小学生良好行为习惯养成之我见.doc

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小学生良好行为习惯养成之我见

鹿泉区第二实验小学班李俊伟

“种下行动就会收获习惯；种下习惯便会收获性格；种下性格便会收获命运”，心理学家兼哲学家,威廉·詹姆士。

“习惯，完美人生的基础”。

习惯可谓潜能开发的基础，人的潜能的自我开发与良好习惯是分不开的。

美国著名哲学家罗索曾经说过：

“人生幸福在于良好习惯的养成。

”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。

小学生习惯尤其在低年级段更是养成行为习惯的关键时期。

作为小学的教育的一线工作者，尤其是班主任，应以培养学生的良好习惯为己任，以“教学生六年，想学生六十年”为座右铭，在教育实践中，以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。

下面是我多年来的教学工作经验，以及开展课题研究以来的做法。

一、博爱之心，博爱之道，博爱之行。

要想对学生进行潜能开发教育，培养其良好的行为习惯，首先教师要有博爱之心，博爱是承载一切的力量。

教师首先要尊重受教育者这是教育的起点和落脚点，既是自动性和自觉性的源头，也是教育的重要目标，让受教育者能自觉、自修、自治。

树立终身教育理念，以学生的终生教育为目标，着眼于学生的发展，远离“筛选”和“甄别”，创设适合每一位儿童少年健康成长的环境，让他们能互相交流、砥砺，能各展所长，让学生理解“天生我材必有用”，树立信心和理想。

让学生感受到教师真诚的爱，使学生不被岐视没有压抑感，在爱的怀抱与滋养下健康快乐成长。

要容纳和善待所有的学生，接受每一位成长和发展中的少年儿童。

能发现他们的品德、智慧上面的闪光点，看到其积极的态度，挖掘其潜力，给予表扬和鼓励，找准时间、场合，让评估起到正效应，并可以长期起作用。

视学生如己出，对学生要有爱心和责任心，少用横比，多用纵比，激励要常用，而且要慎用。

据说，在印度孩子犯错时的教育方式是通过赞美鼓励来使其认识错误，达到了自律自治的目的，事实证明其效力持久有效。

这就是爱的力量，唯有博爱才是开启学生潜能之门的金钥匙。

作为老师要做到教孩子六年，想孩子六十年。

二、为学生建立全方位的成长空间及环境。

1、转变家长的思想观念，形成教育思想上的共识。

“人之初，性本善。

性相近，习相远”一至理名言很好地诠释了后天环境以及行为习惯对孩子成长起着举足轻重的作用。

为什么同样的一间教室里、同样的教师、同样年龄的孩子，却有不同的行为表现及成绩上的差异？

幼儿园的教育常常被一些教育界人士自嘲为“5+2=0”，为什么？

难道5天的学校教育，还不能扭转2天的家庭不良习惯给孩子带来的不良影响吗？

事实证明确实如此。

父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止可以说决定着一个孩子的言行举止。

为此，学校教育固然重要，家庭教育更是不可或缺。

鉴于此，我首先召开了《孩子的优良习惯决定孩子一生的幸福》主题家长会，转变了家长的一些错误观念——教育孩子是学校的事，与家长无关；只要学习成绩好，其他一切无所谓……。

使家长对家庭教育及良好习惯的重要性有了一定认识，以及良好习惯的形成了教育上的共识。

2、加强家校联系及沟通，杜绝木桶的短板效应。

在企业公司管理中，管理学家们根据人的心理，发现了，当人们在有人注视的情况下工作效率最高，为此，发明设立了透明的工作环境，以提高人们的工作效率。

成人，如此何况孩子，年人，有理想，有目标，有任务有制度的约束也易在自处的情况下犯懒犯错，更何况孩子。

是的，每个人都有惰性，当在没有监督或督促的情况下，人往往容易犯懒。

多年的教学经验也使我们深知，当老师检查作业不及时，家长也没空检查作业时，大多数孩子会不写作业，尤其是低年级段的孩子民，从而养成了说谎的恶习，在校对老师说丢家里了，在家里对家长说没留作业或者在学校写完了。

小学生，尤其是低学段的孩子，理想模糊、目标没有，更是缺乏学习的自觉性和主动性，唯一不多的学习动机就是兴趣，然而“学海无涯苦作舟”，试问我们的家长和老师，哪来的时间精力与技巧给他们更多的学习兴趣呢？

