小学教育知识与能力 模拟题2Word文档格式.docx

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D,信息激励法

学习动机培养与激发

用分数、成绩、数据等定量信息进行激励方法是信息激励法。

3,（）可用来考查学生对知识回忆,且可将学生猜测可能性降到最小。

答案A,选择题

B,是非题

C,论述题

D,填空题

是非题和选择题都有猜测可能,而填空题猜测可能性较低。

4,小明期中考试不理想,父母答应如果期末考试能考好,就给他买电脑,于是小明刻苦地学习,期末考试时取得了优异成绩。

从学习动机理论来看,这属于（）。

答案A,直接近景性动机

B,直接远景性动机

C,间接远景性动机

D,间接近景性动机

学习动机分类

本题考查学习动机,具体考查远景性动机与近景性动机区分。

近景性动机指与近期目标相联系一类动机,它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。

题干所述为父母意愿在学生头脑中反映,属于间接近景性动机。

5,对学生日常学习生活进行管理目标属于（）。

答案A,常规管理目标

B,非常规范管理目标

C,日常管理目标

D,生活管理目标

班级管理概述

A

对学生日常学习生活进行管理目标属于常规管理目标。

6,班主任通过对集体管理去影响个人,又通过个人直接管理去影响集体,从而把对集体和个人管理结合起来管理方式为（）。

答案A,常规管理

B,平行管理

C,民主和理

D,目标管理

B

班主任通过对集体管理去影响个人,又通过个人直接管理去影响集体管理方法是平行管理。

7,下面不属于元认知策略是（）。

答案A,计划策略

B,组织策略

C,监视策略

D,调节策略

认知过程

组织策略不属于元认知策略。

8,智商（IQ）等于（）。

答案A,智力年龄与实际年龄之比乘以l00

B,实际年龄与智力年龄之比乘以l00

C,心理年龄与生理年龄之比乘以l00

D,生理年龄与实际年龄之比乘以l00

智商简称IQ,IQ=智力年龄（MA）／实际年龄（CA）×

100。

9,认知一结构学习论在教学中主张（）。

答案A,探究法

B,班级授课制

C,发现法

D,讨论法

C

布鲁纳是认知一结构学习论代表人物,他在教学中主张采用发现法

10,教育质规定性主要体现在（）。

答案A,教育具有社会性

B,教育具有相对独立性

C,教育是培养人社会活动

D,教育是一种转化活动过程

教育是培养人社会活动,是教育区别于其他事物现象根本特征,是教育质规定性,也是教育本质。

11,20世纪60年代初,（）发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段改进。

答案A,布鲁纳

B,桑代克

C,皮亚杰

D,廖世承

课程理论流派

成熟时期西方心理学比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。

20世纪60年代初,布鲁纳发起了课程改革运动。

12,下列选项中哪一项不是教育科学研究基本原则?

