非选择题设问术语与应对措施文档格式.docx

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背景、条件侧重于静态分析，原因侧重于动态分析。

【典例1】　阅读下列材料：

材料一　乾纲独断，乃本朝家法。

自……皇考（雍正）以来，一切用人听言，大权从未旁假。

即左右亲信大臣，亦未有能荣辱人，能生死人者，盖与其权移于下，而作威作福，肆行无忌，何若操之自上，而当宽而宽，当严而严，此朕所恪守前规，不敢稍懈者。

——《乾隆实录》

材料二　后之为人君者不然，以为天下利害之权皆出于我，我以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人……以我之大私为天下之大公，始而惭焉，久而安焉，视天下为莫大之产业，传之子孙，受享无穷。

——《明夷待访录·

原君》

材料三　尚忆戊戌之岁，清朝方锐意变法，而廷臣之向背不同。

某侍御，主于变法者也，疏论礼部尚书许应揆腹诽新政。

上令（许）自陈，以为无罪，而某侍御遂为舆论所不直。

夫其人躬言变法，而不知其所谓变者，将由法度之君主而为无法之专制乎？

——严复《法意》

材料四　中国以四五千年的君主国体，一旦改为民主，在世界新趋势虽顺，在世界旧观念则逆。

况以一二人为之，则因逆而更难。

而孙中山不畏难，不怕苦，不耻屡仆屡起，集合同志，谋举革命，千回百折，备尝艰辛……孙中山之革命，则为国体之改革，与一朝一姓之更变，迥然不同。

草药——张謇《追悼孙中山的说》

请回答：

（1）据材料一并结合所学知识，指出“大权从未旁假”的理由。

（2）概括材料二中作者的核心观点。

结合所学知识指出他这一思想产生的原因。

（3）材料三中严复对什么现象发出悲叹？

结合材料一、二，说明严复对这一现象发出悲叹的根源。

（4）据材料四，指出孙中山先生“备尝艰辛”还要坚持革命的原因。

解题突破　第

（1）问要求回答“大权从未旁假”的理由，即原因。

根据“皇考（雍正）以来”可知，雍正时期的某一措施使得“大权从未旁假”，结合所学知识可知这与军机处的设立有关。

第

（2）问包括两小问，第一小问要求提炼材料观点，根据材料的出处及材料对君权的评述可知，作者反对君主专制。

第二小问要求回答材料观点产生的原因，结合答题模板，从当时的政治、经济和思想文化方面进行概括。

第（3）问，第一小问根据“夫其人躬言变法，而不知其所谓变者”进行概括；

第二小问的“根源”结合答题模板，从当时的社会层面进行分析。

第（4）问，可将问题转化为“孙中山先生坚持革命的目的是什么”，这样就很容易回答了。

答案　

（1）理由：

雍正皇帝设置了军机处，从此军国大事由皇帝一人裁决。

（2）观点：

君主制度导致社会动乱、矛盾激化（或反对君主专制）。

原因：

政治上，君主专制的强化；

经济上，商品经济的发展，资本主义萌芽的出现；

思想上，儒学的新发展（或理学、心学走向极端）。

（3）现象：

维新变法中改革派压制不同政见。

根源：

专制主义根深蒂固，国人对言论自由缺乏深入认识。

（4）原因：

推翻专制，实现民主，顺应历史发展的潮流。

二、内容、措施类设问

（1）内容类设问的呈现形式主要有：

反映了什么内容、主要内容是什么、基本内容是什么、核心内容是什么、内容有哪些等。

（2）措施类设问的呈现形式主要有：

具体措施有哪些、核心措施是什么、哪一项措施、采取了怎样的措施、采取了哪些重要举措、采取了哪些具体措施、采取了哪些应对措施等。

[应对措施]　第一步，审清设问。

明确设问要求，根据设问方向仔细阅读材料是获取有效信息的捷径。

第二步，提取材料中的有效信息并联系所学知识。

阅读完全部材料后，根据设问从材料中最大限度地提取有效信息，并找出材料与教材的结合点。

