写作方法叙事要有点儿波澜Word格式.docx

写作方法叙事要有点儿波澜Word格式.docx

《写作方法叙事要有点儿波澜Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《写作方法叙事要有点儿波澜Word格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。

文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。

　　2、文章的波澜是读者的一种心理反应。

我们说文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。

是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的，就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料，安排结构。

　　3、文章的波澜也取决于写文章的技巧。

作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很好地把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。

例如，事情本来都是从前向后发展的，如果事情本身的结果出人意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味了;

如果事情的起因更让读者关注，像重大案件，用倒叙，造成悬念，就比顺叙的效果更好。

　　那么，写事情怎样才能兴波澜、起变化呢?

　　1、设置悬念法。

引起读者急切盼望心理的艺术手段称之为“悬念”。

制造悬念的方法，大致是把正在发展的主要情节或矛盾冲突阻遏一下，暂时不把情节发展的结果或矛盾冲突的结果告诉读者，使读者产生强烈的期待或探究心理。

　　2、欲扬先抑，或欲抑先扬法。

在扬与抑的相互结合中，给读者一种心理上的前后反差，富于变化地推进情节的发展。

　　3、巧设伏笔法。

即在文章的前面巧妙地设置伏笔，做好铺垫，有目的、有条理地使文章生成变化。

　　4、张弛法。

即精巧地安排文章各个部分的内容，使紧张部分与平缓部分有机交叉，做到有张有弛，欲张故弛，张弛有度。

　　5、陡转法。

即记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮，达到顶点时，笔锋突然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，把读者对事件意义的理解推向一个新的高度。

　　此外，还有误会法、对比法、巧合法，等等。

　　【课内作文点拨】

　　作文一：

记一位老师或同学

　　一位新来的老师，性格有些古怪，开始大家不喜欢他，但后来发现他的业务能力很强，教学非常认真，许多做法与众不同，效果却很好。

　　一位新来的同学，土里土气，有人对他不尊重，甚至戏弄他，他却不气不恼，期中考试，他却一鸣惊人，让大家刮目相看。

　　点拨：

这两篇文章的写作都可以运用欲扬先抑法。

即在充分铺叙这位老师（同学）刚开始给人的印象是很不好的，老师的古怪、同学的土气是“抑”的主要内容，而真正所要表现的，是“业务能力很强”的老师和暗地里勤奋刻苦的同学。

这样写来，就颇具曲折，波澜起伏了。

　　作文二：

风波

　　一位同学使用不久又很珍贵的一支钢笔突然不见了。

有人发现另一个同学有了一支与那支完全相同的钢笔……

两支钢笔竟然完全相同，这实在是安排文章结构和内容的一种“巧合”，所以说，本文的写作完全可以用“巧合法”──通过曲折的情节来交代事情的真相，实际上，从材料的“潜台词”来看，那支完全同的钢笔应不会是盗窃而来的。

真相大白，同学的真情才是最可贵的。

这样来表达主旨，在构思和立意上都是不错的。

　　作文三：

他们是谁

　　×

×

同学与祖母相依为命。

最近祖母摔伤了，卧病在床。

每天放学后先在学校把作业做完，再急急忙忙跑回家，照顾祖母。

这几天，听祖母说，在他回到家之前，总有几位同学骑车到他们的家里，料理家务。

他们是谁呢?

……

材料的提示是在告诉我们，这件事里有一群幕后英雄，这是群怎样的同学，他们又是出于什么原因来照顾×

祖母的，又是如何照顾的呢?

这就是记叙事情的关键所在，也是安排“波澜”的重点所在，把这些内容设置好了，文章的起伏效果就有了。

　　作文四：

巧遇

　　母亲下岗、家境贫寒的×

谎称要交资料费，向母亲要了钱，和同学去吃“麦当劳”，想不到遇到了来“麦当劳”打工的母亲……

这则材料的核心有两处，抓住这两点是处理“波澜”的切入口，从这点出发，设置悬念是最好的方法。

为什么×

要谎称自己做的事情是交资料费呢?

他和同学一起去吃“麦当劳”又巧遇了母亲，而母亲是来这儿打工的。

这样，行文将主旨的深刻和情节的巧妙有机地结合在一起，发人深思。

　　作文五：

突然

　　在生活中常常会遇到一些突发事件，它们可能令我们措手不及，对我们的生活产生重大影响。

事发突然，是怎么发生的?

我们措手不及，如何措手不及?

产生影响，什么影响?

构思时将这四点安排清楚，选择生活中某一个事例，有次序、有条理地充实进适当的情节，是写作这篇文章的重要因素。

　　【类似习作拔萃】

　　佳作一：

　　我的一位国文老师（节选）

　　梁实秋

　　我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。

　　先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶，他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱角的，很容易成为漫画的对象。

头很尖，秃秃的，亮亮的，脸型却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。

他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。

他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。

我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。

他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。

他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斓。

他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。

我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。

　　……

　　先生教我许多作文的技巧。

他告诉我：

“作文忌用过多的虚字。

”该转的地方，硬转;

该接的地方，硬接。

文章便显得朴拙而有力。

他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套话。

他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕!

诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。

　　我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。

同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁地还怀着怅惘敬慕之意。

　　点评：

本文用抑扬法来写人。

徐先生很“凶”，“相貌很古怪”，“秃秃的，亮亮的”尖头，高耸肩，酒糟鼻，穿灰长袍，“仰着头，迈着八字步”，所有这些无疑给人很不好的印象，然而，先生却是个做学问极好的人，“教我许多作文的技巧”。

原来，作者多一直怀念的，是这样一位给他以许多积极影响，给他诸多教诲的好先生啊!

