教科版三年级下册科学12 各种各样的运动教案Word格式.docx

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科学、技术、社会与环境目标

感受生活用品和玩具设计的精妙。

重点

难点

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.新课聚焦

生活中的各种物体是怎样运动的？

展示课件图片

轮胎秋千前后摆动

摆钟摆锤左右摆动

汽车雨刷器左右摆动

跷跷板上下摆动

想一想还有什么不同的运动？

比如羽毛球、跳绳、火箭发射、旋转木马等，这些物体的运动有什么不同？

板书课题《各种各样的运动》

学生根据生活经验描述运动形式

通过对生活中常见的物体的运动进行描述，激发学生学习兴趣。

2.科学探索

一、比较不同物体的运动形式

展示课件，用多种方法让这些物体运动起来，观察并比较，它们的运动形式一样吗？

指尖陀螺：

在指尖上转动

直尺：

用不同的方法可以使直尺振动或平移等。

玩具小汽车：

车身在地面平移，车轮为滚动。

弹簧摇马：

马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振动。

溜溜球：

绕线上下滚动

教师总结：

不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。

比如指尖陀螺与溜溜球主要的运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可以是滚动；

玩具小汽车的主要运动形式是前后平动；

直尺上下振动；

弹簧摇马则可以上下运动，前后左右摆动。

教师点拨：

物体的运动形式不同，常见的有：

前后运动、摆动、转动等，而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。

二、观察物体上某一点的运动形式。

在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。

1.观察直尺与某一点的运动方式。

方法一：

（1）在直尺的最外侧贴上小红点。

（2）用手压住直尺的另一端。

（3）下压后快速松开

观察结果：

直尺上的“小红点”快速的上下往复振动。

方法二：

（1）在直尺的一端（无孔一端）最外侧贴上“小红点”。

（2）让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小圆点。

（3）拨动直尺，让它摆动，再用力拨动，直尺会绕细管转动。

直尺上的“小红点”快速的左右（前后）摆动或转动。

2.指尖陀螺。

方法一:

（1）在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。

（2）用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指拨动陀螺的“叶片”。

（3）当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。

陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。

方法二:

（1）在陀螺的一端贴上“小红点”。

（2）用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中。

（3）慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动。

陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下运动或左右运动。

3.其他物体的运动形式

如果换个位置贴上圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？

结论：

圆点贴在不同位置，会观察到不同的运动形式。

学生根据生活经验比较它们的运动形式。

学会认真听讲，学习记录。

按操作方法进行探索活动，注意观察结果。

熟悉这些物体的运动形式，对它们的运动形式进行比较，知道物体的运动形式不同。

通过两种操作方法，观看的结果是直尺的运动方式是不同的，引出结论。

通过两种操作方法，观看的结果是指尖陀螺的运动方式是不同的，引出结论。

了解多个物体的运动形式和它们运动时的运动轨迹。

3.交流研讨

生活中的各种物体有哪些运动形式？

（1）移动（滑动）：

物体改变原来的位置，而且物体各个点的相对位置没有发生变化。

（2）转动：

也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动，整体不发生位置的变化。

（3）滚动：

在围绕中心轴转动的同时，物体的整体有位置的移动。

（4）振动：

物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间规律和周期。

（5）摆动：

一个物体来回摇摆时做的运动。

物体的运动方式主要有：

滑动、转动、滚动、振动和摆动五种，各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。

学生交流、谈论、回答。

认真学习，思考，记录。

对物体的运动形式进行总结，告诫学生平时要善于观察、善于思考，从中总结，发现其中的运动规律，这样才能学好科学，用好科学。

4.科学拓展

你坐过旋转木马吗？

请画出木马上人的运动形式。

人绕中心轴的运动形式是转动。

人在木马上的运动形式是上下往复运动。

我们站在外面看木马上的人的运动形式是像波浪一样上下起伏做圆周运动。

尝试说出运动形式以及画出简单的运动轨迹。

对学习的知识进行活学活用。

作业布置

完成同步练习题

课后作业

课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了各种各样物体运动的形式，这些运动形式可以分类，物体的运动方式有：

