部编版五年级语文下册《6 景阳冈》教学设计Word格式.docx
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2.阅读理解
以读为主,在读中感受武松这一人物形象。
采取多种形式的读,来学习武松打虎这一部分。
先自读,画出描写老虎和武松行为的关键词语。
再边读边想象当时的情景,然后小组内互相读,读读评评,评评读读。
最后指名学生有感情地朗读课文,读后交流感受或体会。
3.表达运用
本文作者运用了多种描写手法来刻画人物,特别是动词的运用,很有特色,对表现武松打虎时惊心动魄的场面,起到了很好的作用,使文章大大增色。
训练学生讲述武松打虎这个片段,指导学生加上适当的语气、表情和动作。
教学准备
1.预习提纲:
完成预习作业。
2.准备资料:
多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
教学过程
板块一歌曲导入,激发兴趣
1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌,师生随曲同唱。
下面请同学们猜一猜,这首歌是哪部电视剧的主题歌?
(《水浒传》)
2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢?
(学生自由交流)
3.看得出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣。
《水浒传》是我国的四大古典名著之一。
这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。
今天,我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄——武松,下面我们将通过《景阳冈》来认识他。
4.板书课文题目,齐读课文题目。
(板书:
景阳冈)
5.题目已经交代了故事发生的地点,那么故事的主人公是谁呢?
(武松)
6.看过《水浒传》的同学讲一讲,武松为什么来景阳冈?
(武松许久不见哥哥,急着赶路回清河县寻找哥哥武大郎,途中路过景阳冈)武松在景阳冈打死老虎后,又发生了什么事?
(武松成为打虎英雄,被阳谷知县看中,做了步兵都头)
【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣,了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容做好铺垫。
板块二初读故事,指导方法
1.默读课文,给这个故事换一个题目。
(指名学生说)
2.这是一篇古代白话文,有些词句不太好懂,如“筛酒、哨棒”等。
为了扫除字词障碍,你是怎样做的?
预设:
生1:
查工具书。
生2:
联系上下文猜的。
3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法,同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。
课件出示
筛酒吊睛白额大虫哨棒印信
(1)指名学生读这四个词语,老师相机正音,齐读。
(2)谁来猜一猜它们的意思?
(“筛酒”指倒酒;
“吊睛白额大虫”指老虎;
“哨棒”是防身用的木棒;
“印信”是指印章)
4.课文中还有一些其他难懂的句子,大家也来猜一猜它的意思吧。
近因景阳冈大虫伤人,但有过往客商,可趁午间结伙成队过冈,请勿自误。
(1)指名学生读句子,猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。
(“但有”指只要有;
“请勿自误”指请不要使自己受伤害)
(2)看到这样的告示,你觉得这是一只怎样的大虫?
(十分凶猛、可怕)
(3)这个告示加上官府的印信,就是榜文。
官府都出榜文来警示了,说明情况怎样?
(十分严重、危险)
5.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕,文中的店家是如何形容它的呢?
如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫,天晚了出来伤人,已经伤了三二十条大汉性命。
(1)指名学生读句子,并说说这句话告诉了我们什么。
(这是只猛虎)
(2)老虎现在可是国家一级保护动物,是能随便打的吗?
(现在不能打老虎,但在北宋时期不仅能打这只老虎,打死它还是为民除害的行为)
(3)教师小结:
这只老虎伤了这么多人性命,简直就是恶贯满盈!
所以武松打虎大快人心。
【设计意图】本文是古代白话文,有些词句的意思较难弄懂,指导学生根据上下文猜测词句的意思。
重视学法指导,让学生初步学习阅读古典名著的方法。
板块三再读故事,理清结构
1.检查生字词预习情况。
(课件出示词语)
指名读,师相机正音,再全班齐读。
2.指导学生正确书写“谋”和“截”。
(学生观察—老师范写—学生练写)
3.快速浏览课文,想一想:
故事是按什么顺序写的?
(按照故事的发展顺序)根据出示的课件,将内容补充完整。
(1)同桌互相交流应该怎么填。
(2)全班交流汇报。
(课件出示故事的发展顺序)
4.请同学们拿出笔,按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。
(先指名学生说,再课件出示课文层次划分)
5.这四个部分中,你认为哪一部分最精彩?
(打虎)
6.打虎这个部分是故事的重点,喝酒和上冈是为写武松勇打猛虎做铺垫的。
请按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序,用自己的话说说故事的主要内容。
(课文写了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎后下了景阳冈的故事)
7.教师小结:
把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容,以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。
【设计意图】这一环节,是检查学生的预习情况。
在学生汇报交流的同时,让学生整体感知课文内容,理清文章结构。
找出重点部分,采用“长文短教”的方法抓住重点。
第2课时
1.抓住重点语句,体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
学会全面地看待人物形象。
2.初步学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读名著的兴趣。
板块一品读课文,感受形象
1.我们阅读古典名著的时候,应该如何感受故事中的人物形象呢?
