高考语文古代诗歌鉴赏技巧讲解Word格式文档下载.docx

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在把选项与原诗进行对照分析之时，一要注意诗句的陈述主体，看是否与选项所述一致；

二要注意诗句中的词语、典故、意象，对其感情色彩进行深入感知，看与选项所述是否一致；

三要注意诗歌下面的注释，看注释有怎样的提示。

语言

特点

命题人对诗歌语言特点作出解说，要求考生判断其正误。

诗歌的语言特点有多种，最常见的有这样几类：

一、清新自然；

二、朴素平实；

三、生动形象；

四、苍凉悲壮、沉郁顿挫。

平时就把每一种语言特点都作出自己的判断，深入体会其内涵，解题时把诗从头读到尾，一句句看到底符合哪种特点。

然后再判断选项是否正确。

意境

命题人对全诗或是某一句、某一联所营造的意境作出描述，要求考生判断正误。

找出诗句中出现的意象，分析其各自的特征，最后整合，整体感知营造的氛围，就能品味出诗歌意境。

另外，熟记常见的意境特征：

雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、冷清幽静等。

艺术

效果

命题人对诗歌语言或手法所产生的艺术效果进行赏析评定，要求考生判断其正误。

首先，结合注释准确把握诗歌内容；

其次，熟知诗歌的语言风格；

最后，掌握诗歌常见修辞手法，如比喻、拟人、夸张等所产生的艺术效果。

三者结合看命题人对诗歌艺术效果的赏析评定是否正确。

常识

命题人对诗歌有关常识进行判断，要求学生判断正误，或者让考生作出选择。

了解诗歌发展历史，对其分类及其文体特征熟记于心，就能对试题中所涉及的诗歌常识迅速作出判断或者选择。

[典例]　（2017·

全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

礼部贡院阅进士就试

欧阳修

紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。

无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。

自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（　　）

A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。

B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。

C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。

D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。

E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。

[技法演示]

第一步：

大体读懂

速读诗歌，可知本诗是诗人主持考试的即事抒怀之作。

首联着力渲染了礼部贡院的考场环境——贡院焚烧着香烟，缭绕的烟气在春风的暖吹中特别轻盈，广阔的庭院里，从清晨就纵横坐满各地前来应试的精英。

颔联重点描绘了举子们答题的情况——考场上一派肃穆，举子们屏息答卷好像衔枚列阵的兵勇，只听见落笔刷刷，仿佛春蚕咀嚼桑叶时发出的细碎响声。

颈联主要表明考试的意义——郡县乡里向朝廷举献贤才，首先推重的当然是品德操行，朝廷各部按等级分授官爵，虚席以待各位举子一展才华。

尾联作者自谦年老多病，谆谆嘱托同僚——我深深惭愧的是自己体衰多病，心志神思已经耗费殆尽，幸亏有各位大人可以仰赖，选拔英才全靠你们裁断鉴评。

全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国家选出真正的人才的责任感和使命感。

第二步：

分析比对

选　项

分　析

A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。

意境、

正确。

结合第一句中的“轻”“暖”“群英”等词可以分析出当时的环境和诗人的感情。

B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。

语句

错误。

古代行军时士卒口中衔着枚（一种器具），以防喧哗。

诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生肃静的状态，不是写考生的奋勇争先。

C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。

结合诗中的“献贤”“先德行”不难理解诗句的内容。

D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。

从诗中“列爵”“待公卿”可以看出朝廷对考生寄予的厚望。

E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。

诗歌的尾联是作者自谦的话，表现了他对同僚的谆谆嘱托，不是说作者自己就是体弱多病。

[答案]　BE

第2讲　古诗歌主观题增分指导

古诗歌阅读考点虽多、题型虽众，但从本质上来看，无非就是两大块，一是诗歌鉴赏之“意”类考点（思想感情和形象），二是诗歌鉴赏之“形”类考点（语言和表达技巧），前者从诗歌“写什么”的角度考查，后者从诗歌“怎样写”的角度考查，而这也恰是命题的立足点和答题的切入点。

