五年级下学期第一单元教案集Word格式文档下载.docx

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学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。

教学方法

多媒体教学、大单元主题阅读教学

教学具准备

多媒体课件

课时安排

14课时

教学过程

设计意图（或个性化修改）

第1课时

一、单元导读背诵环节

1.齐读“一主”教材本单元单元导语，让学生明确本单元学习的内容、方法与要求，了解西部，把握主要内容，画出优美语言和深刻的句子。

2.师生承接读《主题读写》本单元单元导读。

（师读前面重体字部分，生接读后面内容）

坐在山巅，看这一片草，那一片沙，多少马，多少羊，多少帐篷，家就在天堂。

播下一千零一个种子，许下一百零一个愿望，梦里，无限风光。

3.填空背诵读。

坐在山巅，看这__________，那__________，多少________，多少________，多少__________，家就在__________。

播下__________种子，许下__________愿望，梦里，__________。

4.1分钟速记单元导读。

5.在读书笔记上抄写单元导读。

二、单元内容浏览环节

1.出示自学提示。

（1）快速默读“一主”教材本单元课文《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》。

用“△”标出文中不认识的词语，用“___”画出文中你最喜欢的句子，并在旁边写下你的感受。

（2）浏览《主题读写》中的《丝绸之路》《白杨礼赞》《天路》。

（3）诵读《经典诵读》中的《那是什么在草原上奔跑》《草原》《小河》《扎兰屯》《草原》（塞下曲（其三））《使至塞上（节选）》《渔家傲》。

2.全班汇报交流。

第2课时

一、背诵导入（1分钟）

集体背诵《主题读写》本单元单元导读：

“西部天堂”。

二、自主阅读环节

1.出示自读提示。

默读《草原》《草原即景》《夏日草原》，完成填空：

通过阅读《________》这篇文章，我觉得草原____________________________，在本文中我积累的优美语句是__________________________________________________________________。

2.分享交流。

三、名言背诵环节

1.师生合作读。

师：

在不同的作家笔下，草原的景色各异。

白居易曾经这样写过草原——

生：

离离原上草，一岁一枯荣。

《敕乐歌》中这样描写过草原——

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

唐代的曹邺曾经这样描写过草原——

一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。

唐代的白居易也曾经这样描写过草原——

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

2.男女合作读。

3.背诵名言。

四、小组自学汇报环节

1.出示自学提示。

（1）浏览《主题读写》中的《高原汽车兵》《绿色的宣言》《巩乃斯的马（节选）》，用“——”划出优美语句。

（2）诵读《经典诵读》中的《沙漠》《西部放歌》《西部畅想》《神奇西部》《拉萨的雨》《乌鲁木齐（节选）》，用“——”画出自己喜欢的诗句，体会作者对景物的赞美之情。

2.全班汇报交流，教师相机用名言总结。

五、学习目标卡学习环节

1.请学生拿出本单元学习目标卡自学“读”一级内容。

2.听写“写”部分一级内容，结束后组长检查。

3.小组内互查“背”部分一级、二级内容。

六、自主作业

同学们，在祖国西部广袤的土地上，曾有过鼎盛辉煌，也有过闭塞落后。

今天，西部历史又掀开了崭新的一页。

课后同学们可以学唱歌曲《天堂》，也可以观看电影《冰山上的来客》，帮助我们学习“西部天堂”。

第3课时

一、课前齐诵、导入新课（6分钟）

1.集体诵读《经典诵读》中的《那是什么在草原上奔跑》《草原》《小河》《扎兰屯》《草原》。

2.师（引导）：

草原多么像一幅没有框的画啊，广漠得望不到边际，美丽得无法用言语来形容。

今天让我们一起走进老舍先生的《草原》。

二、以文代文环节

1.初读课文，感知课文内容。

（1）出示自学提示。

快速默读课文，思考：

课文主要描写了哪几幅画面？

用小标题的形式概括出来。

（2）学生批注交流。

（3）师（总结）：

课文小标题分别是草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。

2.学习课文第一自然段。

（1）齐读。

通过阅读，大家来说一说本段主要写了草原的哪些景物？

天空、小丘、羊群、骏马、大牛。

（2）师生承接读。

这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是多么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