提取材料有效信息时特别注意材料的开头和结尾、材料的出处、材料的注释或说明。

第三步，组织答案。

要注意按问作答；

克服思维定式，坚持论从史出；

运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点答题；

答案书写要规范和条理清晰。

【典例2】　阅读下列材料，回答相关问题。

材料一　第五表　凡以遗嘱处分自己的财产，或对其家属指定监护人的，具有法律上的效力。

第七表　树枝越界的，应修剪至离地十五尺，使树阴不至于影响邻地；

如树木因风吹倾斜于邻地，邻地所有人亦可诉诸处理；

橡树的果实落于邻地时，得入邻地拾取之。

第九表　不得为任何个人的利益，制定特别的法律。

——《十二铜表法》

材料二　诸八议者（注：

八议指亲、故、贤、能、功、贵、勤、宾等），犯死罪，皆条所坐及应议之状，先奏请议，议定奏裁（注：

一般死罪可降为流罪）；

流罪以下，减一等。

——《唐律疏议》

材料三　盖国民为一国之主，为统治权之所出。

一国之政事，悉以宪法行之。

——《孙中山全集》

材料四　“法治”的本质不是“治民”，而是“民治”，是人民当家作主治理国家、行使民主权利的形式和保障；

应当把法律看成是人民自己创造出来用来规范自己行为、保障自己权益的社会公约，是维护自己合法权利的工具，它具有至上的权威。

——童光政《二十世纪中国法制文明的演进》

（1）根据材料一、二，指出《十二铜表法》与唐律的差异。

（2）材料三中孙中山法治思想在实践中的具体表现是什么？

分析其法治主张在近代中国难以实现的原因。

（3）材料四中的“民治”在新中国成立初期是通过哪些措施落实的？

20世纪末中国“法治”建设的根本目标是什么？

解题突破　第一步，审清设问。

第

（1）问要求回答两种法律的不同。

第

（2）问，第一小问要求回答孙中山的法治思想在实践中的具体表现，也就是他的法制建设活动有哪些；

第二小问要求分析孙中山的法治主张在近代中国难以实现的原因，即中国近代史上阻碍法制建设的因素是什么。

第（3）问，第一小问要求回答落实“民治”的措施是什么，即政府“民治”建设的内容是什么（限制词是新中国成立初期）；

第二小问要求回答20世纪末中国“法治”建设的根本目标是什么，即要建立一个什么样的社会主义国家。

答案　

（1）差异：

《十二铜表法》保护私有财产或侧重民法，注重法律公平。

唐律注重伦理或“以礼入法”，赋予贵族、官僚一定的法律特权，皇帝拥有最高裁决权。

（2）表现：

推翻君主专制政体，建立中华民国；

颁布《中华民国临时约法》，规定主权在民。

民族资本主义发展不充分，社会长期动荡不安，传统思想根深蒂固。

（3）措施：

以《共同纲领》为施政纲领，实行人民民主专政；

选举人大代表，召开第一届全国人民代表大会，制定《中华人民共和国宪法》，规定一切权力属于人民；

确立人民代表大会、民族区域自治等制度。

目标：

依法治国，建设社会主义法治国家。

三、影响、意义类设问

（1）限定性的设问，如产生了哪些积极影响或者消极影响，在政治上、经济上有哪些影响，对中国或者世界在政治、经济、思想文化等领域的影响等。

（2）宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。

这类问题在回答时应客观、公正、一分为二，切忌完全肯定或者完全否定。

[应对措施]　第一大类——影响类设问：

（1）分项分析，可从经济、政治、思想文化、国际关系等方面分析：

政治影响　主要需要分析是否使社会性质发生变化、是否有利于政治稳定、是否有利于民族团结和国家统一、是否影响了政治势力的消长变化等。

