教师伦理学110文档格式.docx

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5、从认识论上说，道德是（）。

B

A.人对自身及其关系的感性把握；

B.人对自身及其关系的理性把握；

C.人对外部世界及其关系的感性把握；

D.人对外部世界及其关系的理性把握

6、道德作为社会规范的一种特殊形式，（）。

A.是神的意志的体现；

B.是人的主观意志的产物；

C.人们对现实道德现象的普遍规律的反应；

D.社会对具体道德事件的特殊要求

7、从对普遍行为制约的角度看，道德的形成过程就是（）。

A.社会关系的整合过程；

B.个人素质的提升过程；

C.社会文化的重构过程；

D.善良意志的实践过程

8、孔子的“中庸”思想体现了（）。

A.社会规范对人的行为的要求；

B.人的理性对个体行为的规定；

C.人的理性对他人行为的规定；

D.社会规范对人的思想的要求

9、道德和法律的共同点是（）。

A.都是由国家颁布实施的；

B.都是由社会约定俗成的；

C.都对个人行为有限制、约束的规范性功能；

D.一旦违反，都会受到相应的制裁

10、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（）。

A.自由竞争原理；

B.权力制衡原理；

C.善良意志原理；

D.最大幸福原理

11、哪个伦理学流派的出现体现了伦理学反思从单纯的理论思辨、规范论证过渡到关注现实、实践应用这样一种历史性转变?

（）C

A.制度伦理学；

B.信念伦理学；

C.应用伦理学；

D.规范伦理学

12、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（）。

A.教师应当关心爱护学生；

B.教育不问学生出身贵贱；

C.教师应当以身作则；

D.教师应当谦虚

13、在教师个人道德修养上，提出反省、知耻、改过等重要方法的思想家是（）。

A.孟子；

B.荀子；

C.董仲舒；

D.韩愈

14、汉代儒家学者董仲舒将（）作为整个社会道德的核心。

A.天人合一；

B.重义轻利；

C.三纲五常；

D.重农抑商

15、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（）。

A.言传身教；

B.天人合一；

C.知行合一；

D.反求诸己

16、在教师职业道德发展史上，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（）。

A.康有为；

B.梁启超；

C.蔡元培；

D.杨昌济

17、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。

18、以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（）。

A.梁启超；

B.蔡元培；

C.杨昌济；

D.陶行知

19、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（）。

A.柏拉图；

B.亚里士多德；

C.苏格拉底；

D.德谟克里特

20、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（）。

A.德谟克里特；

B.昆体良；

C.维多思若；

D.蒙台涅

21、欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（）。

A.自然权利思想；

B.三权分立思想；

C.人文主义思想；

D.自由平等思想

22、推动了西欧近代教育运动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（）。

A.文艺复兴；

B.宗教改革；

C.英法资产阶级革命；

D.第二次科技革命

23、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（）。

A.洛克；

B.卢梭；

C.第斯多惠；

D.乌申斯基

24、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。

25、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是（）。

A.教育理论；

B.教育方法；

C.教育技术；

D.教师品行

26、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（）。

A.机构多样化；

B.主体多样化；

C.管理多样化；

D.客体多样化

27、在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。

28、亨利·

纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？

（）B

A.追求自治与学术自由；

B.倡导通识教育、人文教育；

C.发挥学术群体在学校经营中的作用；

D.承担社会职责，引领社会风尚

29、忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是（）。

A.敬业乐教，强化责任；

B.热爱学生，发扬民主；

C.严谨治学，学术诚信；

D.追求创新，注重个性

30、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（）。

A.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容；

B.因材施教，注重学生个性发展;

C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖;

D.保持个性，敢于特立独行

31、社会思潮是一种（）。

A.社会文化现象；

B.社会道德现象；

C.社会意识现象；

D.社会精神现象

32、当代社会思潮最本质的特点是（）。

A.反思性；

B.继承性；

C.全球性；

D.符号性

33、认为“趋乐避苦”是人性的自然要求的思潮是（）。

A.自由主义；

B.实用主义；

C.拜金主义；

D.享乐主义

34、在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（）。

A.世界观；

B.人生观；

C.价值观；

D.道德观

35、以下关于社会思潮的影响的观点正确的是（）。

A.社会思潮必然会有消极影响和误导，应予以取缔；

B.社会思潮会影响社会稳定，造成动荡；

C.社会思潮能促进思想进步，应大力宣传；

D.应对各种社会思潮进行深入研究，加以批判和梳理，做有说服力的分析和引导

36、为了使学生顺应时代要求，我们应该反思所谓“应试教育”，改革教育理念和教育模式，推进（）。

A.通识教育；

B.素质教育；

C.人文教育；

D.实践教育

37、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？

A.品德教育；

B.精英教育；

38、对于教师更新教育理念的要求，以下说法错误的是（）。

A.教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者；

B.教师不仅仅是知识的传播者，更是学习的引导者；

C.教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展；

D.师生关系中应当坚持教师的主导性

39、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（）为对象的。

A.知识；

B.文化、

C.社会、D.人

40、关于教师职业道德的说法错误的是（）。

A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德；

B.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系；

C.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人；

D.它是教师追求自身人格完善的主观需要

二、多选题（多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分）

1、伦理学的使命是（）。

ABC

D.指导自己的学习、生活和工作

2、在现代伦理学概念体系中，道德是（）。

A.一种特殊的社会现象；

B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段；

C.以善恶为价值评价方式；

D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段

3、伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（）。

A.伦理学是一门规范科学；

B.伦理学是一门价值科学；

C.伦理学是一门实践科学；

D.伦理学是一门心理科学

4、对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（）。

BC

A.规则和自由在根本上是矛盾的；

B.规则是对人的自由选择和活动的外在约束；

C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约；

D.个体要追求自由，应当勇于打破规则

5、以下关于应用伦理学的说法错误的是（）。

ACD

A.应用伦理学是对规范伦理学的实践；

B.应用伦理学诞生于古希腊时期；

C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的；

D.应用伦理学不是一门单一独立学科

6、孔子提出的教师道德规范有（）。

ABCD

A.有教无类；

B.诲人不倦；

C.言传身教；

D.不耻下问

7、孟子提出的教师道德规范包括（）。

A.以身作则，教者必以正；

B.提高自身能力，以其昭昭；

C.加强个人修养，反省、知耻、改过；

D.注重实践，知行合一

8、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（）。

A.教师担负着提升“正人心”的任务；

B.教师应当教人树立理想志向；

C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识；

D.教师应当关心国家社会的进步事业

9、梁启超的教育思想包括（）。

BCD

A.认为教育应当为维护封建统治服务；

B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位；

C.呼吁发展师范教育，培养教师；

D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗

10、蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（）。

A.谦虚、正直、爱国、爱生；

B.忠党、爱国、爱生；

C.知识渊博；

D.自由、平等、博爱

11、以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（）。

A.认为教师职业伟大而光荣；

B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养；

C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识；

D.教师应当努力提高知识素养

12、以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（）。

A.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧；

B.学生向善的时候，给他理论、活力和勉励；

C.应当培养学生善良的感情、判断、意志；

D.重视教师的榜样作用

13、法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）。

A.善良的感情；

B.善良的判断；

C.善良的意志；

D.善良的行为

14、英国提出的称职教师的