（3）欣赏图片朗读。

（教师相机出示草原、小丘、羊群等图片）

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿的渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

（4）填空背诵读。

出示填空提示：

这种境界，既_____________，又_____________，既_____________，又_____________。

（5）师生合作背诵第一自然段。

王国维先生说：

“一切情景皆情语。

”老舍先生笔下的草原不仅有景，更加有情。

天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力。

生（齐背）：

……

（6）感悟写法。

作者用了什么方法把草原写的这么美？

对比、比喻、情景交融。

3.学习课文第二至第五自然段。

用“____”画出文中迎客的句子，用“”画出文中接客、待客、话别的句子，并在旁边写下感受。

（2）出示描写草原美丽景色的段落。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

（3）思考：

作者写草原的静，为什么还要写“一些忽飞忽落的小鸟”，这样写不矛盾吗？

（4）带入《经典诵读》中的《小河》，对比读。

男：

女（小河）：

小小的河流/青青的草地/河的这边/是白的羊群/河的那边/是黑的，褐的牛群/天是蓝的/河是蓝的

草原是绿的毯子，小河是毯子上的条纹，牛羊是毯子上的花点，天空是毯子蓝蓝的边儿。

生（齐）：

（5）出示描写主人热情迎客的段落。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

寂静的草原热闹起来：

欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

（6）思考：

从哪些词语可以体现草原人们的热情？

（7）体会“飞”字的用法。

（8）处事热情接客、待客、话别的句子。

（课文第三至第五自然段）

（9）师生合作读。

草原的人们多热情啊！

我们的车一到，就看见——

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

我们的语言不通，但感情是相通的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

握手再握手，笑了再笑。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

进入蒙古包，蒙古人的热情和豪放就更袒露无遗了。

也不知怎的，就进了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

喝杯酒吧，草原的马奶酒师草原人们热情如火的心啊！

干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。

跳支舞蹈吧，这个能歌善舞的民族从来就是这样热情、这样奔放。

这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。

我们同行的歌手也赶紧唱起来。

歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

离别总在相逢时，草原人们的情谊我们会记得。

太阳已经偏西，谁也不肯走。

是呀!

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

离别总在相逢时，草原人们的热情我们不会忘记。

离别总在相逢时，蒙汉的民族情结我们会用心铭记。

三、自主作业

背诵《经典诵读》中的《那是什么在草原上奔跑》《草原》《小河》《扎兰屯》《草原》。

第4课时

一、诵读积累环节

“诵读积累环节”对应的教学目标

教学内容与时间学生活动方式教学目标

1、“一主“教材：

《草原》第一自然段

2、《经典诵读》：

《那是什么在草原上奔跑》《扎兰屯》《草原》

时间：

10分钟读一读

背一背积累语言，进一步体会草原的景色美，风情美

1、集体诵读《经典诵读》中的《那是什么在草原上奔跑》

草原太美了，阿古拉泰在《那是什么在草原上奔跑》中这样写道------

2、集体诵读《经典诵读》中的《草原》

雨后的草原，野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿也都是五颜六色的了！

金子美玲这样写道——

3、集体诵读《经典诵读》中的《扎兰屯》

扎兰屯真不愧是塞上的一颗珍珠，它的绿色好像深深的染在心灵里，使人永远也忘不了。

老舍这样写扎拉屯的草原——

4、集体诵读《经典诵读》中的《草原》。

杨牧笔下的草原是海，是天，是锦缎，是油画，是传说——

5、集体诵读“一主“教材课文《草原》第一自然段。

草原太美了，老舍在《草原》一文中这样写——

二、“两翼“带文教学环节

“两翼“带文教学环节对应的教学目标

《主题读写》：

《草原即景》《夏日草原》

20分钟读一读

画一画

说一说通过阅读文章，感悟作者的写法

1、