六下 1 文言文两则Word下载.docx

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自西汉以后，孔子学说成为两千余年封建社会的文化正统，影响极其深远。

现存《论语》一书，记载有孔子与门人的问答，是研究孔子学说的主要资料。

《两小儿辩日》是孔子东游路上对两个小孩辩论的什么时候太阳离我们近的问题表示不知道，被小孩笑了的故事。

两小儿辩日使孔子不能判断谁是谁非，说明宇宙之大，知识之广，上下纵横，虽智者也不能事事尽知。

孔子没有“强不知以为知”，而是本着“知之为知之，不知为不知”的实事求是的态度，从而体现孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

孔子确实不愧为圣人：

敢于承认自己的无知，圣人的风采的确永远值得我们景仰和佩服！

（三）、明确目标，确定任务

教学目标：

1、有感情的朗读课文，背诵课文并复述故事

2、理解课文内容，学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度、体会学无止境的道理

3、小组合作分工明确，形成自主、合作、探究的学习氛围；

营造表演情境，锻炼学生的表达能力和表演才能。

重点解决以下三个问题：

第一个问题：

日出时太阳离地球近，还是正午太阳离我们近？

大家都知：

地球绕着太阳转的轨道是椭圆轨道，太阳位于其中的一个焦点上。

一月初日地距离最近，七月初日地距离最远。

因此一月初到七月初是早晨的太阳离地球近，正午的太阳离地球远;

七月初到第二年一月初是早晨的太阳离地球远，正午的太阳离地球近。

第二个问题：

为什么“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂。

”？

这主要是参照物的大小差异所造成的视觉差异。

日出之初在天边，参照物是范围小的天边、山、树等，这样太阳看起来就比较大，如车盖。

日中时太阳在正中天，参照物是范围很大的整个天空，太阳看起来就小，如盘盂。

中间的两个圆是一样大的，四周为小圆的那个看起来比四周为大圆的那个大！

最后来看第三问题：

为什么“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。

因日出之初太阳光斜得利害，太阳高度小，地面单位面积所获得的太阳辐射少，同时太阳光所经过的大气层更厚，大气对太阳辐射的削弱作用强，所以“日初出沧沧凉凉”。

而正午太阳高度大，地面单位面积所获得的太阳辐射要多得多，同时太阳光所经过的大气层比较薄，大气对太阳辐射的削弱作用比较弱，所以“日中如探汤”。

（四）、细读课文，自主学习

初学文言文，反复诵读是最主要的方法。

学习本文仍应注重指导朗读。

朗读本文可按以下提示读好句中的停顿：

孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。

一儿曰：

“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。

”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。

“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？

”