经济影响　可以从是否促进经济发展、是否开创了新的经济结构或模式、是否增加了政府的财政收入、是否改变了经济格局或经济体制、是否影响了人民生活水平等方面分析。

思想文化方面　主要看是否符合时代潮流、是否有利于思想解放和社会进步等。

国际关系方面　主要看是否有利于两国或者该地区的和平与发展、是否会促进友好合作或加深矛盾、是否影响国际关系的格局等。

（2）分析视角

现实和深远　现实影响是指对当时社会产生的直接影响，表现为目的的指向性或动机实现的影响；

深远影响是指对以后产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势等。

主观和客观　主观影响可从主观动机（目的）、方针、政策、经验等方面思考；

客观影响可从自然或社会形势、经济状况、政治状况、科技等方面思考。

（3）完整全面　主要从积极影响、消极影响（局限性）两方面客观、理性地分析事物的影响。

（4）国际化　主要从中国对世界的影响、外国对中国的影响、中外之间的相互影响等方面考虑。

第二大类——意义类设问：

（1）“意义类”试题首先要找到设问主题，即针对哪一措施、事件来设问；

然后明确设问的方向，如经济方面、政治方面、思想文化、国际关系等；

最后要结合材料和所学知识，组织答案。

有些时政类试题的答案还要适当结合党或国家某些方面的方针、政策或指示精神。

（2）“意义类”试题答题语句格式有：

“有利于……”“促进了……”“推动了……”“增强了……”“改变了……”“只有……才能……”。

（3）注意考虑主体和方向，如对本国、对他国、对欧洲、对世界等。

【典例3】　阅读材料，回答问题。

材料一　我要求你们问问你们的父母，请他们描述一下他们记忆里的国家是什么模样；

他们会告诉你们那时的贫穷程度已超出了他们的想象；

住的是茅屋，土地贫瘠……连人畜糊口都不能保证。

将这幅图画与我们国家现在的模样比较一下：

工人的工资翻了一番；

住的是舒适的新房；

土地、道路和其他环境都有了令人满意的快速提高。

这种令人愉悦的改变源于何时？

缘于何故？

你们首先得和我一样承认这样一个不争的事实：

工业是这一大好变化的源头。

人不分贵贱，通过大家长期持续的辛勤奋斗，我国的面貌焕然一新；

建筑物、土地、道路甚至居民的行为举止（个别不雅的例外），这一切都引起了其他国家人民的注意和惊羡。

——《现代资本主义——三次工业革命中的成功者》

材料二　随着工业革命的起步，以乡村为中心的传统农业社会逐渐解体，传统价值也开始被打破。

无情的市场竞争和无穷的欲望，打破了悠闲和“社会照顾个人”的传统观念。

到17～18世纪，经济繁荣所滋长的享乐主义，使无论国教或者清教都无法维持社会的伦理秩序，甚至宗教信仰本身也被怀疑。

工人的处境最糟：

工业革命中心曼彻斯特浓烟滚滚，污水横流，方圆几英里草木不生。

纺织厂女工每天干活12～16小时，平均寿命17岁……工人居住在肮脏的棚户区和墙上流着水的地下室里，热病蔓延，贫困和缺乏教育使他们变得自暴自弃，愚昧粗野，酗酒成了唯一的精神安慰。

在不到100万人口的伦敦，有小偷1万，妓女5万，白天乞丐成群，晚上则明火执仗地抢劫。

——黄正华《世界现代化进程十五讲》

（1）结合材料一、二概括工业革命给人们带来了哪些影响？

（2）有人认为工业革命是人类的福音，也有人认为工业革命是灾难，对此你如何评价？

解题突破　第一步，审清设问，明确该题共两问，分别是工业革命的影响及对其的评价。

第二步，提取材料中的信息。

材料一反映了工业革命有利于社会进步、城市化、人民生活水平的提高和世界联系的加强等；

材料二反映了阶级矛盾激化、环境污染、贫富悬殊等。

第三步，套用“答题模板”。

此类对事件影响的分析应注意全面性，主要从积极影响、消极影响（局限性）两方面着手。

评价在第

（1）问的基