《做人的故事》的读后感Word格式.docx

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这本书确实刺痛人心.

第二篇：

做人的故事读后感《做人的故事》的读后感

苏联著名教育家苏霍姆林斯基生前为儿童、少年及其家长和教师编写了1500多个寓言、童话、故事，以生动、形象的文艺形式对孩子进行伦理道德教育。

这本书确实刺痛人心.

第三篇：

做人的故事读后感童话，童话-------读《做人的故事》随感

莘塍六小魏陈丽

总想写一写关于童话的文字，因为，越来越喜欢它的那份干净和纯粹。

在各色文字里放眼驰骋后，才渐渐看得分明，其实，越是平静的文字，越是藏着波澜。

于是，常常有意无意地重读童话，有时是陪孩子读，有时是为自己而读。

在已经有些遥远的童年里，记住的仅仅是童话故事里的神奇和魔力。

现在，重读童话，跳过那些奇奇怪怪的情节，跳过那些美好的想象，读到了其中蕴含的人生的阅历，读到了人生的某些简单而深刻的哲理，读到了人生的某种希望或期待，读到了处处充溢的诗意，于是常常被藏在文字背后的那颗始终不曾老去的童心而打动。

这一份童心，孩子们不一定觉出它的可贵，因为那是他们的本色，唯有像我一样在生活的奔跑中逐渐丢失和忘却它的成人，才会觉出它的弥足珍贵。

手边是苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《做人的故事》，这是一本为孩子所写的童话寓言集，关于美，关于爱，关于快乐，关于友谊，关于责任，关于生和死，关于追求，关于价值，关于品质?

?

最重要的做人道理，却用了最浅显的文字、最抒情的语调、最诗意的故事来表现。

原本是为孩子看的书，却一次又一次地俘虏了我的心。

好像已经读了好久，也好像还仅仅是第一次翻阅，在我的阅读史上，它扮演的真是一个极其特别的角色。

很长一段时间，它一直都在我伸手可及的地方，闲暇自得的时候，烦闷困惑的时候，快乐张狂的时候，我都会打开它，一页两页文字，三则四则故事，像是有一种魔力，它总是能让我回复到平和快乐。

信手摘录几则故事吧：

──晚秋的田野里什么也没有，没有麦穗，没有麦茬，也没有麦秆。

有两个人正穿过田野，一个是城里来的客人，他看着光秃秃的田野说：

田野里是多么空空荡荡，多么冷淡，甚至有点忧伤，当那里麦穗喧哗的时候，那就是另外一回事了。

另外一个是个农艺师，在当地的农庄已经工作了许多年，他看着空荡荡的田野，眼睛里透出的是快乐，他对自己的客人说：

现在的田野是多么的美啊！

它的美就在于他的空荡。

──男孩看着铃兰花。

花儿美极了。

她像早晨的天空，像池塘中蔚蓝色的水，还像异常优美的一种什么东西。

男孩感觉到了所有的这一切，但他说不出来。

他站在铃兰花旁边，被花的美丽迷住了。

他站在那里，默默不语。

“长大吧，铃兰花”，男孩轻轻地说。

多么诗意的描述，这样的语言，让我顿时觉得，自然，就是一本大大的童话书，等着我们去翻阅。

只是我们成人的眼睛，常常是会错过这些美的瞬间。

还记得那次，走到楼下的时候，月亮是纯纯的金黄，矮矮的，仿佛伸手可摘，有两棵树斜斜地站立着，月亮就挂在树梢。

调皮的女儿第一次为自然中的一幅美景动了心，他说，妈妈，你看你看那两棵树，月亮在树上，好像可以摘下来呢！

童话，远不是一种文体，也不止是一种语言风格，而是一种纯真心灵的外在体现。

童话，首先应该是敏感的心灵，有着对生活无尽的热爱。

早就读过苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》和《帕夫雷什中学》，他的文字带给我很多反思，也曾让我在迷惘中多次有豁然洞开之感，然而他这本写给孩子的书却带给我另一种震撼。