“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？

孔子不能决也。

两小儿笑曰：

“孰/为汝/多知乎？

两小儿的语言、对话描写是教师指导学生朗读的重点

1、学生阅读理解中字、词的古今异义（解决这一难点分三步

（1）根据注释学生自主初步理解，教师稍加点拨

（2）多种形式反复诵读、理解故事内容（3）用自己的话讲故事，小组合作课本剧加强记忆。

2、理解故事中蕴涵的深刻道理。

教学中利用组织学生讨论交流，畅所欲言，从多种角度有所感悟，如、两小儿喜欢探索，精神可嘉；

两小儿认识事物的角度不同，结果就不一样；

孔子能正确对待小儿提出的问题，不知为不知，实事求是，谦虚谨慎。

不强求一致，鼓励学生思维的广度和多面性。

3、讨论读法→练读指读→评读。

（鼓励生畅所欲言）书读百遍，其义自见。

使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。

课前，教师可查阅课文中涉及的科学常识。

也可布置学生课前就“太阳与地球的距离一天之中有无变化？

为什么早晨太阳看起来大些，中午却看起来小？

为什么早晨感觉凉些，中午热些”等问题自己搜集资料。

故事可分三部分理解：

先写孔子路遇两小儿辩斗，点明了故事发生的时间、地点、人物、起因。

两小儿对于太阳在不同时间距离地球远近这一问题摆出两种截然不同的观点。

接着写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉（视觉、触觉）阐明所持观点，以反驳对方观点。

最后写孔子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的“笑”。

全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。

通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

五、文言教学，重在多读。

在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；

重点在读，难点也在读。

因此，在朗读上必须有时和量的保证。

特别是小学生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。

读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。

用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。

读法多样，读的兴趣浓厚。

读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才有可能深入。

（六）学弈

弈秋是全国最会下棋的人。

让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；

而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。

这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。

能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？

我说：

不是这样的。

2、学习辅导

（1）重点难点解析

一、学弈

这篇课文是一篇文言文，所以大家读起来会有一些困难，你可以根据文中的注释试着把文言文的意思用自己的话说出来。

不会的，上课时要认真听老师讲解。

这篇课文的难点是理解学得差的人不是由于智力不及那个学得好的人，而是没有专心学习的缘故的道理。

二、两小儿辩日

这是一篇文言文，理解文章的内容是重点，你可以结合课文的注释试着解释，然后用自己的话说出来，讲一讲这个故事。

这篇课文的难点是明白宇宙无限，知识无穷，学习无止境的道理。

（2）篇章结构

这段古文共有４句，有三层意思。

第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。

这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”。

他教的学生本该都是高手。

第二层（第二、三句）却出现了一种不和谐的现象：

弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；

另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。

结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。

第三层（最后两句）是自问自答：

是不是后一个比不上前一个聪明呢？

我可以说：

完全不是。

联系第二层可知，后一个只因为他不肯专心致志地学习才落后的啊！

只有四句话，却层次分明地讲明白了不专心致志便学不好本领的道理，文言文的简洁精炼由此可见一斑。

这段古文可分三层。

第一层讲孔子东游时，看见两个小孩在争辩着什么，便问他们为什么缘故争辩。

孩子告诉他，他们是为太阳刚出来时和中午时离人的远近在争辩。

第二层是两个孩子各自提出了证明自己判断的理由。

第三层是孔子觉得两个孩子说得好像都有道理，因此没法判断谁是谁非，结果遭到了两个孩子的嘲笑：

谁说你知识丰富（怎么连这么个问题都解答不了）呀？

（3）课文题解

本文选自《孟子》篇。

写两个跟弈秋学下围棋的人的不同表现引致的不同结果，说明了深刻的道理。

两个人跟弈秋学下围棋，一人专心，另一人注意力不集中，当然两人最终的学习结果也就大不相同。

由这篇文章，我们更明白了专心学习的重要性。

本文是选自《列子·

汤问》的一则传说故事。

两个小孩各凭直觉认定早上与中午的太阳离地球上人的远近不同。

他们争执不下，询问路过的孔子，可博学的孔子也被问住了。

此事怎能不引起我们的深思呢？

（3）写作特点

运用对比说明道理。

文中描述了两位学棋者的不同的学习态度，以及由此出现的不同学习结果，说明了专心致志地学习才能真正掌握知识的道理。

文中这一正一反的对比，突出了文章中心，清楚地表达了本文说明的道理。

１、语言简炼，层次分明。

２、通过对话来刻画人物，展开故事情节。

（4）中心思想

课文记叙了两个跟弈秋学下围棋的人，一个专心致志，一个三心二意，结果后一个不专心听的人不如前一个人学得好。

说明做什么事情都得专心致志才能成功的道理。

本文通过写孔子路遇两个孩子在争辩太阳何时离人远，何时离人近的问题，然而孔子却不能作出正确判断的事，说明了知识无穷，学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是，能敢于承认自己的不足的精神和古代人民敢于探求客观事理，并能独立思考、大胆质疑的精神。

（5）段落大意

第一层：

（第１句）：

介绍围棋名师弈秋。

第二层：

（第２句）：

介绍两人学习时的情况。

第三层：

（第３句）：

告诉我们两人不同的结果。

第四层：

（第４～５句）：

分析造成不同结果的原因。

第一段（１～２自然段）：

讲孔子东游时，看到两小儿为太阳是早晨还是中午离人近的问题在争辩。

第二段（３～４自然段）：

讲两小儿分别说了各自的理由。

第三段（５自然段）：

讲孔子都难以判断谁是谁非。

（6）句子解析

１、奕秋，通国之善弈者也。

一个名叫秋的下棋人，是全国最擅长下棋的人。

这句话告诉了我们为什么会有人要拜他为师并学下围棋的原因。

２、其一人专心致志，惟奕秋之为听；

其中的一个人学棋专心致志，聚精会神，只听奕秋一个人的教导，思想从不想别的。

这句话告诉了我们这个人与另一学棋人的不同之处，也使我们明白了他能学好围棋的原因。

３、“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

这句话告诉我们：

在学习上三心二意的人远远不及专心的人学得好。

４、“为是其智弗若与？

是说后一个学弈的人的智力不如前一个人吗？

这是一个设问句，引导读者思考故事的寓意。

５、“曰：

非然也。

这一句是回答前面那个设问的。

意思是：

那个学得差的人不是由于智力不及那个学得好的人，而是没有专心学习的缘故。

１、“我以日始出时去人近，而日中时远也。

我认为太阳刚出来的