学年浙科版必修三 植物生命活动的调节 单元测试拔高Word文档格式.docx

学年浙科版必修三 植物生命活动的调节 单元测试拔高Word文档格式.docx

《学年浙科版必修三 植物生命活动的调节 单元测试拔高Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年浙科版必修三 植物生命活动的调节 单元测试拔高Word文档格式.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2.下列植物激素中，抑制植物生长的是（）

A.生长素B.细胞分裂素C.赤霉素D.乙烯

生长素、细胞分裂素、赤霉素主要是促进植物生长，而脱落酸和乙烯主要是抑制植物生长。

D

3.实验证明幼苗尖端确实存在一种能够促进生长的化学物质的是（）

A.达尔文父子B.波森·

詹森C.孟德尔D.温特

温特利用琼脂块和去尖端的幼苗，实验证明了尖端确实存在一种能够促进生长的化学物质。

4.生长素的化学本质是（）

A.蛋白质B.脂质C.核酸D.吲哚乙酸

20世纪30年代，生物化学家和化学家们确定了生长素的化学本质是一种有机小分子---吲哚乙酸。

5.选取长度相同的幼苗，实验装置如图甲所示，给予光照，在不同时间测定幼苗伸长的长度，结果如图乙。

能正确表示对照组、实验组光照侧和背光侧幼苗伸长长度的曲线依次是（）

A.①②③B.②③①C.③②①D.②①③

幼苗的尖端是感光部位，对照组尖端被不透光帽遮住，不能感光，因此直立生长；

实验组给予单侧光，单侧光能使幼苗尖端的生长素由向光性运向背光侧，使背光侧生长素多，长的快，而向光侧的生长素少，长的慢。

由以上分析可知，对照组的幼苗伸长长度应介于实验组向光侧与背光侧之间，即曲线②，向光侧对应曲线③，背光侧对应曲线①。

故选B。

B

6.把燕麦幼苗放在左侧照光的条件下培养，幼苗将（）

A.直立生长B.向左侧弯曲生长

C.向右侧弯曲生长D.停止生长

根据题意可知，把燕麦幼苗放在左侧照光的条件下培养，幼苗会受到左侧单侧光刺激，使生长素向右侧方向积累，此时幼苗的右侧生长快，从而发生向左侧弯曲生长的现象。

7.单侧光引起植物幼苗向光生长的原因是单侧光（）

A.引起幼苗尖端的感光部位发生改

B.引起幼苗尖端生长素分布不均匀

C.促进幼苗尖端背光侧生长素的合成

D.抑制幼苗尖端向光侧生长素的合成

单侧光不影响幼苗尖端生长素的合成，只是影响幼苗尖端的生长素由向光侧横向运输到背光侧，引起幼苗尖端生长素分布不均匀。

8.用不透光的薄膜遮住小麦幼苗尖端以下部位，放在单侧光下培养（如图）。

小麦幼苗将（）

A.不生长B.垂直生长C.向光弯曲生长D.背光弯曲生长

幼苗的感光部位是尖端，尖端下面不感光。

用不透光的薄膜遮住小麦幼苗尖端以下部位，放在单侧光下培养，小麦幼苗将向光弯曲生长。

9.为了验证小麦幼苗尖端确实能产生促进生长的某种物质，用小麦幼苗和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是（）

A.将完整幼苗分别置于单侧光照射和黑暗条件下

B.将幼苗尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于去顶幼苗切面的同一侧

C.将未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于去顶幼苗切面的同一侧

D.将幼苗尖端和放过尖端的琼脂块分别置于去顶幼苗切面的同一侧

本实验为证明幼苗尖端能产生促进生长的某种物质，其实验设计的思路应为把幼苗的尖端切下，放到琼脂块上一段时间后，再把此琼脂块放到去顶幼苗切面的一侧，作为对照的实验应在相同的一侧放置未放尖端的空白琼脂块，然后观察。