我终于明白他成为一位教育大家的缘由，那是因为，他有一颗洋溢着爱

的童心，有着一份极富诗意的情怀，还有着对于孩子最为诚挚的爱护和期待，他是想用他的文字带给孩子一颗想象的心，一颗快乐的心，一颗善感的心，一颗向真向善向美向上的心。

曾有同事笑话我人大心小，总是有些孩子气。

也许就是因为一直爱读点童话的缘故吧。

小时候在童话里读故事，长大了在童话里读梦想，现在成了孩子的妈妈，大多是陪孩子读童话，最欣赏的是它纯净唯美的文字背后的童话心情。

很相信童话的力量，总觉得，在人的一生中，至少应该有一段时期特别特别喜欢阅读童话，因为它会令人更热爱生活和更觉出生活的美好。

而且，读一点童话，有时候会让我们在忍不住要发脾气的那一刻，选择站到孩子的那一边。

我是多么希望将来我孩子的老师也会阅读并喜欢上这本《做人的故事》，多么希望他们也能经常阅读童话或者阅读那些童话一般的文字。

第四篇：

苏霍姆林斯基《做人的故事》读后感苏霍姆林斯基《做人的故事》读后感

矿区实验中学芦晨霞

想想自己迈上教师行业已近十年,有关前苏联教育家“苏霍姆林斯基”的教育观点也略知一二，但从来没有详细拜读过他的大作。

读了他的《做人的故事》一书，从中感受到了“苏霍姆林斯基”语言的丰富，文笔的优美。

《成长的故事》这本书共分为八个部分，分别是“美——生活的快乐”、“人——这是精神的力量”、“人——最高的价值”、“尊敬和尊重长者”、“通向思维源泉之路”、“保持人类自己的本色”、“劳动、幸福和义务的和谐”、“培养自己的同情心和敏感性”。

本书最大的特点是用文艺的形式阐述道德教育问题。

例如书中的小故事《嘲笑老奶奶》。

有一天孩子在操场上踢球。

他们玩得很开心，很快活。

一位很老的老奶奶从操场旁走过。

她眼神不好，走得很慢，用拐棍探索着路。

有一个孩子扔出了一个球，球正好滚到了老奶奶的脚下，碰到了她的拐棍，拐棍从她的手中掉到了地上。

老奶奶停下来，不知所措，她不知道该怎么办。

她弯下了身，寻找着拐棍，而拐棍早已飞得老远了。

老奶奶看不见它。

孩子们笑着，而老奶奶站在那里哭。

谁也没有想到他们在这一时刻正在做着一件大坏事，这就是一个人嘲弄另一个人。

还有《为什么奶奶走了》三年级的小学生玛里卡要去上学，妈妈在为她准备。

她为玛里卡熨裙子并帮她穿好裙子。

然后给玛里卡戴好红领巾，小姑娘不久前才加入少先队。

然后又帮玛里卡穿好红皮鞋。

玛里卡不喜欢红皮鞋，她说：

“我想穿绿皮鞋。

”妈妈给了她绿皮鞋并帮她穿好。

但绿皮鞋也不合小姑娘的心意。

她脱下了绿皮鞋，对妈妈说：

“我想穿黑皮鞋……。

”妈妈递给了她黑皮鞋并帮她穿好。

奶奶做在窗旁。

她看着玛里卡，摇了摇头。

当玛里卡说黑皮鞋她也不喜欢时奶奶沉重的叹了口气，走出了屋子。

为什么奶奶走了？

作者使用的语言亲切、朴实、具有儿童韵味。

那抒情的语调、诗一般的风格，缓和了个别作品直接的教诲和道德说教的味道，更多的留给人思索的余地！

“苏霍姆林斯基”认为自然的、和谐的才是最美的。

儿童周围的世界，首先就是那包含无穷现象和无限美的大自然的世界。

这个大自然是儿童理性的永恒源泉。

所以“美——生活的快乐”这部分内容在本书中占有重要的地位。

作者深信，揭示多姿多彩的、引人入胜的自然界的小艺术作品，其使命不仅要发展儿童的认识兴趣，还要产生一股触及教育过程的许多方面的强大的教育力量。

比如《我们1

拯救了小云雀》我们在小麦地里找到了一个小云雀窝，在窝里有五只小云雀。

他们还不会飞。

明天收割机就要来割麦了。

我们看着小鸟，而一只大云雀在我们的头上飞来飞去，我们捧起了小鸟藏身的窝，把鸟窝转移到了绿色的粟子地里，粟子离收割的时间还早着呢。

我们走回家去，看见一只大云雀飞进了鸟窝。

它在那里坐了好长时间。

然后，他出来了，快乐的唱着歌飞向了蓝天，它是在告诉我们：

“谢谢你们救了我的孩子！

”作者从自然界的事物着手，从平常得再也不能平常的童趣入手，引导孩子要善良的对待所有的生灵，所有的小动物，要与自然界的万物和睦相处，不正是我们今天提倡的保护生态环境吗？

