课程纲要青岛版四年级下册数学Word文档格式.docx
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第二单元多边形的面积；
第三单元因数和倍数；
第四单元认识分数；
第五单元分数的意义和性质；
第六单元对称丶平移与旋转；
第七单元分数的加减法；
第八单元折线统计图；
第九单元总复习
（1）教材的重点难点
（一）使学生学会分析等量关系并能列方程解应用题，能区分应用倍数因数、质数合数、奇数偶数、质因数等意义解决数学问题。
（二）在具体的操作活动中经历自主探索、合作探究理解掌握多边形的特征及面积机计算方法，区分对称平移与旋转，
了解正负数的意义，能应用解决实际问题。
（三）理解分数的意义、性质，培养迁移类推能力，学会计算分数的四则运算。
初步了解简单的统筹方法和优选法，能运用分析现实问题。
（四）继续探究统计的复杂知识，并能合理科学地处理信息分析问题增强应用数学知识的意识。
指导学生掌握研究的方法，
培养严谨的科学态度。
（2）单元教材分析
第一单元：
让学生充分理解了四则运算的意义和会用字母表示数的基础上进行学习的。
从用字母表示数到简易方程，是代数思维方式的进一步发展，这既是学生对所学的运算意义和数量关系的应用，又是学生进行第三学段代数知识学习的基础，具有重要地位。
第二单元：
培养学生初步的数学应用意识和解决简单实际问题的能力。
用数方格和转化的方法探索并掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确计算平行四边形的面积。
经历探索平行边形面积计算方法的过程，培养学生初步的观察能力、抽象概括能力，进一步发展空间观念。
第三单元：
让学生在解决问题的过程中，了解2、5、3倍数的特征，会判断数2、5的倍数。
理解奇数、偶数的概念。
在活动中发展观察、分析、和归纳概括能力，培养探求知识的兴趣
第四单元：
本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。
正、负数的意义是本单元的教学重点也是教学难点，结合现实情景，了解正、负数的意义，让学生会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
第五单元：
让学生经历分数产生的过程，使学生明白分数同其他数学知识一样，也是产生于人类的生产和生活实际中。
在操作中理解分数的意义和单位“1”的含义。
通过学习使学生知道分数各部分名称并理解掌握分母、分子的含义。
培养学生应用知识解决实际问题的能力。
第六单元：
进一步认识轴对称图形，能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。
用画图让学生了解图形的旋转，移动，从而让学生主动参与画图形的活动，感受图形的美。
通过课堂互动让学生进一步的了解图形，对以后几何方面运用打下基础！
第七单元：
结合解决实际问题，理解公因数和最大公因数的意义，学会求两个数的最大公因数的方法学会同分母分数加减法及混合运算在探索公因数和最大公因数意义的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。
在解决问题的过程中，能进行有条理、有根据地进行思考。
在学生探索新知的过程中，体验学习和探索的乐趣，培养学生学好数学的信心。
第八单元：
借助实例，认识折线统计图，体验折线统计图在表示数量变化中的作用，会用折线统计图表示数据。
根据需要，能合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，逐步提高分析、判断事物的能力。
培养同学们分析问题、解决问题的能力。
第九单元：
总结整本书上的所学知识，让学生能够融会贯通起来，对于不熟悉，难点，易错点进行着重讲解，让学生能够通过本书的学习，实际运用到生活上去。
学情
（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）
学情分析：
我们班有56人，学生中自身素质比较强的占40%，一般占40%，较差的占20%。
大部分学生比较活泼好动。
在新学期开始，首先要培养学生认真书写，培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，加强自觉学习的意识，创设情境，开拓学生的视野，因材施教，培养学生分析问题、解决问题的能力。
知识掌握情况：
学习兴趣、习惯、方法和心理特征：
