倡议书和建议书的区别Word格式.docx
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a洗衣、洗菜、洗脸、洗脚等;
b洗碗、擦地等;
c下水道、化粪池、生活垃圾直接污染;
另一方面来源工业用水。
二、从这些现象中发现什么?
1.各种水污染程度不同。
2.有的水可以再次利用。
三、对学生提出的问题进行探究。
师:
从探究中,你发现了水资源保护可以从哪些方面入手呢?
生讨论记载各组讨论内容,综合各组意见进行汇报,其他小组听时,也修改自己的意见,
重复的内容删除,讲重点。
四、生汇报后,师指导生小结
1.节约资源,重复利用。
2.呼吁政府、职能部门加强管理,对污水排放进行限制或整改。
五、根据生的小结、写倡议书。
倡议书怎样写?
格式、内容、如何措词?
师播放资料,与大家交流。
学生将写倡
议书的格式与全班同学交流,各组写倡议书和手稿
六、修改、暂定手稿
七、讨论任务布置:
将倡议书回家念给亲友听,请他们提意见,修改。
八、请语文老师帮忙指导,争取做到打动人、让人信服。
九、打印、分组分发,集会时倡议。
倡议书教学设计
教学过程:
一、小结习作,提出任务
小结习作情况,运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学
二、欣赏佳作,师生互动欣赏佳作片断,共同评议.(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地
方,指出其中的不足)
赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议
三、小组交流,互评互议
自读习作,互相指出优点和不足各自修改,继续完善习作,修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;
订正同学、老
师修改中指出的问题
四、拓展练习,强化运用谈话引入。
习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通
的目的
五、作品展示建议书亲爱的同学们:
请不要带零食到学校。
不随便在校园内乱扔杂物。
每位少先队员见到校园内的纸屑,都
弯弯腰捡起。
值日生认真做好校园的清扫。
五年级一班x年x月x日
评改意见:
这份建议书是五年级一班写给全校学生的的,目的是为了号召大家行动起来保持环境卫
生。
对照建议书的写作要求。
这封建议书有三点不足:
第一,在向大家发出建议前,应讲明目的、意义。
因此,在正文的开始应加上:
“目前,
全区各中小学都正在争创文明校园。
环境卫生好,是文明校园的条件之一。
为了创建一个优
美的学习环境,我们五年级一班向大家建议”。
第二,建议的内容,不能罗列在一起,应该分条列出。
根据内容应该列为四条。
可在每
条前分别加上“1、2、3、4”或“第一,第二,第三,第四”。
第三,建议书的正文没有结尾。
应该加上:
“朋友们,让我们行动起来,为把我校建成文
明校园,人人贡献一份力量吧!
”。
篇二:
倡议书、建议书、申请书教案(理论)广东省阳江市技工学校
理论课教案编号:
qd—14—12版本号:
b/0流水号:
审阅签名:
年月日篇三:
学写建议书教学设计学写《建议书》教学设计设计内容:
人教版小学语文第十一册第四单元习作学写建议书设计理念:
环境保护是我们日常生活中常常提起的话题,是学生最为熟悉的话题,结合
学生生活中对环境保护的认知,让学生从身边环境说起,针对生活的中环境保护存在的
问题提出切实可行的建议,并通过具体事例和例文对比直观的指导学生建议书的写作方法及
格式等。
结合学生在熟悉的生活中找到的写作素材,交流建议书具体内容的写作方法,降低
习作难度,写出切合实际,有实效性的建议书。
教材分析:
本次习作安排了以珍惜资源、保护环境为主题的习作,针对生活中浪费资源、污染环境
的现象来写作,目的使学生进一步认识到人类生存与环境密切相关,懂得保护环境、节约资
源的重要性,使学生珍惜资源,保护环境的意识扎根心中,并转化为日常的行为。
此内容不
失为加强语文实践活动,培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。
学情分析:
写建议书是学生初次学习,在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础,因此探讨
建议书的要求成为本次习作的重点,根据学生的旧有知识情况,掌握建议书的格式是习作的
重点,建议书的具体内容作为学生习作的一个难点,突破这些学生结合搜集生活中浪费资源,
环境保护的资料就可以掌握建议书的书写要求。
教学目标:
1.结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
2.掌握写建议书要注意的问题及格式,会写一份正确的建议书。
3.通过比较了解写建议书要注意语气委婉。
教学重点:
学会用正确的格式写一份建议书。
教学难点:
发现生活中浪费资源、污染环境的现象,通过交流掌握建议书具体内容的习作要求。
教学资源:
1.教师布置学生观察生活中有哪些浪费资源和环境污染等现象的作业,结合自己感兴趣
的问题搜集资料。
2.学生通过观察发现生活中浪费资源和环境污染等现象,并结合教师提出的问题搜集资
料。
教学流程:
回顾旧知布置作业
一、回顾旧知:
《只有一个地球》《鹿与狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》这四篇有关珍惜资源和环境保护的课文给我们留下了深刻的印象,现在我们来一起谈谈自己
的感受?
