小嘎子和小胖墩比赛摔跤说课稿.doc

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《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》说课稿

说课人：

乔红梅

一、说教材

　　1、教材分析

　《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自人教课标版小学语文五年级下册的第22课，是本册第七单元的第一课，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。

　　《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。

作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。

在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。

动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力；也是我们学习的写作方法之一。

　　2、教学目标：

　1）．认识“擞绽扳咚”4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、膀大腰圆”等词语。

2）．正确流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿这两个人物形象的鲜明特点。

3）．理解课文内容。

4）、即兴练笔，尝试运用动作描写的方法学写动作片段。

教学重、难点：

学习作者抓住人物动作表现人物性格的描写方法。

　　二、说教法、学法

　　根据本课的目标并结合学生的实际，我采用以读悟情和仿写法这二种方法进行教学：

以读悟情：

课标十分强调语文教学“以读为本”，因此在本课教学中我以“以读悟情”贯彻始终，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中细细品味其用词的精妙。

仿写法：

事实告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此我在作业中设计了“仿写法”：

让学生描写第二次摔跤的情景：

“来就来！

”第二次摔跤开始了。

　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

本课在学生学习方法上力求体现：

1、重视自学指导。

学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。

2、师生共创情境。

为了让学生更好地学习课文，体会作家笔下所描写的人物形象，我还让学生观看了《小兵张嘎》的有关视频，把学生带入学习的氛围，让学生亲身感受作家笔下的鲜活的人物形象，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。

　　三、说教学过程

　　一、视频导入

激发兴趣，播放视频《小兵张嘎》片段

1、刚才的小男孩儿是谁？

你对张嘎有哪些了解？

他在同学们心中是一位小英雄，可他也是一个顽皮可爱的孩子，正因为他的顽皮可爱，乡亲们亲切地称他“小嘎子”。

（板书：

小嘎子）

2、小嘎子和你们一样，喜欢和小伙伴们玩耍、嬉戏、做游戏。

其中摔跤是他最拿手的游戏项目（板书：

摔跤）。

凭着他的聪明机智、手疾眼快，他也屡屡取胜呢！

3、今天他又要比赛了，这次他的对手又是谁呢？

（板书：

胖墩儿）看到这个名字，你仿佛看到了一个什么样的孩子？

这次，他们比赛的结果又如何呢？

今天我们一起学习第22课《人物描写一组》中的第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。

齐读课题。

（设计意图：

以直观的视频初识人物，激发阅读兴趣，为走进文本，感受人物的鲜活形象作好铺垫。

）

二、初读课文,感知形象

（一）、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音、读通句子。

想一想，嘎子和胖墩儿是两个怎样的孩子？

（二）、汇报交流

1、检查生字词

2、课文讲了一件什么事？

三、品悟形象,领悟表达

同学们，带着刚才的收获，让我们走进课文，进一步感受嘎子和胖墩儿这两个孩子的不同特点。

（一）感受赛前阵势，体会“比喻”表达之巧妙“俩人把‘枪’和‘鞭’放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鵮架似的对起阵起来。

”

1、指名读。

2、想象“公鸡掐架”的情形。

从“虎势儿”与“公鸡鵮架”这两个词你体会到了什么？

3、体会比喻修辞的巧妙：

这样的表达好在哪里？

（随机板书：

比喻）

4、再读，读出赛前的紧张气氛

5、小结：

这个形象的比喻让我们感受到这两个孩子像两只好斗的公鸡已经摆好了阵势，一场激烈的比赛马上就要上演了。

（设计意图：

通过读、想、悟等形式，引导学生感受赛前紧张阵势，引起阅读下文的兴趣。

）

（二）感受鲜明的人物个性，体会“对比”表达之巧妙“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

”

（1）自由读，从这句话中你体会到嘎子怎样的性格特点？

（2）生答，师总结板书：

灵活机敏

（3）哪个词让你感受到这一点？

随机板书：

猴儿似的

（4）指名读，其他同学想象小嘎子像猴儿似的蹦来蹦去的场景，感受嘎子的机灵。

（5）“可是胖墩儿也是个摔跤的惯手，踏着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不漏一点儿破绽。

”

1）指名读，其他同学思考：

你觉得胖墩儿是一个怎样的孩子？

2）总结板书：

沉稳老练

3）从哪些词语体会到的？

板书：

塌合鼓转

4）齐读句子，感受“对比描写”的巧妙小嘎子猴儿似的蹦来蹦去所表现出来的机灵与胖墩儿不漏一点儿破绽的沉稳老练形成了鲜明的对比，把这两个具有不同的鲜明个性特点的孩子刻画的淋漓尽致，这种写法叫对比。

这也是写作中非常重要的一种写作方法。

板书：

对比（设计意图：

通过多种形式，感受两个孩子鲜明的个性特点，体会对比写法对刻画人物特点的重要性）

（三）感受比赛的激烈，比赛已到了白热化阶段，小嘎子在比赛中又使出了那些招儿？

结果怎样？

“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

”

1、自由读，用不同符号标画出描写嘎子和胖墩儿的动作的词。

体会着比划比划这些动作。

2、指名读。

3、老师范读，学生闭上眼睛想象画面

4、学生上台表演，进一步感受这些动词的精妙。

5、从嘎子与胖墩儿这一串连贯的动作中，你感受到什么？

小结：

动作是无声的语言，是人物个性的符号，连贯地写人物一连串的动作，可使人物形象地站立起来。

在这段话中，“钩—别—推—摔”这一连串连贯的动作把小嘎子的争强好胜与胖墩儿沉稳老练刻画的淋漓尽致。

这种动作描写的写法叫连贯法。

希望同学们在以后的写作中，灵活运用。

四、总结方法，即兴练笔

（一）总结方法：

通过描写人物的动作行为，来展示人物的性格特点，这是习作表达常用的方法之——动作描写（板书）。

动作描写的方法是多种多样的。

本课中作者巧妙运用比喻、对比等方法来刻画人物，正是这些富有特点的动作描写才让这两个顽皮可爱、勇猛机智的人物形象活灵活现的站在我们面前。

难怪老舍爷爷会说，“只有描写行为，人物才能站起来。

”足可见动作描写的重要性。

（二）即兴练笔

1.通过刚才的学习，你觉得在你们的心目中，小嘎子和小胖墩儿分别是怎样的人呢？

请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

______________________的小嘎子

　　____________________的小胖墩儿

　2.作者是抓住什么来写的？

3.根据人物动作选词语，并用对应的词语说一句话。

（三）课后作业：

发挥想象，运用动作描写的方法，写出第二次摔跤的情景：

“来就来！

”第二次摔跤开始了。

五、拓展延伸

丰富形象课外阅读写人的文章或书籍，如：

《小兵张嘎》、《小英雄雨来》《红楼梦》等，并摘抄描写人物动作的精彩语句。