《复式统计表》.doc
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《复式统计表》教学设计
张立亚
【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册36、37页及做一做第1题。
【教材分析】
《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。
之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。
教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。
复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。
【学情分析】
这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。
学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。
通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。
【教学目标】
1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。
【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。
【教学难点】理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。
【教学准备】ppt课件、小组合作表格。
【教学过程】
一、课前谈话及活动
1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。
最后一条：
师：
等于什么呢？
很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧！
孩子们可以上课了吗？
（上课）
二、创设情境、了解新知
1．复习与铺垫。
（1）选择适当的方式收集数据。
这里有6项活动，现在想又快又清楚地知道我们班的同学最喜欢哪项活动，我们该采取什么方式进行调查呢？
每位同学只能选一项活动。
集体讨论后共同决定采用男、女生分开统计的方法，请学生现场组织，并进行统计。
（2）完成数据收集与整理。
（数据略。
）
（3）分析数据。
从这两张表统计的数据中，你获得了什么信息？
学生根据表中数据进行个性化分析。
问题1：
观察统计表，能验证你刚才的想法吗？
问题2：
从统计表中还知道哪些信息？
在使用统计表时有什么发现？
2．比较与体验。
（1）这两张表有什么共同之处？
学生通过观察、比较，发现：
两张表格统计的项目是相同的，但统计的对象不同，数据也不同。
（2）制造冲突。
用投影出示两张并排放置的统计表，提出一些需要对比数据的问题让学生回答。
女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？
学生回答。
男生最喜欢踢球的人数比女生多多少？
学生回答。
两张统计表这样放，比较起来有点麻烦，要是放在一张表上就方便了。
那怎样把这两张表的内容编成一张表呢？
请各学习小组先议一议，然后发表你们的意见。
学习小组各有一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。
小组讨论，教师巡视指导。
（3）“创造”统计表。
（1）预设：
老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。
师：
哦，你想说的，是不是这位同学所表达的意思啊？
看书
踢球
看电视
画画
跳绳
玩电子游戏
男生人数
女生人数
师：
来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。
（2）预设：
[课件出示]师：
孩子们，我这儿还有1张很特殊的表格，这孩子把这格变成了这样，我好想听听他们组的想法。
请学生介绍
学生介绍经验：
将女生的表格折去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面；将“人数”栏，分别改为“男生”和“女生”；将标题改为“男、女生最喜欢的活动”。
教师根据学生介绍，运用课件，逐步呈现新的统计表。
3．完善认知，揭题。
（2）引导比较：
这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同？
（3）出示课题：
复式统计表。
4．解读信息，体验优点。
师：
孩子们，现在你来说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊？
师根据学生的回答板书：
便于比较和简洁。
5.生活中的复式统计表
师：
复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，你见过吗？
学生自由发表意见。
三、生活应用、巩固新知
[课件出示]金牌统计表
各国（中美俄）三届奥运会金牌统计表
国家
金牌数
届数
中国
美国
俄罗斯
第27届
28
39
32
第28届
32
35
27
第29届
51
36
23
师：
孩子们，这是中美俄三届奥运会金牌统计表。
（1）找数据及数据的意义
A、师：
孩子们，这表格中的所有数据都有自己的意义吗？
请问28表示什么意思？
请问23表示什么意思？
B、师：
美国第29届得了几枚金牌？
（2）快速抢答
师：
孩子们，你们很善于观察数据，接下来老师这里有几种说法，不知道正确与否？
师：
当老师出示一种说法，你要自己读题，快速做出判断，请把手举高，用勾和叉表示。
A、[课件出示]中国获得的金牌一届比一届多。
B、[课件出示]俄罗斯获得的金牌一届比一届少。
C、[课件出示]每届都是中国获得的金牌最多。
（3）增加行与列
A、师：
如果我想比较这几个国家的第30届，数据增加在哪里？
B、师：
咦，这时候，英国的女王伊丽莎白二世坐不住了，他说：
“让我们英国也参与进来比一比吧！
”
师：
孩子们，你认为英国的数据应该增加在哪里呢？
师：
继续增加国家与届数，表头需要更改吗？
为什么呢？
（学生自由说）
揭示复式统计表的内容丰富。
师板书：
丰富
师：
那什么需要更改呢？
标题改成：
（中美俄英）四届奥运会金牌统计表
四、课堂总结
师：
孩子们，现在单式统计表+单式统计表=什么你有答案了吗？
（……）
师：
美好的时光总是匆匆而过，现在让我们静静回忆、静静思考今天这节课，学得开心吗？
有收获吗？
附：
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