陕旅版四年级英语下册教案教学设计导学案12单元Word下载.docx
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二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：
1.—Myhouseisnotverybig.
—Butit’sbeautiful.
2.Thereis...It’s...and/but...
Thereare…Theyare…
情感目标
一、通过有趣的游戏、活动，培养学生学习英语的兴趣。
二、通过对住所的学习，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想各自未来的家。
Unit1OurNewHouse第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit1
【主题】Warming-up:
Look,thinkandmatch,Let’slearn,Listenandmatch
【课时】第1课时
一、教学目标
1.以学习Let’slearn部分的住所名称类词汇为主，处求学生能听、说、读、写词汇：
house,study,bedroom,kitchen,bathroom,livingroom,diningroom。
2.能完成PartCListenandmatch部分的检测。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）Let’slearn部分的挂图。
（2）Let’slearn及Listenandmatch部分的教学音频。
（3）书房、厨房等图片。
2.学生准备：
一张空白纸和若干水彩笔。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前热身
1.教师通过PartAWarming-up部分中的第一个活动，以TPR肢体动作和语言导入本课主题house。
以下内容可供参考：
T:
Hello,everyone.Look,Iamabird,andIliveinthetrees.Iamabutterfly,
andIliveintheflowers.Iamafish,andIliveinthewater.Everyonehasahome.Whataboutyou?
2.教师引导学生完成PartAWarming-up部分中的第一个活动Look,thinkandmatch，通过此任务让学生初步感知本节课要学习的内容。
（2）新课导入
教师出示Let’slearn部分的挂图，向学生们介绍：
Hello,boysandgirls.Wheredobirdslive?
T/Ss:
Theyliveinthetrees.
Whataboutfish?
T/Ss:
Theyliveinthewater.
Wheredowelive,then?
Look,Iliveinthehouse.Ihaveabighouse.Howmanyroomsarethereinthehouse?
Let’scount.
Ss:
One,two,three,four,five.Icanseefiverooms.
教师和学生一起数房间，并让学生理解house和room的意思。
课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
（1）新课展示PartALet’slearn
1.学习本节课新词汇：
house,livingroom,diningroom,bedroom,bathroom。
1.1.承接导入活动，师生拼读、拼写单词house,room。
1.2.教师做看电视的动作并提问：
T;
IWatchTVinthisroom.WhereamI?
...
学生可能会说出客厅的中文，如说不出，教师可再引导。
Well,IwatchTVinthelivingroom.
边拼读边板书词汇livingroom[ru:
m]。
教师可借助三年级学过的句型继续提问，并引导学生回答：
What’sinthelivingroom?
S1:
ThereisaTVinthelivingroom.
S2:
Thereisasofainthelivingroom.
教授词汇livingroom的读音，并将其在四线三格中板书出来，注意字母l和i的书写格式和笔顺。
教学小贴士
教师在教授house的发音，要注意强调house[haʊs]和horse[hɔ:
s]发音的不同；
在教授room的发音时，可向学生介绍字母组合oo在单词中的发音，并通过已学单词，帮助学生归纳字母组合oo的读音，如：
cook[kʊk]，book[bʊk]，good[gʊd]；
zoo[zu:
]，foot[fu:
t]，noodles[`nu:
dlz]等。
本书教学小贴士中的语音和语法等内容只是作为教学参考，教师可根据学生学习程度潜移默化地引导。
1.3.教师做吃饭的动作并提问：
Ihavelunchinthisroom.WhereamI?
学生可能会说出餐厅的中文，如说不出，教师可再引导。
Well,Ihavelunchinthediningroom.
边拼读边板书词汇diningroom。
What’sinthediningroom?
Thereisatableinthediningroom.
Thereis/are...
1.4.教师做睡觉的动作并提问：
Iamtired.I’mgoingtobed.WhereamInow?
教师可引导说出：
Igotobedinthebedroom.
并引导学生进行拼读。
教师在这里注意教授bedroom[bedrʊm]的正确发音，字母组合dr在bedroom中连读[dr]，并强调在bedroom中，oo读短音[ʊ]。
What’sinthebedroom?
Thereisabedinthebedroom.
1.5.教师做洗脸的动作并提问：
Iwashmyfaceinthisroom.WhereamI?
教师边展示图片边给出单词：
Well,Iwashmyfaceinthebathroom.
边拼读边板书单词ba[`ba:
]th[θ]room。
教师注意提示th[θ]为咬舌音，示范并引导学生多练习几遍。
2.教师通过图片引出单词study和kitchen。
2.1.教师出示study的图片并提问:
Lookatthisroom.What’sintheroom?
Thereisadeskandmanybooks.
Yes.It’sastudy.Youcandoyourhomeworkinthestudy.
教师板书并让学生拼读study。
2.2.教师出示kitchen的图片并介绍：
Lookatthispicture.Ioftencookintheroom.It’sakitchen.
教师板书并教授kitchen的读音，分解拼读ki[`kɪ]-tchen[tʃɪn]。
（2）巩固活动
1.教师播放Let’slearn部分的录音，让学生模仿其语句语调跟读单词。
2.教师将学生分为若干组，让学生分组读单词，比比看哪组学生读得好，并予以表扬。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）游戏：
WhereamI?
1.教师先和一名学生做示范教师做动作，然后提问：
学生说出房间的名称。
如：
教师做做饭的动作并提问：
学生说出单词kitchen。
2.将学生分成小组进行比赛：
每组的一名学生说出活动的名称，其他组员猜房间名称，猜对得一分。
一名学生说：
即tobed，组内其他学生则说出房间名称：
bedroom。
（2）传单词
教师让一组学生上台站成一排，悄悄告诉站在最后的学生一个房间名称，这个学生则拍一拍前面学生的肩膀，让其转过来看着自己，并通过动作将听到的单词表达出来，听者猜出单词后再拍自己前面学生的肩膀，如此依次向前传递。
（3）PartCListenandmatch
1.教师引导学生观察图片。
2.教师播放录音，学生听并将人物和其所在的房间连起来。
3.教师再次播放录音，引领学生核对答案。
录音内容如下：
1.Mybrotherisinthebathroom.
2.Momisinthekitchen.
3.Dadisinthelivingroom.
4.Mysisterisinherbedroom.
参考答案：
将mother和厨房相连；
father和客厅相连；
sister和卧室相连
（4）设计自己未来的家
教师让每位学生拿出一张纸，让其构思并和出各自心目中未来的家，并为每个房间标上英文名称，最后通过投影仪向全班展示，选出最佳设计。
教师为学生创造感兴趣的活动，旨在让学生通过设计并画出各自未来的家这环节，复习巩固本节课所学的关于住所的间汇，激发其学习的积极性。
【板书设计】
Unit1OurNewHouse第2课时教学设计
【主题】Let’stalk,Lookandtalk
【课
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