　　佳作二：

　　我的老师之四季版

　　亭　亭

　　每日坐在教室里，聆听着各科老师的谆谆教诲，感受着春夏秋冬的更迭。

偶尔突发奇想：

我们的老师各有各的特点，不正如四季一样吗!

　　姚老师：

温暖的春天

　　你看，满面春风的姚老师走来了。

姚老师不仅年轻漂亮,而且她的话语像春天般温柔，如歌声般动听。

给我们上课时，她总是以一个小故事开头，这样我们上课就不会走神，连那些调皮鬼也变乖了。

她的每一个故事都蕴含着深刻的道理，就如春雨润物一样，使我们不知不觉中受到了教育。

她的政治课让我们懂得了生活中要做遵纪守法的好公民，学习上要做刻苦努力的好学生。

　　听，姚老师那优美的声音和同学们的欢笑，正在教室里回荡!

　　张老师：

火热的夏天

　　张老师是我们的生物老师。

她带领我们漫游于动植物王国，和我们一起探索大自然的奥秘。

她告诉我们含羞草害羞的原理，她给我们讲解恐龙灭绝的道理，她为我们破译蜜蜂舞蹈的秘密……张老师上课满怀激情，感情炽热，就如夏天的烈日。

正是在这火热的阳光下，我们这些幼苗，才进行着“光合作用”，并不断地吸收着养料，茁壮的成长着……

　　刘老师：

成熟的秋天

　　我们的刘老师稳重、成熟，使我想到了秋天的红高粱。

课堂上，面对个别学生的无理取闹，他并不盛气凌人，能沉着对待。

和风细雨中让那些捣蛋鬼变得温顺听话。

于是，我从他那里学会了做事要有耐心，要三思而后行。

　　刘老师风趣幽默，听他的课就像一颗颗熟透的冬枣，让人回味无穷。

他让我们认识了具有国际主义精神的白求恩大夫，诲人不倦的孔子;

让我们见到了讳疾忌医的蔡桓公，敢于捉鬼的宋定伯;

他用七根火柴点燃了冰心的小橘灯，带我们走进海滨仲夏夜;

他让我们欣赏黄土高原的安塞腰鼓，探访陶渊明的世外桃源，来到鲁迅的白草园和刘禹锡的陋室……

　　我想，你一定猜到了，他就是我们的语文老师。

　　史老师：

冷酷的冬天

　　说起史老师，我校师生可谓无人不知，无人不晓。

他是我们的班主任兼美术老师，为人正直、厚道，做事严肃认真，让人有些冷冷的感觉。

当我们违犯纪律时，他那毫不留情的批评，就如那凛冽的寒风一样，有时真使你感觉仿佛进入了严冬;

当我学习松懈时，是他提醒我把握生命里的每一分钟;

当我迷茫时，是他给我指引了人生的航向。

　　老师啊，是您伴随我们度过了春夏秋冬，是您让我们拥有了多彩的人生。

　　老师啊，您是一个知识和道理的摆渡者，把我们摆渡到理想的彼岸!

作者运用独特的视角，把四位老师比作四季，写出了各位老师的特点。

尤其是一些学科语言的运用，更突出了四科老师的特色。

对事情的记叙波澜起伏，曲折有致。

语言生动形象，读来轻松，有新意。

另外，拟题及小标题的运用都富有创意，体现了小作者的匠心。

　　佳作三：

　　耳洞风波

　　时尚，一个模糊的字眼。

到底什么是时尚?

如果说时尚是一种元素，那么追求时尚就是流行。

然而对于学生来说，流行又是什么?

跟随潮流?

还是盲目得追求?

当今社会连打耳洞也成为一种新潮，不可思议。

再光滑白嫩的耳朵上又多了“几个”芝麻大的小洞，沿着耳朵的外侧，整整齐齐的排列下来，霸占了整个耳朵。

爱美的人总会佩带耳缀或耳塞。

各式各样的耳环又开始竟相媲美，谁也不让谁。

长长短短，让人不免有嫉妒之心。

　　不久前，我也打了个耳洞，在右耳。

这可是第三个了，因为原先就有两个了，称得上是历史悠久哦。

　　现在打耳洞的技术进步啦。

听奶奶说，在古代，女孩打耳洞是用针刺的。

不用想也知道肯定会痛。

而且像我这样厚的耳朵，还得用米粒戳。

不过如今是用枪，省事多了。

“砰”，就是一个洞。

听同学说这并不疼，就像被蜜蜂钉一般。

可是，试过了才知道，事实并不是如此。

虽然一开始不疼，但是完事之后，耳朵火辣辣的，隐隐约约有微小的疼痛，然后渐渐加重。

想想自己，没事找罪受。

　　本来不想让父母知道，“纸包不住火”，只能怪头发太短了，怎么也遮不住。

无奈，只得承认了。

　　面对父母我不知如何解释。

我已经长大了，有数于自己的自由，我不希望父母干涉。

我还没来得及解释，母亲已经先下手为强：

“原来不是有两个洞了吗?

钉这么多，当饭吃啊?

”母亲这一问，令我无言以对。

“当饭吃?

”难道这也错了吗?

或许在您看来，这是“俗”。

但我不这么认为。

每一个人都有追求时尚的权利，我同样也有。

爱美之心，人人有之。

作为女生的