可以说，知道了诗歌“写什么”和“怎样写”也就达到了诗歌鉴赏的要求，为此，本部分从诗歌鉴赏之“意”类考点和诗歌鉴赏之“形”类考点分层次突破。

第1课时诗歌鉴赏之“意”类考点

一、诗歌中的“人”（物）

常考

题型

（一）准审题——思考方向不跑偏

（二）析典例——满分答案悟一番

（三）记通法——答题模式照此办

常见设问

审题定向

人物形象

（1）这首诗（词）塑造了一个怎样的诗人（抒情主人公）形象？

试加以分析。

（2）诗（词）中的人物形象具有怎样的特点（性格）？

试加以概括（分析）。

（3）请简要概括（分析）诗（词）中诗人（作者）的形象（性格）特点。

（1）题干中有“形象”“性格”字样，包含诗人形象或抒情主人公形象（性格）；

（2）概括或分析的是形象特点或性格特点。

[题目]　请分析诗中塑造的主人公形象。

[参考答案]　这首诗塑造了为国杀敌的边关将士形象。

（概括形象）通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、为国杀敌的描写，（分析形象）表达了对边关将士的赞美，抒发了诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业的感情。

（形象意义）

人物形象题答题3步骤

①概括形象：

性格＋身份。

②分析形象：

一言一行一心理。

③形象意义：

形象中蕴涵的思想情感及存在的社会意义。

事物形象

（1）这首诗描写了怎样的事物形象？

（某联描写了某物的什么特点？

）有何作用？

（2）这首诗中描写的事物有什么特征？

请结合诗句具体分析。

（3）诗人塑造的事物形象有什么意义？

请简要分析。

（1）分析诗歌的事物形象一般出现在托物言志类诗歌中，题目中一般含有“×

×

”事物；

（2）诗歌或正面或侧面有对事物具体刻画的语句；

（3）题干中有“事物”字样。

[题目]　简析这首诗中塑造的杏花形象。

[参考答案]　这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。

（概括特征）通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写，表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向，抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情。

（对接情感、概述效果）

事物形象题答题3步骤

①概括特征：

外在特点＋内在品质。

②对接情感：

将事物形象特点与作者的情感（情操、品行）进行对接。

③概述效果：

概括其在写人、抒情方面的效果。

意

境

（1）这首诗营造了一种怎样的意境？

（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

（1）题干中有“意境”字样；

（2）题干有两问时，第一个问题是关于“画面”的，第二个问题是关于“情感”的。

[题目]　这首诗描写了怎样的画面？

表达了什么情感？

[参考答案]　诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天山村晚景图。

（描景）通过对山雨初霁、空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女归舟的纯洁美好的景物的描写，渲染了一种清新宁静、和平安乐的气氛，（构境）表达了作者对田园生活的喜爱、向往之情，并抒发了对官场生活的厌恶之情。

（析情）

意境赏析题答题3步骤

①描景：

描绘诗中展现的图景画面。

②构境：

概括景物所营造的氛围特点。

③析情：

分析作者的思想感情。

金陵望汉江

李　白

汉江回万里，派作九龙盘①。

横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝沦亡后②，三吴不足观③。

我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿④。

[注]　①派：

河的支流。

长江在湖北、江西一带，分为很多支流。

②六帝：

代指六朝。

③三吴：

古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。

④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。

任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

[尝试答题]　

[参考答案]　这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。

作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。

读懂诗句，准确概括景物特点

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。

景物形象特点常用术语如下：

类型

术语

动

活泼、热烈、繁华、喧闹

静

恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清

悲

悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远

壮

壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑

美

优美、明丽、清新、自然、质朴

对于这些术语要仔细体会并烂熟于心。

在解答诗歌鉴赏题时，要注意结合具体的诗句进行分析或概括。

紧抓内在关联，“4步走”具体分析景物作用

分析景物的作用，离不开对景物内在关联（因果链）的把握。

对这一类题目，应做好以下步骤：

第1步，阅读全诗，梳理脉络，了解大意

①从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次。

“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。

“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。

②从情景关系入手，读懂诗歌的内容层次。

在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。

对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景的；

绝句的三、四两句（尤其是末句），律诗的后两联（尤其是尾联），词的下片是抒情部分。

而词又特别强调上下片间的过渡（过片）。

当然，也有少数诗歌是先抒情后写景的。

第2步，细读所给景物，抓住关键词语，把握景物特点

这一步工作是基础、前提，绝不可粗略读之。

第3步，分析所给景物与上下文发生了哪些关联

所谓关联，就是上下文景或情发生发展的依据，或者因果关系。

第4步，作答，注意使用术语

指向结构

线索作用，有的景物贯穿始终，则往往为线索；

照应作用；

铺垫作用。

指向人物

衬托人