(预设:
生可能结合保护地球,珍惜资源,要注意节等方面谈一谈)过渡:
这四篇课文不仅给大家感受很多,也让我想和大家交流一下,请大家和我一起读
一读
投影:
师朗诵
保护地球记心中,
珍惜资源重行动,
处处留心身边事,
从我做起人人行。
(设计意图:
通过这四句话,将人类生存与环境问题引入到生活中身边的浪费资源和环
境保护问题上来。
)
二、交流生活中的问题,确定珍惜资源、环境保护的习作主题:
过渡:
是啊,地球为我们提供一切生活的资源,它多么像我们的母亲,可当她看到发生
在我们身边的这些画面会说些什么呢?
1.看图片和统计表思考确定节约资源,保护环境的主题。
洗衣服画面:
孩子难道你不知道这是你们人类的生命之泉吗?
公司电灯画面:
夜深了,电灯孤独的等待着你们的到来,你们能让他们也休息休息吗?
餐馆筷子画面:
你们一次次拔掉了我的头发,难道不怕灾祸的降临?
可怜的人类呀!
小巷深处画面:
静静的小巷,人们已经回家了,但小巷里还显得多么热闹!
生活
中这一点一滴的浪费,会聚集多么大的数字呢?
你们知道吗?
(1)交流发现的问题。
(2)说一说产生的原因。
(3)提出的建议。
建议书的具体内容是学生写建议书的一个难点,目的通过交流降低写作难
度,使学生感悟到建议书具体内容的写法。
3.引入建议书的学习。
引发思考:
这么多不尽人意的地方,我们可以通过什么方法,告诉人们珍惜资源,保护
环境的重要性呢?
让学生感受到建议书这种应用文应用的普遍性、实用性。
)过渡:
大家的方法都很好,它们有一个共同的特点,就是在发布之前写一份稿子,这样
的文章我们叫建议书。
那么,该怎样写建议书呢?
这就是我们这节课学习的内容。
(板书:
建
议书)
三、自学课本中写作指导,掌握写建议书的格式和内容。
1.自学习作中关于建议书内容的介绍。
引入自学:
建议书像书信一样有一定的格式和要求,现在请同学们翻开课本,默读71页,用横线画出写建议书格式和要求的有关句子。
刚才大家都学习了关于如何写建议书的内容,现在让我们一起来检验一下自学效
果。
请大家结合刚才的预习内容,将手中的建议书例文中各部分名称标注出来。
(设计意图:
进一步培养学生的自学能力,通过读、画等形式了解建议书的正确格式,
并培养学生仔细观察的好习惯,自觉地借助学习书信的方法,掌握建议书的格式。
2.结合例文,交流建议书的格式。
建议书
全校少先队员们:
现在,我们走在路上总能见到被人随便丢弃的塑料袋及其他废旧塑料制品,它们随风飘荡,有的挂在树上,有的落在草坪、房顶上,既不美观又污染环境,人们叫
它们白色垃圾。
据报纸介绍,这些白色垃圾在土里300年也不烂,会严重影响土地质量。
为
消灭这些白色垃圾,我们向全校少先队员提出建议:
一、保证自己不随便丢弃塑料袋及其它废旧塑料制品。
二、积极宣传白色垃圾的危害,劝说别人不乱丢乱弃。
三、利用一个休息日,全校同学以班级为单位,组织到公共场所(如街道、广场、公园)
拾废旧塑料,进行一次消灭白色垃圾的实际行动,我们认为,由我们少先队员来进行这样一
次具有宣传效果的实际行动是很有意义的。
保护、美化生活环境是我们每个人应尽的责任和义务。
从小做起,从自己做起,从身边做起,从现在做起,让我们共同行动起来吧!
江星小学六年级中队4月2日师:
现在我们一起来看看一份正确的建议书都包括哪些,谁能结合刚才的学习和大
家谈一谈。
预设:
包括标题(标题居中)称呼(顶格写)
存在问题、产生原因、解决问题的建议(都是建议书的具体内容)建议人姓
名(也可是团体名称)(右下)日期(右下)
(师结合学生的发言板书)
3.例文对比,发现不同。
有两份建议书,请读一读:
(1)感受语言婉转的实效性。
出示建议书:
给六年级同学的建议书同学们:
寒冷的冬季已经来临,为了你们的健康,学校已经开始将课间操改为跑操,你们中有的同学怕累,就故意想出各种理由不进行锻炼。
同学们,为了你们每天必须跑操不能偷懒,我建议你们一定要做到以下几点:
1.每天无论什么天气都要跑操。
2.不许以任何理由不跑操。
3.跑操中不准说话。
同学们,冬季跑操这段时间,我要求你们都要参加锻炼,让大家一起锻炼吧!
董老师
20XX.11.10
给六年级同学的建议书亲爱的同学们:
“生命在于运动”,健康的身体人人都可以得到,秘诀就是坚持运动;
坚强的意志人人都可以得到,秘诀更是坚持运动。
为了让每个人都能拥有健康的体魄,拥有
快乐的人生,从今天开始,我们学校每天对各年级进行固定长度的长跑练习。
为了推广“热
爱运动,享受健康”的生活理念,展现同学们的耐力、体力和活力,增进同学们的身心健康,
让大家更好的学习与生活,在此,学校向全体同学建议,希望同学们能认真上好每一节体育
课,坚持参加每天的体育课外活动,积极参加各种有趣的体育游戏。
以增强心肺功能,提高