2.我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。
大家都认为武松打虎这部分最精彩,那让我们走进武松打虎的场面吧。
读这一部分,我们最应该关注的是什么?
(武松的动作)
3.请同学们默读课文第8—12自然段,一边读一边画出描写武松动作的句子。
(1)四人一小组讨论交流:
武松给你留下了什么印象?
(学生自由讨论)
同学们先读句子,再谈感受,有理有据,这是学习阅读古典名著的好方法。
我们可以运用这个方法学习课文。
4.这只老虎一跳出来,武松就开打了吗?
武松是怎么做的?
请大家到文中去找一找。
(从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里,闪在青石旁边)武松在躲老虎,作者为什么没用“躲”,而用了“闪”?
(武松遭到突然袭击,在毫无防备的情况下,“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,体现出武松的机警敏捷)
5.引导学生体会武松初遇老虎的反应。
(课件出示相关语句)
(1)指名学生读这4句话。
初见老虎,武松一闪再闪,你怎么看?
不了解敌人,上来就硬拼是不对的,那是莽夫的行为。
知己知彼,才能百战不殆。
武松在一闪再闪之时了解了老虎的性情,真是机智、聪明。
(2)齐读这4句话,感受武松的机智、聪明。
6.此时此刻,武松摸清了老虎的底细,还要不要再闪下去?
(不要)继续闪下去会怎样?
(狭路相逢勇者胜,此时,不是老虎死就是武松亡。
所以此刻武松只有一条路,那就是打虎)
7.武松是怎么打虎的?
(指名学生读文中写武松打虎的句子)
●武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生气力,从半空劈下来。
●武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去。
●武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
●武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮,空出右手来,提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。
(1)这些句子都是写武松打虎的,找一找,“打”这个字出现了几次?
(一次)
(2)描写武松打虎的动作的词语还有哪些?
用红笔圈出来。
(指名读圈出的词语)
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好学说
抡劈揪按踢提
(3)武松在打虎时只用了一种打法吗?
(不是,他是又抡,又劈,又揪,又按,又踢,又打)
(4)这么多的打法,武松是在乱打一气吗?
(不是)你从文中哪个词语看出来的?
(就势)
(5)“就势”是什么意思?
(见机行事,不同情况下,采用不同的打法)
8.武松打虎这部分写得真精彩啊!
齐读课文第10、11自然段,想象当时武松打虎的激烈场面。
9.试着加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎的部分。
(指名学生读)
10.就是因为这一次打虎,武松成了家喻户晓的打虎英雄。
英雄)
11.武松是英雄,他有勇有谋、力大无穷、机智灵活。
请小声读下面的两个句子,体会人物的心理。
●武松吃那一惊,酒都变做冷汗出了。
●定睛一看,一棒劈不着大虫,原来打急了,却打在树上,把那条哨棒折做两截,只拿着一半在手里。
从这两句话中你体会到了什么?
(武松心里很害怕、紧张)
12.即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄,也有害怕紧张的时候。
试着用自己的话详细地讲述武松打虎的部分,可以加上适当的语气、表情和动作。
先在小组内练习一下,比一比,看谁讲得最好。
13.每个小组选一名讲得最好的代表上台讲述故事。
【设计意图】指导学生阅读武松打虎这个重点部分,感受武松的英雄形象。
品味武松打虎这部分动词的运用,感悟作者的语言特色。
搭建支架,讲述故事。
板块二整体阅读,感悟平凡
1.同学们把武松打虎这个部分讲述得惟妙惟肖,请快速浏览喝酒、上冈这两个部分,说说你看到的武松是怎么样的。
还是用刚才的方法,先读句子,再谈印象。
我从“武松敲着桌子叫道:
‘主人家,怎么不来筛酒?
’”这句话感受到武松的豪爽。
2.这位同学说武松豪爽是在表扬他。
“武松敲着桌子叫道”说明他怎样?
(粗鲁,没礼貌)继续交流。
“武松道:
‘这可奇怪了!
你如何不肯卖酒给我吃?
’”我觉得这句话可以体现出武松的冲动、鲁莽。
生3:
店家对武松说“三碗不过冈”,让武松少喝酒,可武松却叫道:
“别胡说!
难道不付你钱!
再筛三碗来!
”这句话让我看出武松很倔强。
3.这句话字数不多,却用了三个感叹号。
别胡说!
指名学生读出武松的倔强。
除了倔强,你还读出了什么?
(爱逞能)
4.文中还有哪些句子表现出武松爱逞能?
(指名学生回答)
●店家道:
“这时候天快晚了,你还过冈,岂不白白送了自家性命?
不如就在我家歇了,等明日凑了三二十人,一齐好过冈。
”
●武松听了,笑道:
“我是清河县人,这条景阳冈少也走过了一二十遭,几时听说有大虫!
你别说这样的话来吓我。
就有大虫,我也不怕。
分角色读这两句话,说说你的体会。
(武松太逞能了,店家劝他晚上不要独自过冈,他不听,执意上去)
5.逞能又倔强,用现在的话来说就是任性。
我们继续交流。
生