移动、转动、滚动、振动和摆动五种，能用简单的图示和文字等描述物体的运动方式。

思考小结内容，巩固学习知识。

板书

1.2各种各样的运动

物体的运动形式：

滑动、转动、滚动、振动和摆动。

板书设计

新教科版《科学》三年级下册教学计划

一、学情分析

通过两年多的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。

受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。

教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。

学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。

另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。

二、教材分析

1．整体情况

三年级下册教科书由“物体的运动”“动物的一生”和“太阳、地球和月球”三个单元组成。

每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。

完成一个单元的教学需10课时左右，预计一学期共需30课时。

本册的三个单元虽然属于不同的领域，但都强调学生建构科学模型。

例如，“物体的运动”单元引导学生建构机械运动中质点的模型，“动物的一生”单元引导学生建构动物生命周期的模型，“太阳、地球和月球”单元引导学生建构日地月的天体模型……这些科学模型的建立，有利于学生用科学的观点系统地认识世界。

特别要注意的是，修订后的教科书采用科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。

其中大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到一起。

而四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。

这个实践过程与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。

2．单元概述

第一单元“物体的运动”：

本单元是将机械运动作为研究对象的主题单元。

对于运动，学生有许多正确的生活经验，但也有一些不完善甚至错误的认识，例如他们无法准确描述某个物体的位置、习惯用感觉来比较物体运动的快慢等。

本单元希望学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。

此外，本单元还将引导学生经历一个明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目式学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，体会科学实践的成功和乐趣。

本单元共8课，这8课的编排逻辑如下：

第1到6课，具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较这三方面展开；

第7课，设计制作；

第8课，综合应用。

本单元以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动，其中第7课延伸到技术与工程领域的“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”，第8课回归到本单元“物体的运动”的知识应用，实现跨领域的综合学习

第二单元“动物的一生”：

本单元是研究动物生命周期的主题单元。

动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命过程，这样的生命过程循环往复，使种族得以延续，呈现出动物的生命周期现象。

本单元的学习内容包括两条线索：

一条是研究蚕的生命周期现象；

另一条则是由蚕拓展到其他动物的生命周期，在此过程中认识昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等常见的动物类别。

本单元的饲养、观察、记录、交流、展示等活动贯穿始终，有效地培养了学生的观察、记录、整理资料、提取有效信息形成结论等能力。

本单元共8课，包括两条线索，第1、3、4、5、6课以蚕为主要研究对象，呈现了蚕的生命周期现象。

第2、7、8课是对蚕卵、蚕的繁殖、蚕的一生认识的延伸，引导学生形成对更多动物卵、繁殖和动物一生的认识，从个别到一般，逐步构建动物生命周期模型，帮助学生认识不同类别的动物。

第三单元“太阳、地球和月球”：

本单元是研究三个天体的本质特征以及相互关系的主题单元。

太阳、地球和月球与我们的生活息息相关，三个天体的正常运行是地球上万物正常运作的基础，人类一直保持着对太阳、地球和月球的探索热情，小学生也是如此。

本单元将通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式引导学生认识三个天体的特点以及它们之间的关系，了解它们对人类日常生活的影响。

同时，本单元也将充分锻炼学生收集信息、处理信息、分享信息、交流信息的能力。

本单元共8课，通过学习，学生对太阳、地球和月球三个天体的认识将更上一层楼。

前3课学生将了解太阳和月球的基本特征以及基本的光影关系。

第4到第7课，学生将对月球和地球的基本特征有足够认识，同时逐步探索三者关系。

第8课，学生将通过制作主题海报的形式，对地球展开更加深入的探索。

三、教学目标

1.“物体的运动”单元教学目标

（1）科学概念目标

●可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。

●物体的运动有不同形式。

●物体的运动按运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲线运动。

●物体运动的快慢是可以测量和比较的。

可以用“当运动距离相同时，比较运动时间的长短”和“当运动时间相同时，比较运动距离的长短”的方法，比较物体运动的快慢。

●工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。

（2）科学探究目标

●借助方向盘、软尺等工具，描述某个物体某个时刻的位置。

●通过观察和比较，记录和描述物体不同的运动方式。

●通过观察，记录和描述物体在斜面上的运动情况。

●借助秒表、软尺等工具进行测量，并比较不同物体运动的快慢。

●根据设计要求，设计、制作、评价、改进自