新教科版五年级下册科学导学案全册Word格式.docx

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水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮）实验记录表（教材第2面）。

小组实验二：

水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。

学生活动单

教师导学案

探究活动

活动一：

观察物体的沉浮

1．观察实验

①将砖块、木块轻轻放入水中，是沉还是浮。

②将塑料块轻轻放入水中观察是沉还是浮。

２.小组讨论：

描述物体在水中的沉浮状况。

活动二：

观察更多物体在水中的沉浮

1．先预测下列物体在水中是沉还是浮，并说说预测的理由。

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮

2．将预测过的物体放入水中，观察这些物体是沉还是浮。

小石块

泡沫

塑料块

回形针

蜡烛

带盖

的空瓶

萝卜

橡皮

预测

理由

结果

3．把预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些？

预测不正确的有哪些？

4．整理自己的预测理由，想一想，物体的沉浮可能与　　　有关。

活动三：

观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮（１）

1.我的问题:

同种材料构成的物体，改变它的体积和重量，它们在水中的沉浮状况会改变吗？

2.我的猜测:

同种材料构成的物体，减少它的体积和重量，它们在水中可能会，增加它的体积和重量，它们在水中可能会。

3.探究方法:

阅读课本第3页和第4页的实验方法，进行实验并记录。

物体

大小

一半

四分之一

八分之一

更小

通过实验，我们认为　　　　　　　　　　　　　　。

二枚

更多枚

木块

两块

三块

通过实验，我们认为　　　　　　　　　　　　　　　。

4.小组讨论：

通过以上实验，我们认为：

由同种材料构成的物体，在水中的沉浮变化的规律是　　　　　　　　　　　　

学习评价

一、阅读目标领悟，交流学习收获。

二、习作

1.下面哪种物体放入水中会浮起来。

（）

A.小石头B.萝卜C.橡皮

2.把橡皮切得很小，放在水中，它会（　　）。

A.浮起来B.沉下去C.一会儿浮，一会儿沉

3．把四块木块黏在一起，增加了体积和重量，放入水中（）

A.木块会沉下去B.木块还会浮起来C.木块不可能浮起来

4．同一种物体，改变他的体积和重量，（）改变它的沉浮状况。

A.可能B.不可能C.一定会

导学反思：

一、观察物体的沉浮：

1、谈话：

物体在水中是沉还是浮？

哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？

（活动要点：

规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。

）

二、观察更多物体在水中的沉浮：

1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。

2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。

3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。

4、小组实验

5、组织交流：

把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？

三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：

1.橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？

再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？

推测把它切得更小会怎样。

萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？

再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？

推测把它们切得更小会怎样。

2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。

3.学生实验

4.组织交流，

5.概括：

同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。

第2课沉浮与什么因素有关

沉浮与什么因素有关

1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。

2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；

如果质量相同，体积小的物体容易沉。

3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。

1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。

2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。

用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。

学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。

物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。

水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。

小组实验三：

水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。

分析物体在水中的沉浮规律

1．我的问题：

不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？

2．我的假设：

3．参照课本第5页的实验方法,完成实验并记录。

我的观察

我的分析

按体积大小排列

沉浮状况

按轻重顺序排列

4．小组讨论：

通过对这些物体的比较，物体的的轻重、体积大小与沉浮之间有关吗？

为什么？

控制其他因素进行研究

1．阅读课本第5页,想一想，如何控制其他因素对实验的影响？

2．小组合作：

①采用控制物体大小不变的方法实验，其结果是……

小球

1号

2号

3号

4号

5号

我发现：

实验记录：

用一组大小相同、轻重不同的小球进行实验。

②采用控制物体轻重不变的方法实验，其结果是……

用一组轻重相同、大小不同的立方体进行实验。

立方体

2.小组讨论：

当我们用这两组材料进行研究时，为什么能够看出物体的轻重、体

积大小对沉浮的影响呢？

研究小瓶的沉浮

1．阅读课本第6页,想一想，这个实验瓶子的没有变，改变了。

2．小组合作，完成实验，做好记录。

小瓶子状态

浮在水面

悬浮在水中

沉到水底

加水量

3.小组讨论：

不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律？

我的发现：

1．如果以下三个物体的大小、形状都相同，那么重量最轻的是（）

A．木块B．石块C．铁块

2．不同物体，体积相同，它的重量（）

A.不一定相同，沉浮状况也不同B.一定相同，沉浮状况相同

C.一定相同，沉浮状况不同

拓展天地

阅读课本6页的思考与讨论。

想一想：

1．能够改变潜水艇沉浮状况的材料是什么？

这两种材料有什么特点？

2．潜水艇是利用它们的什么特点来改变沉浮状况的？

3．潜水艇是如何控制在水中的沉浮的？

导学反思

一、分析物体在水中的沉浮规律：

1、导入：

我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。

那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？

2、完成活动一

3、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？

二、控制其他因素进行研究：

1、引导：

当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。

今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个优秀的小科学家。

2、出示材料：

一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上

3、小组领材料，实验观察，记录分析。

4、组织交流：

从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？

5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、体积大小与沉浮的关系？

三、用小瓶子继续研究：

1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。

它是应用了什么原理呢？

让我们来做个模拟实验。

2、提供实验材料：

水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。

3、组织讨论：

这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？

4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。

第3课、橡皮泥在水中的沉浮

橡皮泥在水中的沉浮

1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。

1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。

3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。

1、认识到认真细致地采集数据的重要。

2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。

改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。

认识到认真细致地采集数据的重要。

水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。

观察橡皮泥的沉浮

1．阅读课本第7页,将一块橡皮泥做成各种不同的实心形状，放入水中，观察它的沉浮。

2．想一想：

（1）橡皮泥的形状改变了，体积有没有发生变化？

沉浮状况改变了吗？

（2）能不能改变橡皮泥的形状，让它浮在水面上？

3．小组合作：

用另一块同样大小的橡皮泥，改变它的形状，让它浮起来。

同样大小的橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是为什么呢？

比较橡皮泥排开的水量

1．我的假设：

。

2．阅读课本第8页,完成实验并记录。

橡皮泥的形状

量杯里的水量（毫升）

放入后水面刻度

排开的水量

（毫升）

沉的形状

（1）

沉的形状

（2）

能浮的形状

（1）

1从上面的数据上