四年级的孩子在年龄上又长了一岁，学习自觉性较强，大部分学生学习积极性比较高，学习态度比较端正，能够主动自觉地投入到数学学习中。
但少数学生基础比较薄弱、学习习惯较差，自主探索的能力有待提高。
从心理特征来看，多数学生乐于表现，希望得到老师和同学的肯定，参与学习的热情很高，但个别学困生上课比较被动，主动参与意识较差。
学习方式：
由于我校班额较大，人数较多，以独立思考、合作交流为主，多种教学手段相结合的方式促进学生学习。
重视学生合作学习的同时关注每一个学生的发展，为每一个学生的良好发展提供条件。
以小组合作的形式有意识地培养学生与人交流的愿望和能力，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会倾听，养成良好的学习习惯。
课程
目标
（4—6条）
依据2011版《数学课程标准》的相关要求，遵循四年级学生的认知特点和心理特点，确定如下课程目标：
（二）在具体的操作活动中经历自主探索、合作探究理解掌握多边形的特征及面积机计算方法，区分对称平移与旋转，了解正负数的意义，能应用解决实际问题。
（四）继续探究统计的复杂知识，并能合理科学地处理信息分析问题增强应用数学知识的意识。
指导学生掌握研究的方法，培养严谨的科学态度。
内容
学习内容
教学重点
教学难点
简易方程
找等量关系、解方程
用方程解决实际问题
列方程解决实际问题
多边形的面积
认识多边形，平行四边行面积，三角形和梯形的面积
公式运用
因数与倍数
因数，奇、偶数、质数、合数的认识，分解质因数
分解质因数、质数的辨别
认识负数
正负数的写法、读法和认识，实际中的应用
负数实际生活中的应用
分数的意义和性质
分数的定义和性质，分数单位，真假分数、
分数的基本性质、分数与除法的关系
对称、平移与旋转
轴对称图形和对称轴的认识、平移与旋转后的变形
轴对称图形的认识与平移和旋转后的辨别
分数加减法
公因数、最大公因数的认识，分数的约分、分数的加减法、公倍数，最小公倍数
分数的加减法
折线统计图
会用拆线统计图或折线统计图表示数据。
选择统计图会描述数据。
实施
（含具体教学进度安排和实施所需的条件）
（一）课程资源
①信息化资源：
课件、班班通。
②常规资源：
各种实物、教具；
全区课程资源库中的经典教学设计。
③教学支撑环境：
多媒体教室。
（二）实施手段
①运用“导学议练”课堂教学模式组织教学，体现以学定教，顺学而导。
②把握课程内容，注重加强与学生生活实际相结合。
③精心设计作业，在作业练习中巩固知识，培养能力。
开展优秀作业和特色作业展评。
④用好单元学习质量检测，做好教学质量分析与反馈，上好复习课和试卷讲评课。
⑤精心组织活动。
召开学习方法交流会，举行“我是神算手”、“我是聪明的小一休”比赛、“我的作业最棒”展示会等活动，体验数学学习成功的快乐。
（三）教学进度安排
主题
主要学习内容
总课时
周次
9
1-2周
11
3-4周
5
5-6周
认识正负数
3
7周
分数的定义和性质，分数单位，真假分数
8
8-9周
对称，平移与旋转
10周
10
11-12周
统计
会用拆线统计图或折线统计图表示数据
13周
总结
各单元知识点复习，易错题复习，总结。
14-15周
评价
课程评价：
评价采用形成性评价与终结性评价相结合，定性与定量相结合的方式进行，突出重点，全面综合评价每一位学生。
1.形成性评价
（1）学生单元学习质量检测。
（2）课堂表现（学习兴趣、学习习惯、学习方法、思维品质、学习效果）。
（3）学生成长记录袋（记录学生学业成果、反映学生成长的材料等）。
（4）进行一次作业展览（常规作业、数学日记、数学手抄报），提高作业的正确率，促进个性化学习。
以上四项均按优秀、良好、合格、不合格评价。
说明：
优秀为100分—90分，良好为89分—75分，合格为74分—60分，不合格为60分以下。
2.终结性评价
（1）单项测试：
计算、空间与图形、解决问题和实践活动。
均按优秀、良好、合格、不合格评价。
等级分值参照形成性评价。
（2）期末学业水平检测。
（等级制）
根据形成性评价及综合性评价结果，综合评定学生本学期数学课程学习结果。
采用学生自评、互评与教师、家长的评价相结合的方式，给每位学生做出综合评定。
评价方式多样，采用用书面考试、口试、活动报告等多种方式评价学生。
教师结合数学学习档案及检测结果对学生进行分析，客观地给学生一个评价，并指出数学学习的进步与不足，提出改进建议。
审议
意见
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