《小数的意义(二)》教学设计.doc

《小数的意义(二)》教学设计.doc

《《小数的意义(二)》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小数的意义(二)》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

白银区第三小学数学教学设计

主备教师

张丽

复备

审核

实施时间

第一周星期

教学内容

《小数的意义二》，-----（进一步认识小数的意义）

教学

目标

1.结合测量长度和质量等活动的具体情境，体会把较小的度量单位化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。

2.会用小数表示长度，质量等常见的量，进一步体会小数在日常生活中的应用。

教学

重点

用小数将低级单位的量化为高级单位的量。

教学

难点

确定改写成高级单位的数的小数位数。

教学环节

教师引导预设

学生学习

预设

执教教师

重构

预习

导航

填一填：

3米=（）分米

5米=（）厘米

2元=（）角

7元=（）分

学生根据自己的学习情况进行汇报。

质疑

导学

合作

探究

1.自主学习课本P3页，你能提出哪些数学问题？

2．小组合作，解决问题。

问题串1，黑板有多长？

教师引导学生分析：

1米=100厘米，所以1厘米==0.1米

，

36厘米==0.36米。

问题串2，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？

引导分析：

从图中可知，鹌鹑蛋的质量是12克，鸵鸟蛋的质量是1千克500克，因为1千克=1000克，所以1克==0.001千克，12克==0.012千克，500克==0,5千克，1千克500克=1.5千克。

1.学生结合图独立阅读课本，然后提出相关数学问题并在小组内交流。

2．小组代表提出重点问题，小组合作探究，共同解决。

3.全班交流。

把低级单位化为高级单位时，要特别注意进率。

（进率为10，就是一位小数，进率为100，就是两位小数，进率为1000，就是三位小数）

达标检测

1.填一填。

6分米=（）米，

48厘米=（）米

430克=（）千克

76克=（）千克

4元6角5分=（）元

1米6分米8厘米=（）米

2.完成课本第5页第1、2、3、4题。

独立完成,集体交流。

拓展延伸

课本第5页第5题，（小时进率为60，教师可事先准备60个小格的方格纸帮助理解）

课后小结

本节课你有什么收获？

课后反思