高考语文古代诗歌鉴赏技巧讲解Word格式文档下载.docx
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在把选项与原诗进行对照分析之时,一要注意诗句的陈述主体,看是否与选项所述一致;
二要注意诗句中的词语、典故、意象,对其感情色彩进行深入感知,看与选项所述是否一致;
三要注意诗歌下面的注释,看注释有怎样的提示。
语言
特点
命题人对诗歌语言特点作出解说,要求考生判断其正误。
诗歌的语言特点有多种,最常见的有这样几类:
一、清新自然;
二、朴素平实;
三、生动形象;
四、苍凉悲壮、沉郁顿挫。
平时就把每一种语言特点都作出自己的判断,深入体会其内涵,解题时把诗从头读到尾,一句句看到底符合哪种特点。
然后再判断选项是否正确。
意境
命题人对全诗或是某一句、某一联所营造的意境作出描述,要求考生判断正误。
找出诗句中出现的意象,分析其各自的特征,最后整合,整体感知营造的氛围,就能品味出诗歌意境。
另外,熟记常见的意境特征:
雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、冷清幽静等。
艺术
效果
命题人对诗歌语言或手法所产生的艺术效果进行赏析评定,要求考生判断其正误。
首先,结合注释准确把握诗歌内容;
其次,熟知诗歌的语言风格;
最后,掌握诗歌常见修辞手法,如比喻、拟人、夸张等所产生的艺术效果。
三者结合看命题人对诗歌艺术效果的赏析评定是否正确。
常识
命题人对诗歌有关常识进行判断,要求学生判断正误,或者让考生作出选择。
了解诗歌发展历史,对其分类及其文体特征熟记于心,就能对试题中所涉及的诗歌常识迅速作出判断或者选择。
[典例] (2017·
全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。
下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是(5分)( )
A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境,衬托出作者的喜悦心情。
B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。
C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首要依据。
D.朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
E.作者承认自己体弱多病的事实,表示选材工作要依靠其他考官来完成。
[技法演示]
第一步:
大体读懂
速读诗歌,可知本诗是诗人主持考试的即事抒怀之作。
首联着力渲染了礼部贡院的考场环境——贡院焚烧着香烟,缭绕的烟气在春风的暖吹中特别轻盈,广阔的庭院里,从清晨就纵横坐满各地前来应试的精英。
颔联重点描绘了举子们答题的情况——考场上一派肃穆,举子们屏息答卷好像衔枚列阵的兵勇,只听见落笔刷刷,仿佛春蚕咀嚼桑叶时发出的细碎响声。
颈联主要表明考试的意义——郡县乡里向朝廷举献贤才,首先推重的当然是品德操行,朝廷各部按等级分授官爵,虚席以待各位举子一展才华。
尾联作者自谦年老多病,谆谆嘱托同僚——我深深惭愧的是自己体衰多病,心志神思已经耗费殆尽,幸亏有各位大人可以仰赖,选拔英才全靠你们裁断鉴评。
全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情,也表达了要为国家选出真正的人才的责任感和使命感。
第二步:
分析比对
选 项
分 析
A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境,衬托出作者的喜悦心情。
意境、
正确。
结合第一句中的“轻”“暖”“群英”等词可以分析出当时的环境和诗人的感情。
B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。
语句
错误。
古代行军时士卒口中衔着枚(一种器具),以防喧哗。
诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生肃静的状态,不是写考生的奋勇争先。
C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首要依据。
结合诗中的“献贤”“先德行”不难理解诗句的内容。
D.朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
从诗中“列爵”“待公卿”可以看出朝廷对考生寄予的厚望。
E.作者承认自己体弱多病的事实,表示选材工作要依靠其他考官来完成。
诗歌的尾联是作者自谦的话,表现了他对同僚的谆谆嘱托,不是说作者自己就是体弱多病。
[答案] BE
第2讲 古诗歌主观题增分指导
古诗歌阅读考点虽多、题型虽众,但从本质上来看,无非就是两大块,一是诗歌鉴赏之“意”类考点(思想感情和形象),二是诗歌鉴赏之“形”类考点(语言和表达技巧),前者从诗歌“写什么”的角度考查,后者从诗歌“怎样写”的角度考查,而这也恰是命题的立足点和答题的切入点。
可以说,知道了诗歌“写什么”和“怎样写”也就达到了诗歌鉴赏的要求,为此,本部分从诗歌鉴赏之“意”类考点和诗歌鉴赏之“形”类考点分层次突破。
第1课时诗歌鉴赏之“意”类考点
一、诗歌中的“人”(物)
常考
题型
(一)准审题——思考方向不跑偏
(二)析典例——满分答案悟一番
(三)记通法——答题模式照此办
常见设问
审题定向
人物形象
(1)这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(抒情主人公)形象?