10.侧芽生长素的浓度总高于顶芽，但是顶芽产生的生长素仍大量积存在侧芽部位，这是因为生长素的运输方式属于（）

A.自由扩散B.主动运输

C.协助扩散D.渗透作用

题干中突出了生长素可以从低浓度向高浓度一侧运输，说明生长素具有主动运输的特点。

11.根据下图所示，分析a、b、c、d四个琼脂块中生长素含量，正确的结论是（）

A.a>

b>

cB.c>

dC.b>

a>

cD.a=b=c

单侧光照可使生长素在幼苗尖端发生横向运输，并在背光侧积累，而玻璃隔板可阻止生长素的横向转运，故而生长素浓度c>

a=b>

d。

12.图中能说明幼苗尖端是感受光刺激的部位的最佳实验组合是（）

A.①②B.③④C.④⑤D.⑤⑥

⑤与⑥对比，说明感受光刺激的部位是幼苗尖端而不是尖端以下部位。

13.某校生物兴趣小组把一个幼苗尖端放在一块琼脂块上，琼脂块的中央被云母片隔开，同时被一个纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照（如图①所示）。

经过以下三种方法处理一段时间：

仅纸盒转动、仅幼苗尖端及琼脂块转动、整个装置同时转动，然后分别把A、B所示琼脂块放在三个切去尖端的幼苗的切口上（如图②）。

幼苗的生长状况分别是（）

A.直立生长、向右弯曲生长、向右弯曲生长

B.向左弯曲生长、直立生长、向右弯曲生长

C.向左弯曲生长、向右弯曲生长、直立生长

D.向右弯曲生长、直立生长、向右弯曲生长

仅纸盒转动及整个装置转动都使幼苗尖端进行间隔的单侧光照，所以A、B两琼脂块中生长素浓度均为A>

B，如图②放至幼苗切面时，应向右弯曲生长；

若幼苗尖端及琼脂块进行转动使其接受光照，则A、B两琼脂块中的生长素浓度相等，如图②所示放至幼苗切口时，则应直立生长。

14.为了证明“生长素在幼苗内只能由形态学上端运输到形态学下端”，有人利用幼苗、生长素和琼脂块，设计实验如图所示，下列关于该实验设计的评价，不正确的是（）

A.设计不科学，不能用含生长素的琼脂块作为供应块，要将生长素涂在形态学上端

B.设计不科学，需要增加对照组

C.设计不严谨，不能证明生长素能否由形态学下端运输到形态学上端

D.设计不严密，还应考虑将幼苗倒过来放置的情况

本实验中缺少对照组，还应考虑将幼苗倒过来放置，用含有生长素的琼脂块作为供应块。

A

15.实验过程中，人为改变的变量称作自变量。

在“探究生长素类似物促进插枝生根的作用”实验中，自变量是（）

A.生长素类似物的种类B.生长素类似物的浓度

C.生长素类似物溶液浸泡插枝的时间D.插枝长出的根的总长度

在“探究生长素类似物促进插枝生根的作用实验”中，自变量是生长素类似物的浓度。

16.下列关于“探究生长素类似物促进插枝生根的作用”实验过程的注意事项的说法，不正确的是（）

A.插枝的长势应当相同

B.找准插枝的上下端，防止颠倒

C.每个枝条最好保留3～4个芽

D.实验中可以不设置蒸馏水的一组

在“探究生长素类似物促进插枝生根的作用”实验中，必须设置蒸馏水的一组以作为对照，以探究生长素类似物的作用是促进还是抑制。

17.如图所示，有4根月季枝条，将它们扦插后，枝条最易成活，且其生出的根最多的是（）

芽可以产生生长素，C芽数目多，产生的生长素较多，因此，枝条最易成活，且其生出的根最多。

18.给未受粉的番茄雌蕊柱头涂上一定浓度的生长素溶液，可获得无子番茄。

说明了（）

A.果实发育与受精作用有关

B.果实发育与种子形成有关

C.果实发育需要生长素

D.生长素抑制了种子生长

未受粉的番茄雌蕊不会发生受精作用，因此无子番茄果实的发育与受精作用无关。

无子番茄没有种子，因此与种子无关。

番茄雌蕊未受粉自然不会有种子，并不是生长素抑制了种子的发育。

通常情况下，花未受粉就不会结果实。

给未受粉的番茄雌蕊柱头涂抹生长素而得到了无子番茄，只能说明是所涂抹的生长素促使雌蕊的子房发育成了果实。

19.如图表示生长素浓度对某种植物根、茎生长的影响。