（）

答案A,发展性原则

B,客观性原则

C,系统性原则

D,理论与实践相结合原则

教育科学研究概述

本题考查教育科学研究基本原则,教育科学研究要遵循基本愿则有：

客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育性原则。

13,班会、晨会活动属于（）。

答案A,日常性班级活动

B,竞赛性班级活动

C,工作性班级活动

D,阶段性班级活动

班级活动基本类型

班会、晨会活动属于日常性班级活动。

14,一般情况下,问卷时间长度应控制在（）。

答案A,30分钟之内

B,30～40分钟

C,40～50分钟

D,50～60分钟

小学教育科学研究方法

一般情况下,问卷时间长度应控制在30～40分钟

15,人身心发展年龄特征表明了个体发展具有（）。

答案A,顺序性

B,阶段性

C,不平衡性

D,差异性

小学生身心发展特点

身心发现阶段性主要体现在身心发展年龄特征上。

16,有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情境与自身关系顿悟。

该学说创立者是（）。

B,科勒

C,奥苏伯尔

D,加涅

本题属于科勒完形一顿悟说。

科勒认为,学习是个体利用本身智慧与理解力对情境及情境与自身关系顿悟,而不是动作累积或盲目尝试。

17,当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语,这一过程属于（）。

答案A,元认知计划

B,元认知监视

C,元认知调节

D,元认知体验

阅读过程中意识到自己没有理解某个术语,这一过程属于元认知监视。

18,首创全身松弛训练法心理学家是（）。

答案A,斯金纳

B,巴甫洛夫

C,艾里斯

D,雅各布松

心理学研究对象及结构

全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。

19,老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生良好行为,这种改变学生行为方法是（）。

答案A,示范法

B,系统脱敏法

C,代币奖励法

D,认知调适法

教学方法

老师用发小红花、小卡片等方式鼓励学生良好行为方法是代币奖励法。

20,小学教育是提高全民族素质教育,课程门类要齐全,不能重此轻彼,这体现出小学教育（）。

答案A,普及性

B,实践性

C,基础性

D,发展性

小学教育是为每个学生今后发展和从事终身学习打基础教育,它课程内容和要求应该是基础。

四、简答题

1,简述教师学习小学教育心理学意义。

教师专业发展内容

1分

（1）有助于教师了解自己工作对象,更好地完成教育教学工作；

（2）有助于教师树立正确学生观,有意识地维护学生心理健康；

（3）有助于教师自我教育和自我完善；

（4）有助于教师科学地总结自己教育教学。

本题是对教师专业发展内容中学习教育心理学知识点考查。

2,简述我国小学管理基本内容。

（1）思想品德教育管理。

思想品德教育管理任务是加强和改善对品德教育工作领导,组织和提高品德教育师资队伍,强化和规范品德教育工作,保证实现小学思想品德教育目标。

（2）教学工作管理。

小学管理应严格执行教学常规、教学程序、教学环节和教学评价管理,应建立权责分明规章制度,强化备课、授课、实验、作业以及批改、辅导、考试考核、课外活动等各环节管理。

重视课外活动和课堂教学有机结合,组织好课外活动。

重视教学评价,建立完善包括评价模式、评价方法以及评价结果处理教学评价管理体系。

（3）教务行政管理。

小学教务行政包括招生、编班、报到注册、填报有关报表、制订与执行各种规章制度、检查各部门工作计划执行情况、检查各科教学进度、组织期中和期末考试、统计师生出勤和参加各种教学活动情况、组织教学评价工作、组织教材预订和发放、协助校长安排和落实教学任务、安排调课、代课、听课、检查学生课业负担、管理和充实教学仪器设备、办理学生转学、休学手续、整理和保管教学档案和学籍档案等。

（4）总务工作管理。

总务工作管理包括校产管理、财务管理、生活管理等方面。

本题考查是小学管理基本内容知识。

3,场独立性与场依存性各自优势是什么?

（1）美国心理学家威特金提出场独立和场依存两个概念。

场依存性人,倾向于利用外在参照作为信息加工依据；

场独立性人,倾向于更多地利用内在参照作为信息加工依据。

（2）从其人格整体来说,场独立性与场依存性这一人格维度没有好与坏之分,他们各自在不同领域独领风骚。

场独立性人在认知领域显示了优势,他们处理问题比较灵活,善于抽象思维,自学能力较强,对自然科学知识更感兴趣；

而场依存性人在人际社会领域中显示了优势,他们善于体察别人,与人相处亲切融合,他们更喜欢社会定向学科与知识。

本题是对场独立性与场依存区分知识考查。

五、综合题

【案例1】下面是一位教师教育案例：

为了让班会开得更成功,我为我们班选了一篇课文改写了剧本。

第二天,把我计划和大家说了说,全班同学都很高兴,这时我听到了一段小声议论：

“老师怎么选这篇课文,又长又不好演。

”“你管呢,让你演什么你就演什么呗。

”“我可不想演。

”听到这儿,我心一沉,原来是王渺。

下课,我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧想法。

她说：

“老师,我觉得您选课文不好,而且您每次都是写好了剧本让我们演,您应该让我们自己来试一试。

”她话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”,他们长大了。

于是,我把导演任务交给了王渺同学,她高兴地接受了任务,开始和同学商量演哪一课。

然后找我做参谋,帮我做道具。

课本剧表演得非常成功,我和孩子们一同品尝到了成功喜悦。

这个案例给我们留下思考是什么?

请你结合新课程理念谈谈自己看法。

【参考答案】

在教育教学中,要适当地放手,让学生自己去创造、去实践,激发学生学习主动性,开发潜能,追求独特。

（1）从师生关系看,新课程要求教师是学生学习促进者和引导者,促进以学习能力为重心学生整个个性和谐、健康发展。

（2）新课程要求转变学生学习方式。

转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目。

要积极引导学生从事实验活动和实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践意识和习惯,切实提高学生动手能力、实践能力。

【案例2】张三是某小学三年级学生。

班主任老师反映该学生学习习惯差,作业拖拉,懒散,纪律松散,上课爱说闲话,甚至随意离开位置,平时课余时间都沉迷于网络游戏,放学后经常出入学校附近网吧,也爱和班级同学打架,爱搞恶作剧,如把粉笔灰撒进同学饭盒里,上课无故拍打周围同学肩膀,影响同学听课。

经班主任老师了解,张三一家三口,父亲常年在上海打工,很少回家,母亲在一个综合市场摆摊位卖服装。

平时张三都是由母亲照顾。

双休日基本上会跟随母亲在市场