四年级语文上册第二单元导学案苏教版四案一体Word格式.docx
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风景
历史
回归日
第一任行政长官及现任行政长官
二、导学案
活动一：
交流学生前搜集的关于香港的资料，老师做适当补充。
揭题。
1我们曾学过一篇《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？
（香港）
2你知道有关香港的知识吗？
学生介绍：
香港的风景、历史、回归日
3你知道香港现任行政长官是谁？
学习生字“董”记住“董建华”
41997年6月30日，江主席等中央领导到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：
姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：
给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作《我给江主席献花》。
（板书：
我）
读题，学生质疑问难，激发学习兴趣。
活动二：
初读，检查自学情况。
1学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：
（1）正确、流利地朗读。
（2）学会本9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。
（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给分段。
2学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。
3全班交流。
各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。
还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。
4继续解决学生发现的问题。
活动三：
再读，按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给分段。
1学生自愿选择片断读，其他同学说说听了全有什么感想。
2学生发言。
活动四：
指导写字。
重点指导“毯、频、董”
三、巩固案
1．重点指导“毯、频、董”。
2．生字描红。
四、实践案
1读熟，争取做到有感情朗读。
2抄写后第三题中八个词语。
第二时
1观看香港回归录像,展现香港回归的过程。
教师语言导入：
1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。
今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起体会。
2观看后，学生说说自己的感受。
自读，感知内容。
1自学，体会激动、高兴的心情。
把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下。
2四人小组讨论，交流，小组长进行总结。
观看录像，感受“等待”时的心情。
从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？
（1）师生交流：
秩序井然兴奋激动竟
（2）理解：
我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。
a、谁把“我”的心情读出。
（指导有感情地朗读）
b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？
、人们仅仅是今天在等待吗？
d、过渡：
长久等待了一个世纪，了，了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁读。
图结合，理解、人们激动心情，想象“献花”情境。
过渡：
人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到，竟顾不得擦去脸上的雨水。
盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？
（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？
（2）理解“沸腾起了”：
你仿佛看到什么？
听到什么？
（3）理解“欢迎！
欢迎！
热烈欢迎！
……”
a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？
（展现情景）
b、将自己的感情宣泄表达出，再有感情地朗读。
、让我们看看当时欢迎的场面。
（中间可以插入录象）
d、再次有感情地朗读。
（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？
”
a、请看这些资料：
1840年英国发动侵华的鸦片战争。
1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。
1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。
1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。
1997年7月1日，香港回归。
b、看了这些，你有什么感触？
、指导朗读
d、读了这段话，你知道了什么？
体会到什么？
（百年耻辱、自己国家的、怎能）
e、指导朗读。
读出自豪的心情。
读入境，体会“我的忘不了”。
（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？
（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。
a、体会我的心情：
“失散多年”原指什么？
现在指什么？
“母亲”指什么？
b、有感情地朗读。
、仅仅是“我”感到幸福吗？
读：
我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，……
d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。
（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！
1练习有感情地朗读。
2《语补充习题》中部分题目。
围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。
板书设计：
等待兴奋激动
献花激动万分
幸福永生难忘
【教学反思】
主备人：
:
组长：
审核人：
:
6天安门广场
1能正确、流利、有感情地朗读，背诵四～六自然段。
。
2学会本生字，理解由生字组成的词语。
3能凭借质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。
能凭借质疑并展开想象。
小黑板、活动单、广场周围建筑群的示意图。
2．收集有关天安门的资料。
交流学生前搜集的关于天安门的资料，老师做适当补充。
1谁去过天安门广场，你有什么感受？
其他同学想不想去游览？
今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？
2板书题：
1、天安门广场
3学生交流有关“天安门”的资料。
△现在，我们就到了天安门广场。
（天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。
）
△天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽00米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。
1自读，要求：
（1）读准字音，遇到难读的字词多读几遍。
（2）力求读通句子，注意长句的适当停顿。
（3）小组交流，通过自读你读懂了哪些内容？
2会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。
（教师重点辅导）。
精读第一自然段，交流主要内容。
1谁愿意读第一自然段？
2纠正读或模仿读。
3说说第一次到天安门广场留下了什么印象？
4你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？
练读后指名读。
精读第二自然段，交流主要内容。
1检查初读的情况（方法同学习第一自然自然段）
2读了这段话，你有问题吗？
相机理解：
雕梁画栋
3天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？
△同桌交流。
△集体交流。
（雄伟壮丽、格外挺拔……）
△天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再感受一下。
4齐读第二自然段。
学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。
活动五：
瓦 栋
1．生字描红。
2．摘录自己喜欢的词语和句子。
1读熟。
1熟读四——六自然段。
2尝试自画天安门广场各建筑物示意图。
精读第三自然段，找到各建筑物的特点并画出示意图。
1谁愿意读§
3。
2纠正读或模仿读，重点读好：
广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。
3自读§
3，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。
4集体交流。
完成后第4题的小练习。
6这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽，你产生了什么想法？
把你的想法通过朗读表现给大家听。
学习第四自然段，理解天安门的象征意义。
1读读§
4，你有困难或疑问吗？
2用上“因为……所以……”，根据内容说说：
（1）为什么全国人民“无比向往”天安门？
（2）为什么说天安门是新中国的象征？
3是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。
4齐读§
4。
学习五、六自然段，想象各时期的天安门广场。
1请你读读第自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？
2同桌交流和集体交流。
3小结：
是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！
4读§
6，读着读着你仿佛看到了什么？
听到了什么？
1选词填空。
1．背诵四、五、六自然段。
2．观看记录片。
6天安门广场
天安门 新中国的象征 意
雄 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义
伟 纪念堂 节日到 美丽热闹 非
壮 博物馆 凡
丽 人民大会堂
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