从图中不能获得的信息是（）

A.生长素具有低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特点

B.a、c两点对应的生长素浓度分别是促进根、茎生长的最适浓度

C.b点对应的生长素浓度促进茎的生长，抑制根的生长

D.不同植物的同一器官对同一浓度的生长素的反应相同

题图表示生长素浓度对某种植物不同器官生长的影响，不能获得生长素浓度对不同植物的同一器官的影响的信息。

20.甲图表示燕麦幼苗在单侧光照射下的生长情况，乙图表示幼苗对不同浓度生长素的不同反应，则丙图中表示a、b两点生长素浓度变化的曲线应分别依次是（）

A.①和②B.①和③

C.②和③D.②和④

甲图中无单侧光照时，a、b点生长素浓度应相同，并都是促进生长的。

单侧光照射后，背光侧a点生长素浓度高，生长比b点快，故可得到答案D。

21.下图中甲图为横放在地面上的植物的生长状况，乙图为植物生长素浓度对植物生长的影响曲线。

试分析甲图中C部位和D部位的生长素浓度分别相当于乙图中的哪一区间（）

A.Ⅰ～Ⅱ区间和Ⅱ～Ⅲ区间B.Ⅱ～Ⅲ区间和Ⅰ～Ⅱ区间

C.Ⅲ～Ⅳ区间和Ⅰ～Ⅲ区间D.Ⅰ～Ⅱ区间和Ⅲ～Ⅳ区间

C、D部位都是近地侧，由于受重力的影响，生长素分布多，但根对生长素敏感，C部位生长受抑制，生长素浓度处于Ⅲ～Ⅳ区间；

茎对生长素不敏感，D部位促进生长，生长素浓度处于Ⅰ～Ⅲ区间。

22.如图所示，甲图表示幼苗受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度的生长素溶液对幼苗生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓度为m，设a处的生长素浓度为x，则（）

A.m<

x<

nB.x＝iC.n<

iD.x>

i

单侧光照射使生长素由向光侧向背光侧运输，导致背光侧生长素浓度大于向光侧，且背光侧生长速度大于向光侧，根据图乙可知若b侧（向光侧）生长素浓度为m，则a侧（向光侧）生长素浓度应介于m和n之间。

23.在植物细胞中，吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。

下列相关叙述正确的是（）

A.吲哚乙酸可在幼苗中大量合成

B.色氨酸至少含有一个氨基和一个羧基

C.吲哚乙酸是一种具有调节作用的蛋白质

D.过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成

植物激素含量很少，不可能大量合成；

色氨酸是组成蛋白质的氨基酸，其特点是至少有一个氨基和一个羧基，并且只有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上；

吲哚乙酸不是蛋白质，是有机酸；

色氨酸是吲哚乙酸合成的前体物质，过量的色氨酸可促进吲哚乙酸的合成。

24.取正在萌发的种子贴附在琼脂板上，再将琼脂板插入透明盒内培育，五面遮光，仅从一侧给予光照（见右图），幼苗根的生长方向将是（）

A.↓B.→C.

D.

单侧光照使根的背光一侧生长素浓度较高，根对生长素反应灵敏，背光侧的生长被抑制，向光侧生长较快，因此，根背光生长。

25.生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2,4—D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表。

2,4—D浓度（mg/L）

5

10

15

20

25

30

35

无子番茄平均重量（g/个）

13.5

26.2

46.5

53.6

53.7

43.0

30.2

据表得出的正确结论是（）

A.2,4—D浓度超过25mg/L，对果实的发育起抑制作用

B.2,4—D与生长素的作用效果相同

C.2,4—D可以促进扦插枝条生根

D.2,4—D诱导无籽番茄的