四年级语文上册第一单元Word下载.docx

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3．全班齐读生字和新词。

4．全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。

教师重点强调：

“蒙”字内有两横；

“薄”上下结构，下右没有钩；

“贯”的笔顺，第四笔是竖。

5．朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

三、指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。

四、默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。

五、变换身份，释疑解惑

1．同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料（见附文），看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？

2．学生结合资料，认真研读，充分交流。

3．同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！

六、布置作业：

1．抄写本课的生字新词。

2．朗读课文。

3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

板书：

教学反思：

　　　　　　　　　　　　第二课时

一、精读课文，深入理解

深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。

（1）教师：

潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？

可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

（学生边默读，边画批）

（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

（3）全班交流，深入体会。

　教师引导学生体会以下的内容：

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：

“潮来了！

”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

重点体会：

人声鼎沸

教师：

怎么沸腾的，能表演一下吗？

学生表演：

跳着叫着，挥手喊着：

潮来了，潮来了

刚才的场面可以用一个词语来形容：

人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

（重点体会：

横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙）

师：

同学们，这时你们的心情怎么样？

（激动）读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？

（吃惊、惊喜）

体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：

海面雷霆聚，江心瀑布横）

③比较句子

　A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

　B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

　C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　小组讨论：

体会潮来时声音之大，形态之壮观。

（4）引入文字资料：

钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到（小黑板出示文字资料）：

潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

（自己读，并说说体会到了什么？

）

（5）拓展：

假如你是一个游人，你会怎样赞叹？

同学们，请闭上眼睛想：

成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？

（教师随机采访学生）

（6）教师：

是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。

请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。

（7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？

（远—近）

3．潮过后，还能称作是奇观吗？

（学习第五段：

重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）

4．那么潮来之前又是什么景象呢？

是否也能算作是天下奇观呢？

（学习第二段，体会：

平静、人山人海）

小结：

钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：

八月十八潮，壮观天下无。

（二）内化语言，拓展延伸

同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！

请大家读完课文之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。

1.教师：

你觉得作为导游应该怎样介绍呢？

2.出示小组活动建议：

（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。

（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加上自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。

（3）介绍的语言要符合导游的身份。

　3.小组活动，教师巡视。

　4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。

　小结：

听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。

希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

板书设计：

　　　　　　　　　　潮来前：

风平浪静人山人海

　　　　　观潮　　　潮来时：

齐头并进山崩地裂（远—近）

　　　　　　　　　　潮来后：

漫天卷地风号浪吼

2、雅鲁藏布大峡谷

教学目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，边读边想象，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。

（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）

教学重难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教学过程

一、激发兴趣、导入：

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！

有辽阔的草原，茂密的森林！

有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？

谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1．（教师放歌曲《珠穆朗玛》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：

（出示挂图）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：

雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：

雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？

（奇）

4．读书百遍，其意自见。

再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？

作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

　5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报：

　1．交流自读疑难：

　师：

读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

　2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟：

1．师：

雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？

哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

　1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

　3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。

（同时理解重点词句。

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：

长、深、窄。

它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米。

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。

你想说什么吗？

指导朗读，强调气势。

第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

第五自然段结合课后第二题学习。

这一段作者用了几个“最”？

可不可以换成“非常”？

五、拓展实践

教师出示雅鲁藏布大峡谷风光图片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

六、作业布置：

1、掌握生字词

2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

3、鸟的天堂

1、学会本课3个生字。

能正确地读写下列词语：

灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、船桨。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

4、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

教学重点：

体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学课时：

2课时

　　　　　　　　　　　　第一课时

一、谈话。

1、什么是天堂？

（指名回答）

2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？

二、按照要求读书。

　1、把课文读正确、流利。

2、想想自己读了课文后感觉是什么？

在旁边写上批注。

3、把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果。

　1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。

　　2、谈自己读的感受。

　3、提出自己不理解的地方。

互相交流。

四、简介本文作者及课文有关知识：

　“鸟的天堂”实际是写什么呢？

“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

五、了解课文主要内容：

1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？

去了几次？

每次去的时间有什么不同？

第几次才真正见到“鸟的天堂”？

　　2、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

并说说表达了什么感情。

六、学习生字

　1、指名读词读字。

　2、指导书写难写的字。

　3、抄写生字词语。

18、鸟的天堂

　　　　　　　第一次：

大榕树

　　　　　　　第二次：

鸟的天堂

教学反