有留心观察生活，才能获得更多美的体验，找到无穷的乐趣。

大家课后也可以试着选取自己生活中的一件小事，或者自己感兴趣的一个小物件写一篇作文。

2.完成本课对应训练。

教学片段

◆精读细品，体悟写法。

（教学重点）

师：

吹肥皂泡的肥皂水是怎么制作的？

美丽的肥皂泡又是怎么吹起来的呢？

请一位同学来读一读课文的第3自然段，其他同学边听边画出课文中描写制作肥皂水和吹肥皂泡的动词。

（生朗读课文，圈画词语。

下面我们来交流一下大家圈画的动词。

生：

我找到的动词有“和弄和弄、蘸上、吹起、一提”。

（教师任意顺序板书动词。

这位同学找到了4个关键的动词，其他的同学还有吗？

我还找到了“扇送、落、飘游、加上、放、飞”这些词语。

很好，这些词语中有一些动词是描写肥皂泡的，比如“落、飘游、飞”。

现在老师把这些描写制作肥皂水和吹肥皂泡的动词全部写在黑板上。

（教师板书，黑板上呈现：

吹起、蘸上、和弄和弄、放、加上、扇送、一提。

）大家有没有发现，这些词语的顺序颠倒了，你们能不能重新给它们排排序？

（生阅读课文，然后排序）

顺序是这样的：

放、加上、和弄和弄、蘸上、吹起、一提、扇送。

为什么这样排序呢？

先是制作肥皂水，把一些剩下的碎肥皂放在碗里，加上水，和弄和弄，等到肥皂融化了，就可以用竹笔笔套管把它蘸起来，然后一吹，就可以吹出肥皂泡，再