为此，只有良好的学习习惯方能使他们生成良久的持之以恒的学习动机。

那么良好的学习习惯怎么养成呢？

这就需要老师和家长的一致配合，全方位的引导督促方可使学生养生良好的行为习惯及学习习惯。

为此，借助现代化的通讯技术我创建了班级的QQ空间（帐号2489326533）建立了本班QQ空间家园及QQ群，开通了平安智慧校园，实现了家校沟通的无极限，更为学生的健康发展创立了全方位透明的成长空间与环境，不仅杜绝了孩子成长路上的木桶的短板效应，QQ的大众性及便利快捷性为家长的成长与教育观念的转变提供了互相学习、交流的平台，为良好行为习惯及学习习惯的养成提供了有利坚实的保障。

3、联系科任，统一标准，避免产生孩子成长中的教育盲点。

众所周知，小学生尤其的低年级段的学生，只认自己的班主任，上班主任的课与科任老师的课，学生们的表现会截然不同。

养成一好习惯难，而毁于好习惯则在一瞬间，真所谓“千里之堤，溃于蚁穴”。

因时，科任老师的上课时间有限，课下更无暇顾及孩子的品德教育，为此，形成了教育管理中的盲点，有的孩子趁机捣乱，不听讲、说闲话，把老师的话当耳旁风。

为此在教导主任的安排下，我的组织下，本班的所有任科老师，时常开会，无论上什么课都要做到统一标准，严格要求，加强联系，对于学生们在上其他课时存在的问题及时批评教育纠正。

使一切不良习惯，没有生存土壤，为顺利培养良好行为习惯奠定了坚实基础。

三、德育——为良好习惯的养成插上腾飞的翅膀。

人们常说：

道德是石，敲出希望之火；道德是火，点燃希望之灯；道德是灯，照亮人生之路；道德是路，引导人们走向灿烂辉煌。

古有“为政以德，譬如北辰，居其所百众星拱之”，今有“十年树木，百年育人。

”“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。

”他律莫若自律，优良的道德品质在良好的行为习惯中形成，而良好的道德品质，更能促进良好行为习惯的养成。

为此，我教育教学中，德育为先，为学生形成良好的行为习惯养成培养肥厚的沃土，在学生心中撒播下爱的种子，生长出德育之花，结出习惯之果。

1、潜心学习，钻研教材，挖掘教材中潜在的德育因素。

小学语文新课程标准提出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐。

可以说，人的学习成长道路上，大多数是间接经验的获得，尤其是学校课堂上的教材学习就是一种很普遍的间接经验的习得。

由于时空障碍很少说凭着直接经验快速成长发展的。

为此，作为一名语文教师在教授知识的同时，更重要是地钻研教材，挖掘教材中潜在的德育因素。

在教学过程中，老师要充分备课，适时引导，并且在同学们的阅读、讨论、体验的过程中，在学习文化知识的同时将一些优良的德育因素，内化为自身的道德品质，同时也促使良好的行为习惯的形成。

2、、、ud小学生素质评价手册》，在学校教育的大环境下，结合传统文化及节日进行德育教育。

战国荀子曾在《劝学》中说“蓬生麻中，不扶而直”，比喻在良好的环境里生活自然可以正直无邪。

晋代傅立在《太子少傅箴》中也曾有“近朱者赤，近墨者黑”之说，形象地阐述了接近好人使人变好，接近坏人则使人变坏的哲理近坏人则使人变坏的哲理。

这些都说明了周围环境风气对人的健康成长的重要性。

我们鹿泉区第二实验小学有着优良的校风，丰厚的传统文化积淀。

这对于孩子们的健康成长来说无疑起到了举足轻重的作用。

为此我在教育教学过程中，始终以学校教育活动为依托，以传统文化、节日为载体来实施德育活动。

如，当学校，在举行晨读晚活动中，我不适机地将我班的活动计划制定并公布出来，让学生明白活动的内容方式及目标，并借助QQ与家长取得了及时的沟通和联系，让学生在学校班级的大活动中行动起来，不仅读，而且还身体力行，大大提升了学生的道德品质。

在母亲节的感恩活动中，让学生制定自立小计划，给母亲写一封感谢信，为母亲做一件事……，使他们在传统文化及节日的熏陶中通过行动学会了感恩，不仅感恩母亲、更要感恩社会以及他人。

