人教版六年级数学教案下册全册表格式Word格式文档下载.docx

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（1）观察课本的情境图，说一说从图上了解到哪些信息？

还想知道什么？

（2）组内交流，讨论

（3）教师简要说明

1）“°

”表示度

2）“℃”表示摄氏度

3）零下16℃用“-16℃表示

“-”是负号，表示比0℃低

4）“16℃用”+16℃表示

“+”是正号，表示比0℃高

2、教学（例2）

（1）出示银行存折，观察存折中的数据

（2）以500和-500为例，说明什么是相反意义的量

3、认识负数

（1）什么是负数

（2）什么是正数

（3）关于0，0既不是正数也不是负数

三、巩固练习

1、完成课本练习1～3

2、全班交流，订正

板书设计

课后记

比较大小

1、结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则

2、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。

3、使学生能运用负数表示简单的问题。

负数大小的比较

掌握比较负数大小的方法

一、检查复习

1、什么是负数？

2、读一读，填一填

－8　　　+10　　　－0.5　　　120　　　300　

－79　　　－12.5　　－2511

　　　正数　　　　　　　　　负数

3、说说你在什么地方见过负数？

1、教学（例3）

　指导学生看例题情境图

问题一：

如果在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？

（1）学生尝试画直线表示

（2）教师启发，引导

问题二：

在数轴上表示出－15，如果你想从起点到－15处，应如何运动？

（1）学生口头回答，教师板书配合说明。

（2）如果从－2处到2处应如何运动？

2、教学（例4）

　指导学生看课本情境图。

（1）说一说从中你了解到什么信息？

（2）读一读其中各数

（3）把这一周每天的最低气温填在表中。

时间

周一

周二

周三

周四

周五

周六

周日

气温

单元测试

　通过本单元的测试，了解学生对所学知识的掌握情况，以便查漏补缺。

能运用所学的知识正确进行各种练习

课　型

检测

教　具

试卷

一、填一填：

　1、某旅游景区白天平均温度是零上22℃，记作　　　　℃，夜间的平均温度为零下4℃，记作　　　　℃。

　2、如果+15分表示比平均分高15分，那么比平均分低8分应记作　　　　。

　3、-1　　22　　-3.4　　100　　-45　　45　　0　　47

　+69.5　　-173　　-0.02　　+1.01　　-51100　　+110

正数　　　　　　　　　　　负数

二、在数轴上描出各数

-2-125-3.5-153

三、比较大小

-6○0.6　　　-9○9　　　0○-2　　78○-871○-1

-34○-12-19○-18-0.2○0.20.05○-0.01

四、六年级3个班进行智力抢答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答得0分，（一班0分；

二班+20分；

三班-10分）根据三个班的得分，说说他们答第四题的得分情况。

圆柱的认识

1、认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。

2、认识圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。

3、培养学生的观察能力，操作能力和判断能力。

理解掌握圆柱的特征

建立空间观念，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。

一、导入新课

1、我们学过了哪些立体图形？

2、现在我们再来研究一种立体图形——圆柱

　教师板书：

圆柱认识

二、探究新知

1、指导学生看课本的画面，思考：

这些物体的形状有什么共同特点？

2、你还见过哪些圆柱形的物体？

3、观察圆柱，弄清各部分名称。

（1）什么叫圆柱的底面？

（2）什么叫圆柱的侧面？

（3）什么叫圆柱的高？

4、利用实物指出底面，侧面和高

5、圆柱的特征：

（1）圆柱的底面都是圆，并且大小一样。

（2）圆柱的侧面是一个曲面。

6、操作实验

（1）圆柱侧面剪开，展开出现长方形。

（2）将长方形围起来，形成原来的圆柱形。

（3）想一想：

长方形的长、宽与圆柱的什么有关？

有什么关系？

1、完成练习二的1～4题

2、全班交流订正

圆柱的表面积

1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确地计算圆柱的侧面积和表面积。

