Unit 10 Im going to be a basketball playerWord文档下载推荐.docx
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4.语言结构：
a.begoingto表示将来。
b.wanttobe
c.what,where,when,how引导的特殊疑问句。
5．学习策略与思维技巧
a.联系情境会话。
b.角色扮演。
二、教学的重点和难点
基于上述的分析，确定本单元的教学重点为词汇；
运用Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
Howareyougoingtodothat?
来询问将来的打算以及描述将来的打算。
教学难点为运用what,where,when,how引导的特殊疑问句来询问将来来的打算以及描述将来的打算。
三、教学方法
1．本单元的话题与学生的生活联系紧密，基于此，创设生活化的真实情景，引导学生在语言学习中学习语言，然后再创造性地使用。
2．开展多种活动，给学生充分的交流空间，加强学生间的合作学习，并引导学生进行探究学习。
四、教学过程
Period1（P59-60）
宜昌市八中王家翠
Step1.Greetings.
Step2Revision.
1.WhatdoIdo?
Whatdoyoudo?
2.Revisethewordsaboutjobs.
Step3Vocabularyteaching
1.Usesixpicturesonthevideototeachthenewwords.
aprofessionalbasketballplayer,anengineer,acomputerprogrammer,anactor,apilot,astronaut
2.Testyourmemory.
Step4Dowith1a.
Doyouthinkthesejobsareinteresting?
Rankthem（1-6）,thentellthereasons.
（1isthemostinteresting,6istheleastinteresting）
Step5Presentation
1.Useoneofmypicturestoletthestudentsguess:
a.Who’sthis?
b.WhatdidIwanttobewhenIwasamiddleschoolstudent?
c.HowdidIdothat?
2.Askthestudentsquestions.
a.Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
b.Howareyougoingtodothat?
Step6Practice
1.Pariswork.
A:
Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
B:
I’mgoingtobe….
I’mgoingto….
2.Actout.
3.Groupswork
What’seh/shewanttobewhenhe/shegrowsup?
He/She’sgoingtobe….
Howishe/shegoingtodothat?
He/She’sgoingto….
4.Actout.
Step7Learnachant
Whatareyougoingtobewhenyougrowup?
Actor,actor,actor.
Takeactinglessons,takeactinglessons.
Basketballplayer,basketballplayer.
Playbasketballeveryday,Playbasketballeveryday.
Step8Listening
1.1b.First,listenandmatchtheitems,thenchecktheanswers.
2.2a,2b.First,listenandcheckthecorrectboxesinthepicture,thenlistenagainandfillinthechart.（WhatareChengHan’splansinthefuture?
Third,checktheanswers.
Step9Makeasurvey
1.Letthestudentsasktheirfriendsquestionsandfillinthechart.
2.Giveareport.
Step10Homework.
Writeapassageaboutthesurvey.
Period2（P60-61）
宜昌市八中李平
Step1Revision
Reviewthejobwordswe’velearnedinthefirstperiod.Byshowingflashcards.
Step2Lead---in2c
询问同学DoyoustillrememberChengHan?
之后向大家展示幻灯片，并请两位同学进行问答：
What’sChengHangoingtobe?
Whereishegoingtomove?
新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。
他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。
Step3Pairwork
再向大家展示3张幻灯片，要求同学二人一组,仿造2c编新对话。
Step4Presentation教新单词
展示1张关于巴黎的幻灯片，让同学思考：
这是一座怎样的城市？
借此教新单词：
artist,exhibition等。
Step5Reading3a展示1张女孩的照片在幻灯片上，告诉同学们：
HernameisTianTian.Shewroteadiarytotellusaboutherfuture.Let’sreaditandunderlinethethingsthatsheisgoingtodo.学生快速阅读之后并回答：
Whatisshegoingtodo?
Whereisshegoingtomove?
此环节教之于阅读技巧：
带着问题阅读，具有针对性，学生能抓住文章大意，也便于学生快速找到答案。
Step6Explainthelanguageitems.处理了上面的问题后，再对甜甜的日记中部分知识点给以解释，并展示在幻灯片上。
此环节属于精读，有助于学生详细理解全文句型结构等。
Step7Pairwork3b
先让两位学生阅读对话，其余学生听并回答Whatisshegoingtodo?
Whereisshegoingtowork?
再让学生据自己的理想完成表格，最后仿照3b进行分组活动。
学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输。
因此，在课堂教学中，教师一定要把时间和空间还给学生，让学生最大限度的扮演主角。
Step8Groupwork4展示一张2008奥运会会标在幻灯片上，询问学生：
奥运会召开期间你打算做些什么？
在学生思考好后让其进行分组讨论活动。
此环节使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让他们感到学习是一种乐趣，而不是负担，从而乐于开口说英语，提高学习效率。
Step9SectionA已学完后来个语法梳理，让学生对所学知识归纳总结。
此环节既体现了学以致用，又体现了学科间的整合。
Step10Homework
•1.读，记读记本节课所学单词.
•2.以Mydreamjob为题写一篇作文,介绍自己未来理想的工作.
Period3（P62）
宜昌市八中刘世平
Step1Leadinthenewlesson
由过新年许愿、谈新年设想来导入新课，该话题应该是学生很感兴趣的话题，有亲身经历合体会，新课的导入便顺理成章，水到渠成。
新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。
Step2Toleantheverbphrases
通过图片的内容来导入动词词组，充分体现情景教学。
Step3Pairwork
•---Whatareyougoingtodonextyear?
•---I’mgoingto+V原+……
通过活动来加强对所学知识的理解。
Step41a.MatchthepictureswiththeNewYear’sResolution.Numberthepictures1-5.
培养学生初步的理解和认知能力。
Step52a,2blistening.
听说读写全面训练.
Step6Leadinthenewlanguagepoints
•---Whatareyougoingtodo
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