想想伟大的人之所以伟大就是具有超前的意识！

又如《为了蝴蝶不被刺伤》小卓娅在花园中玩，她走近一棵刺槐。

在刺槐上面有尖尖的刺。

一只漂亮的蝴蝶正在刺槐上飞。

哎哟，它怎么不害怕呀！

要是飞到了刺上，那会怎么样呢？

卓娅走到刺槐跟前，摘下了一棵刺、两棵、三棵。

妈妈看到了就问她：

“卓娅，你在干什么？

”“为了不让蝴蝶被刺伤”！

这是多么美好的心灵，多么纯真的想法，多么善良的举动啊！

人之初，性本善，孩子那颗纯洁无暇的心灵，值得我们每一个人去保护。

在纯洁，善良的心灵的感召下，我们自己也将使身心受到洗礼，情操受到感染，世界将充满关爱！

还有《雨和雷》小雨点躺在温暖的小云朵上。

他是这样一只小鸟，就象小公鸡那样。

雷悄悄的走近他的身边。

这是什么样的野兽啊！

披头散发，全身都是毛。

雷偷偷的走近小雨点，还呼隆隆的吼叫。

小雨点吓醒了，哭了起来。

他的泪水一个劲掉到了地上。

这时地上的人说：

“下雨了。

”田野和草地在洗脸。

小麦和白菜也在洗脸。

小雨点哭够了。

雨停了。

这是多么富有想象力的故事，把孩子们无法理解的自然现象描述得如此浅显易懂。

把有时会给人类带来伤害的雨和雷也描写得如此可爱。

在作者眼里大自然的一切都是美好的，那里的阳光、雨露、微风都会让你感受到生活是如此惬意！

世界不是不美，而是我们的双眼被尘世所蒙蔽，看不到也欣赏不到美好的事物。

人生的一切都是美好的，别在去计较那些丑恶的不开心的事情。

只要你有一颗宽容的心，包容一切，你将活得非常轻松而又愉快！

“苏霍姆林斯基”还认为人曾是、而且永远是大自然之子。

在他的文艺作品中反映人忠诚于对其他人的义务，反映热爱人和尊重人的思想，反映人对人的需要和履行义务的思想，反映体察周围人的情绪和愿望的能力。

比如《蜜糖饼干和麦穗》一清早，太阳还没有升起来，人就起床了。

他把白色的蜜糖饼干装进口袋里，然后就到地里去了。

他在庄稼地里走，欣赏着麦子。

他摘下一颗麦穗，从里面搓2

出一些麦粒，放到嘴里试了试就笑了。

饼干藏在口袋里。

在那里麦穗和饼干相遇了。

“你是谁”饼干问。

“我是麦穗。

”“哎哟，你身上怎么那么多刺……你为什么要存在？

从你那里能得到什么好处？

”麦穗笑了笑，摆动了一下自己的胡子，回答说：

“没有我就没有面包，没有面包干，也没有你饼干。

”饼干大吃一惊，仰慕的看着麦穗，不好意思起来，赶紧把自己的位置让给了麦穗。

“这就是说，”饼干说，“所有的东西都来自你。

那么，谁是你的上级呢？

”。

“人”麦穗回答，“人创造一切。

”这个小故事充分说明人的力量是无穷的，他是一切创造的源泉！

当然“苏霍姆林斯基”也说过：

“人的生命是极为宝贵的，但有比我的生命和你的生命更宝贵的东西，那就是祖国永恒的生命。

”他认为儿童的命运与祖国的命运是密不可分的，儿童对祖国土地上发生的所有的一切承担着道德责任。

“苏霍姆林斯”已不复存在，他在人生旅途中短短的52个年头,却留给世人这么多精神财富,把毕生的精力都奉献给了教育事业,奉献给每一位他深爱的学生。

我想我们每一位教师都应当学习他不畏劳苦，勇于求索，孜孜不倦