沙滩上的童话(含有反思).docx
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2017-2018学年上学期广州思源学校自主教育本部教案
授课年级
二年级
主备人
杨柳青
审核人
罗晓岚
课题名称
沙滩上的童话
课型
新授
授课日期
4.10-4.11
学情分析*
《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。
本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。
选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。
内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。
课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。
然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。
在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。
学习目标
1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等8个生字。
能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。
2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。
3、学习“我们”勇敢、善良的品质。
4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
教学重点
读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、
教学难点
让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。
教具准备
（辅助工具）
课件、生字卡
第一课时
流程及时间安排：
一、图片导入，抓文眼3
二、初读课文，检查预习10
三、再读课文，感知课文10
四、指导书写。
14
五、作业设计。
1
教学过程：
一、图片导入，抓文眼3
1、出示沙滩的图片。
师：
同学们，今天老师带你们到沙滩上玩一玩。
看见沙滩，你想到的是什么？
2、有一群孩子，他们也来到了沙滩上，并且在这里编织了美丽的童话。
板书课题，齐读课题。
3、教学“编织”两字。
“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
4、老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
二、初读课文，检查预习10
1、自由读课文。
2、不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
3、还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？
师生共同解决。
4、出示一组词语：
海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记
（1）挑战读
（2）开火车读
（3）齐读展示
5、指名轮读课文，正音。
“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成平舌音。
三、再读课文，感知课文10
1、找出写童话内容的部分自由朗读。
2、用自己的话说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
3、你喜欢这个童话吗？
为什么？
四、指导书写。
14
1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。
2、小老师教写生字，教师范写，学生书空。
注音、组词、口头造句。
3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、爬板。
五、作业设计。
1
1、把课文读正确流利。
2、写《字帖》
课堂检测：
认读生字，听写爬板。
第二课时
流程及时间安排：
一、复习导入：
5
二、感知课文：
5
三、品读识童趣20
四、编织童话10
教学过程：
一、复习导入：
5
1.认读生字词。
2.爬板听写生字词。
二．感知课文：
5
1.用自己喜欢的方式再读课文。
2.孩子们在沙滩上编织的童话中讲述了哪些故事？
三、品读识童趣20
（一）垒城堡
（1）自由读课文，并在书上划出有关的句子。
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？
（2））指名读。
（3）从他的读中，你们听出了什么？
（4）“凶狠”这个词是什么意思？
谁看读出“凶狠”的感觉？
（5）教学“狠”字。
①谁有好办法记住它。
狼——狠，归纳识字方法：
换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。
②谁能组组词。
③写好这个字应注意什么？
重点引导写好“反犬旁”。
老师可引导：
反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。
教师边说边范写。
④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。
（6）这么凶狠的魔王你喜欢吗？
那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
（7）欣赏句子：
一个小朋友讨厌的说：
“这城堡里住着一个凶狠的魔王！
”另一个小朋友接着说：
“他抢去了美丽的公主！
”第三个小朋友听了着急的说：
“你们快听，公主在城堡里哭呢？
”
师：
是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？
同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？
（二）救公主
1、请大家快速读读8—16小节。
2、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么事情？
3、你读得真好！
你读得还不够通顺，请再来一次吧！
听得出，你也成了沙滩上的一员了……
4、出示：
哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
5、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
6、过渡：
公主得救了（板书：
救），我们真高兴啊！
那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？
请读读20—24小节。
（三）公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主……
2、妈妈为什么会变成公主呢？
你是从哪里读出来的？
从这个句子你还能读出什么？
3、是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。
同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？
不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
四、编织童话10
1.出示四幅图片，小组合作：
选择一幅你喜欢的图画，假如你也来到了这里，你想编织什么样的童话故事呢？
要求把故事说清楚，讲完整，有条理。
2.学生汇报，师生评价，看看哪一组编的童话故事最动听。
知识储备：
教师作品：
（自编童话故事）
在一片一望无际的大海上飞翔着一只孤独的海鸥。
海鸥每天在海上飞来飞去，但是他一点也不开心，因为他没有朋友。
这么大的大海却没有我的朋友。
他和浪花嬉戏，可是浪花却不能说话。
一天潮汐，一浪拍打着一浪，浪花飞溅。
海鸥以为他最后的朋友都没有了，它很伤心。
它漫无目的的走在海滩上，听到有什么在叫它，仔细一看海滩上有一个小海螺。
小海螺告诉他是浪花说海鸥太孤让它趁着潮汐的时候上岸来陪他。
他们两个很快成为了好朋友。
第二天，涨潮他们又看到了浪花，他们三个一起在海滩嬉戏。
板书设计：
10沙滩上的童话
垒城堡
救公主快乐、童真、童趣
公主是妈妈
教后反思：
*这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想像世界，极富童真童趣，深受二年级的学生的喜欢与接受。
怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感受事物的美好与激发想像力。
重点在评读、品读句子。
比如：
“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主！
”“你们快听，公主在城堡里哭呢！
”联系学生的认知经验谈一谈：
魔王在你心中是一个什么样的形象？
想象一下，他是怎么抢去公主的？
孩子们后来用他们的方法救出了公主，如果是你，你有什么好办法救出公主？
引导孩子们展开大胆的想象，读出他们的心情，读出他们该有的语气。
在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。
因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组合作，交流学习的方法。
从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。
这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。
在拓展环节，我给每个小组绘了一幅图，有茫茫的沙漠图，有高耸的山峰图等等，让孩子们在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，汇报时课堂气氛较好。
我都不得不佩服孩子们创新的想象力和创造力！
定级自评*：
优中差
审核人评语*：
等级评定*：
优中差
备注：
1、所有教案严格按照教研室的模板进行填写，带有*符号的项目不作为检查的主要项目，可略写。
2、每位教师每个星期上交一份优秀教案，优秀教案的所有项目要填写完整，特别是教学反思要有针对性、借鉴性。
3、小学部英语科组结合学科特点，可写简案，重点检查课件。
4、语文、数学科组每一个教案最后建议有作品生成。
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