2、在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。

表面积的计算

侧面积的含义与侧面积的计算方法

利用教具，学具演示，弄清侧面积与圆的关系

一、学前准备

1、只列式不计算

（1）圆的半径是5厘米，周长是多少，面积是多少？

（2）圆的直径是3分米，周长是多少？

面积是多少？

2、长方形的面积公式是什么？

3、圆柱体的特征。

1、揭示课题：

今天我们一起来学习圆柱表面积的计算（教师板书课题）

2、教学（例3）

（1）你知道圆柱的表面积指的是什么吗？

同时让学生拿着圆柱摸一摸它的表面积。

（2）你想应该怎样计算圆柱的表面积？

　①学生说明计算表面积方法

　②教师演示教具配合说明。

板书：

圆柱的表面积＝圆柱的侧面积+两个底面的面积。

（3）圆柱的底面积，侧面积你会计算吗？

　①学生回顾侧面形状以及长宽与圆柱的关系

　②教师教具演示配合说明

　③板书推导过程

3、尝试练习

1、完成练习二的5～8题

2、集体交流，订正

教学记

解决问题

1、使学生熟练掌握圆柱表面积，侧面积的计算方法，并能解决有关的实际问题

2、形成解决问题的一些基本策略，发展应用意识。

圆柱表面积的计算

判断实际物体由哪几部分组成

认真观察实际物体，了解物体的形状

1、怎样求圆柱的侧面积？

圆柱的表面积？

2、一个圆柱的直径20厘米，主30厘米，求它的侧面积

3、一个圆柱直径5厘米，高15厘米，求它的表面积。

1、教学（例4）

（1）出示（例4）指名读题

（2）出示教具——纸制帽子

（3）引发提问：

　①求需要用多少面料，实际是求什么？

　②这个帽子的表面积指的是什么？

（4）学生列式计算，教师巡视

（5）汇报计算情况

　板书：

①帽子的侧面积

3.14×

2×

28＝1758.4（cm²

）

②帽子的底面积

（20÷

2）²

＝314（cm²

③帽子的表面积

1758.4+314＝2072.4≈2080（cm²

答：

至少需要用2080cm²

面料

1、一种圆柱形流水管……

（1）说说对题的理解及解题思路

（2）列式计算

2、完成练习二的9～20题

圆柱的体积

1、经历圆柱体积计算公式的推导过程，理解并掌握圆柱体积的计算方法，并能正确计算圆柱的体积。

2、能运用圆柱体积计算方法，解决有关的实际问题。

圆柱体积的计算

圆柱体积计算方法的推导

借助教具演示，弄清圆柱与长方体的关系

1、提问：

（1）什么叫体积？

长方体体积怎样求？

（2）圆的面积公式是什么？

（3）圆的面积公式是怎样推导的？

2、导入：

我们能不能把圆柱体转化成学过的立体图形来计算它的体积呢？

1、教学（例5）圆柱体的体积公式的推导

（1）教师演示推导过程

（2）学生动手操作，观察，思考，讨论

（3）圆柱体切开后可以拼成一个什么形体？

通过实验你发现了什么？

（4）观察，操作后你能说出圆柱体积的公式吗？

（5）用字母怎样表示呢？

（6）求圆柱的体积必须具备哪两个条件？

1、本节课你学到了什么知识？

　使学生能灵活运用圆柱体积的计算公式，熟练利用圆柱的高和半径，直径或周长，计算圆柱的体积，并能解决有关的实际问题，培养应用意识。

已知圆柱底面的半径和高，求体积。

1、说一说圆柱体积的计算公式，并描述公式推导的过程。

2、口头列式，计算圆柱的体积

（1）底面积是1.2m²

，高5m

（2）底面积是48cm²

，高20cm

1、想一想：

如果已知圆柱底面半径r和高h，能不能计算圆柱的体积？

体积公式还可以怎样表示？

2、教学（例6）

（1）出示课文例题的内容

（2）说说你的解题思路

（3）尝试列式解答

（4）汇报交流：

教师整理并板书计算过程：

杯子的底面积：

（8÷

杯子的容积：

50.24×

10

3、练一练：

如果知道圆柱的底面周长和高，你能计算圆柱的体积吗？

1、完成课本练习三25

2、汇报交流，说说你是怎样做的？

圆柱体积（或容积）

1、使学生熟练掌握圆柱体积的计算方法，并能正确计算。

2、使学生能综合运用所学的知识解决有关的实际问题

3、形成解决问题的策略，发学生的实践能力。

能综合运用所学的知识解决有关的实际问题

一、基础练习

1、说说圆柱体积的公式？

2、计算圆柱体积需要几个已知条件？

可以是什么？

3、算一算

（1）底面积是35cm²

，高10cm

（2）底面半径是5cm，高6cm

（3）底面直径是80dm，高15dm

（4）底面周长是25.12m，高5m

二、综合练习

完成练习三的6～11题

1、第6题

（1）学生独立计算

（2）说一说

　①表面积和体积的含义

　②计算长方体，圆柱体表面积和体积的