一次次的有益活动、一个个的传统节日，使优良的道德品质在同学们心中生根发芽，良好的行为习惯也在日渐形成。

3、随时随地，因势利导，多渠道渗透德育观念。

“纸上功夫终觉浅，绝知此事要躬行”。

真知源于实践，由实际生活中得到的经验教训及品德感悟会更加根深蒂固。

为此，生活无小事，学生的学习生活中更是无小事。

往往一些微不足道的小事都会带来教育的契机，涤荡着同学生的心灵，并引发学生思想上的升华。

通过一块小小的橡皮，我教会了孩子们爱惜文具，橡皮都能去珍惜呵护何况对于小动物、朋友亲人呢？

从此他们有了爱心；更学会了君子爱财取之有道。

地上的废纸屑不仅使他们养成了讲卫生的好习惯，还使他们有了荣誉感及可耻心。

脚上的千层底使他们明白“衣贵洁不贵华”的优良作风，更使他们深深感受到了真挚的母爱“谁言寸草心，报得三春晖。

”一份潦草的作业，使他们受到做事要认真，对自己认真负责守信，才能对亲人，对社会诚实守信；作业不是最终目的，最主要的是学习知识。

同学的一次呕吐，使学们懂得了要对有困难的人伸出援助之手，相信通过此次事件，同学们以后对待自己的父母更是毫无嫌弃和怨言，做到“亲有疾，药先尝。

昼夜侍，不离床。

”寒风凛冽中的队列，使同学们明白了坚持、纪律的重要性。

只要作一个有心的老师，每一次无意间发生的小事，通过爱的巧妙与教育的艺术都会带来同学们的成长与进步。

4、日志分享，榜样力量及名人效应。

（1）分享洒播美德，传递正能量。

借助便利的通讯工作，我T时常在QQ上同家长、孩子们共同分享一些的文章、事迹等。

可以说我、家长、孩子们无时无刻都在分享中成长和进步。

如，教育方面的《父母必读十本书》、《一个好父亲胜过一百个好校长》、《做母亲要的是智慧》、《一位清华学子的话》；励志类的《看看他——你还有什么借口》（他叫陈州，他说：

“不要总在意自己的鞋子不够漂亮，世界上还有没有脚的人。

”）；感恩类《三袋米的故事》……

（2）列宁说：

“榜样的力量是无穷的。

”言传身教，作为班主任的我时时处处严格要求自己，树立孩子们的榜样，使他们其亲其师信其道。

同时还通过网络分享交流建议家长严格要求自己做孩子们生活中的好榜样。

如果你身边有这样的人，他能用他的行动和精神感染着你，给你前进的力量，我们不妨把他们称为榜样。

为此我让他们发现自己身边的榜样，如乐于助人的孙博琰、品学兼优的学习委员张家睿、拾金不昧的张宏宇、热爱劳动的常家硕、好学的赵文凯、小作家陈泓凡王天怡……。

往往身边的榜样更能激发同学们成长进步的动力，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”已成为他们的座右铭。

不仅如此，历来世界中外名人，更是他们的学习榜样：

“为中华之崛起而读书”的周恩来；不向命运屈服的女神海伦凯勒；伟大的爱国诗人屈原；用自己经历书写传奇人生的陈州；……。

四、日常生活、学习——学生养成良好行为习惯的主渠道。

回顾一个人的成长历程，从3岁上幼儿园开始一直到大学毕业，将在学校度过至少20年的光阴，像一些考研读博之士少说也得25年左右的时间，占据了人生近期1/3的时光。

可以说，学校对一个人的习惯养成、人生成长起着至关重要的作用。

事实证明，在有着共同目标、优良学习风气的集体当中，更易养成良好的行为习惯。

也许经济当中的“羊群效应”更能解释此种现象。

虽然在经济中只是投资中的跟风现象，但是在学生的学习习惯、行为习惯养成方面却有另一种解释那就是行为习惯方面的潜移默化。

为此在确立课题研究以来，我非常注重在日常学习生活当中培养孩子们的良好行为习惯，作为一名班主任同时兼任语、数两大主科，更为我的工作提供了便利，使课题的实施得到了有效保障，再加上德育为先的理念与实施更让学生良好习惯的养成成为了水到渠成之势。

1、日常生活学习。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感