揠苗助长(公开课)教案.doc
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24、寓言两则
教学目标:
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学会8个生字,理解由生字组成的词语。
2、说出寓言的寓意,明白不顾事物的发展,急于求成,反而会把事情弄糟的道理。
教学难点
让学生抓住重点词语,通过读来理解课文内容,在读中悟出寓意。
教法学法:
抓住重点词理解句子,引导学生通过想象、创造形象等方式理解寓言内容,感悟寓意。
教学准备:
多媒体课件
第一课时
教学过程:
一、激趣导入新课:
以前我们学过《狐狸和乌鸦》的故事,你们能告诉我,这个故事告诉我们一个什么道理吗?
(学生交流)其实我们熟悉的这个小故事就是一则寓言。
(板书:
寓言)寓言就是用生动的故事来说明一个深刻的道理或教训。
教学“寓”字,注意“寓”字最后三笔写法。
今天我们就来学习24、《寓言两则》,两则就是两篇的意思。
今天来学习第一篇《揠苗助长》(板书)教学“揠”
二.检查词语,理解词意,初读课文。
1、“揠苗助长”是什么意思呢?
自读课文,读准字音。
2、出示第一组:
“宋国、农夫”“巴望、焦急”生读
①什么是农夫?
生理解(农民,在农田里干活的男子。
)
②拓展:
专门打渔的叫——渔夫,专门撑船的叫——船夫,专门挑担子的叫——挑夫。
③什么叫“巴望”,生理解(急切地盼望)。
④出示第一小节。
从哪儿可以看出他盼望麦苗快长的心情非常迫切?
(天天、总觉得禾苗一点儿也没有长,焦急)
⑤理解“焦急”。
“焦”,一只鸟要被在火上烤,心里当然急,所以有个成语叫“心急如焚”。
指导写“焦”。
⑥指导朗读,读出“巴望”的语气。
3、出示第二组:
“筋疲力尽、兴致勃勃”生读,理解
①什么叫“筋疲力尽”?
农夫为什么会筋疲力尽?
农夫想出了什么办法?
②出示第二小节,指导读出累的感觉。
③虽然很累,但农夫还是很高兴,(引读)回到家里,他兴致勃勃地说“……!
”
④理解“兴致勃勃”,指导写“勃”,左边子的横变提。
⑤指导读好农夫的“兴致勃勃”。
4、出示第三组:
“纳闷、枯死”
①(引读),听了父亲的话,他的儿子很纳闷……。
理解“纳闷”“枯死”
②农夫原来巴望的是什么?
结果呢?
5、齐读三组词语:
“宋国、农夫、巴望、焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷、枯死”
三、理解课文,学讲故事。
1、字不离词,词不离句,我们把词语放入文中,一起来读读。
自由朗读课文。
2、故事,不但要会读,还要会讲这个故事。
讲故事会讲吗?
要把故事讲得像说话这么自然,还可以加上自己的表情、动作。
借助词语,自己先练练。
3、指名学生讲故事。
(指导个别句子处的故事中的情感表达)如“巴望、焦急、筋疲力尽、兴致勃勃、纳闷”
4、每个同学都可以做故事大王,在位置上讲这个故事。
四、理解语言含义。
1、故事讲到这里,你知道“揠苗助长”是什么意思了吗?
“揠”的意思是拔。
“助”:
帮助。
“揠苗助长”:
把禾苗拔起来帮助它长高。
2、小禾苗们都很精神,(不端正的要精神一些,坐端正),现在老师就是农夫,你想长高些吗?
我来帮你拔拔。
谁要老师的帮助?
3、为什么不要老师拔?
(现在长高了,等会儿就死了。
我们的生长规律被破坏了,禾苗的生长要循序渐进,你的方法不对。
)
4、禾苗有自己的生长规律,农夫太着急了,“急于求成”(板书)。
虽然他的心是好的,想禾苗长高,但他方法不对,结果——禾苗反而枯死了,这就是“适得其反”(板书)
5、这农夫太着急了,太着急了反而会——好心办坏事。
有句话叫“欲速则不达”(板书:
欲速不达)
五、联系生活,迁移运用。
1、真正像这样傻的农夫,在现实的生活中没有。
但是像农夫这样的其他人,急于求成的事例有吗?
2、相互交流说一说。
(给仙人掌多浇了水,死了。
给金鱼多喂了食,撑死了。
)
3、面对这样的情况,聪明的小朋友可以怎么做?
讲故事给他听,故事含义让他自己体会,
4、这个寓言故事告诉我们什么道理你懂了吗?
5、师指板书总结。
板书:
24、寓言两则
揠苗助长
急于求成
适得其反
欲速不达