试加以分析。
(2)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点(性格)?
试加以概括(分析)。
(3)请简要概括(分析)诗(词)中诗人(作者)的形象(性格)特点。
(1)题干中有“形象”“性格”字样,包含诗人形象或抒情主人公形象(性格);
(2)概括或分析的是形象特点或性格特点。
[题目] 请分析诗中塑造的主人公形象。
[参考答案] 这首诗塑造了为国杀敌的边关将士形象。
(概括形象)通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、为国杀敌的描写,(分析形象)表达了对边关将士的赞美,抒发了诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业的感情。
(形象意义)
人物形象题答题3步骤
①概括形象:
性格+身份。
②分析形象:
一言一行一心理。
③形象意义:
形象中蕴涵的思想情感及存在的社会意义。
事物形象
(1)这首诗描写了怎样的事物形象?
(某联描写了某物的什么特点?
)有何作用?
(2)这首诗中描写的事物有什么特征?
请结合诗句具体分析。
(3)诗人塑造的事物形象有什么意义?
请简要分析。
(1)分析诗歌的事物形象一般出现在托物言志类诗歌中,题目中一般含有“×
×
”事物;
(2)诗歌或正面或侧面有对事物具体刻画的语句;
(3)题干中有“事物”字样。
[题目] 简析这首诗中塑造的杏花形象。
[参考答案] 这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽,宁可飘零天涯,也不愿忍受屈辱的杏花形象。
(概括特征)通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写,表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解,坚持变法改革的志向,抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情。
(对接情感、概述效果)
事物形象题答题3步骤
①概括特征:
外在特点+内在品质。
②对接情感:
将事物形象特点与作者的情感(情操、品行)进行对接。
③概述效果:
概括其在写人、抒情方面的效果。
意
境
(1)这首诗营造了一种怎样的意境?
(2)这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想感情?
(1)题干中有“意境”字样;
(2)题干有两问时,第一个问题是关于“画面”的,第二个问题是关于“情感”的。
[题目] 这首诗描写了怎样的画面?
表达了什么情感?
[参考答案] 诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天山村晚景图。
(描景)通过对山雨初霁、空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女归舟的纯洁美好的景物的描写,渲染了一种清新宁静、和平安乐的气氛,(构境)表达了作者对田园生活的喜爱、向往之情,并抒发了对官场生活的厌恶之情。
(析情)
意境赏析题答题3步骤
①描景:
描绘诗中展现的图景画面。
②构境:
概括景物所营造的氛围特点。
③析情:
分析作者的思想感情。
金陵望汉江
李 白
汉江回万里,派作九龙盘①。
横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②,三吴不足观③。
我君混区宇,垂拱众流安。
今日任公子,沧浪罢钓竿④。
[注] ①派:
河的支流。
长江在湖北、江西一带,分为很多支流。
②六帝:
代指六朝。
③三吴:
古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
[尝试答题]
[参考答案] 这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。
作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。
读懂诗句,准确概括景物特点
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握,或者对某种意境的描述。
景物形象特点常用术语如下:
类型
术语
动
活泼、热烈、繁华、喧闹
静
恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清
悲
悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远
壮
壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑
美
优美、明丽、清新、自然、质朴
对于这些术语要仔细体会并烂熟于心。
在解答诗歌鉴赏题时,要注意结合具体的诗句进行分析或概括。
紧抓内在关联,“4步走”具体分析景物作用
分析景物的作用,离不开对景物内在关联(因果链)的把握。
对这一类题目,应做好以下步骤:
第1步,阅读全诗,梳理脉络,了解大意
①从“起承转合”的写作思路入手,读懂思路层次。
“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。
“起”即开篇,“承”是对“起”句的承接、拓展,“转”是诗意的跳宕转折,“合”是收束全诗。
②从情景关系入手,读懂诗歌的内容层次。
在正常情况下,旧体诗、词的基本章法是先写景,后抒情。
对于近体诗来说,绝句的一、二两句,律诗的一、二两联,词的上片是写景的;
绝句的三、四两句(尤其是末句),律诗的后两联(尤其是尾联),词的下片是抒情部分。
而词又特别强调上下片间的过渡(过片)。
当然,也有少数诗歌是先抒情后写景的。
第2步,细读所给景物,抓住关键词语,把握景物特点
这一步工作是基础、前提,绝不可粗略读之。
第3步,分析所给景物与上下文发生了哪些关联
所谓关联,就是上下文景或情发生发展的依据,或者因果关系。
第4步,作答,注意使用术语
指向结构
线索作用,有的景物贯穿始终,则往往为线索;
照应作用;
铺垫作用。
指向人物
衬托人