初一年级家长会发言材料Word文件下载.docx
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这是一道难越的坎。
从小学升入初中，无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题。
不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，出现种种不适应，严重影响了学习质量和健康成长。
初中与小学相比：
科目多、内容多、难度大、要求高，作业量大
心理特点
１、自我意识在这一时期出现质的变化。
青春期的孩子对于”自我”的体验和感受前所未有地清醒。
如果说，儿童对自己的认识和评价基本是服从成人意见的，那么，青春期的孩子则完全不同了。
他们对自己产生了强烈的兴趣，热衷于思考自己的优点、缺点、特点......显得十分“自恋”，同时又经常夸大自己的缺陷，因为自己不够“完美”而沮丧。
２、独立性增强。
进入青春期的孩子总是希望得到他人的承认和尊重，希望摆脱成人的约束，渴望独立。
３、感情的变化非常显著。
他们既“多愁善感”又“喜怒无常”这常常令我们家长手足无措。
感情的多变是与感情的深化共同发生的，在这一时期孩子们已经开始产生和感受到许多细腻复杂的感情。
４、开始关注同龄人之间的交往。
同龄人之间的关系是这一时期生活中十分重要的内容。
任何一个青春期的孩子都不可能脱离同龄人的影响，总是将彼此之间的交往与认可看得极为重要。
５、与成人世界的关系开始变化。
青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一样服从家长和老师，他们希望获得像“大人”一样的权利，因此经常固执地与父母顶撞。
６、性意识的萌动与性别角色的深化。
无论男孩还是女孩，都非常关心自己性别角色的完美程度、被他人接受和欣赏的程度：
够不够帅、是不是漂亮、能不能引人注意等等。
都渴望了解异性，希望得到来自异性的友谊
所有这些变化和发展都是在进行的过程中，而不是已经完成了的。
他们在各方面仍然是不完善、不成熟的：
还不可能真正独立，还没有形成相对稳定的个性，还没有成熟的感情世界。
所以在这特殊的时期，孩子的发展需要得到家长的关注，他们才能顺利度过这青春发育期，
1、多给孩子一些尊重，像对待成人一样对待你的孩子。
已经进入青春期的他们不会再简单地服从和遵守你的命令。
2、给你的孩子有发表意见和观点的权利。
不要粗暴、武断的夺取孩子的话语权。
３、请尽可能理解你的孩子。
青春期毕竟只是通向成年的桥梁，而不是真正的成年，他们的意见、判断很可能经常是不妥当甚至是荒唐的。
身为家长当然可以不同意乃至反对，但在否决孩子意见的同时，你完全可以同时表达出你对他的理解＿＿虽然家长不能接受，但是家长懂得他的想法，明白他的感受。
【家长建议】
一、做一个榜样型的家长。
配合老师加强对孩子进行思想教育和引导，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观。
用自己的良好的行为习惯做好子女的表率，和子女一起互相监督、勉励，共同进步。
二、做一个监督型的家长。
作业督促：
经常检查孩子的作业情况，无力指导，看对错，看是否改正，相关的作业通过家校联系本了解，睡觉前督促收拾好作业，早上起来督促早读。
孩子的上网情况，问题比较大，迷恋网络，而荒废学业。
孩子的作息时间。
早上6：
05前到校（轮到值日的同学提早15分钟）放学11：
30
下午上学12：
20到校，放学5:
40
三、做一个细心型的家长。
学生的喜怒哀乐常常表现在脸上，行为上、家长应从一系列的变化中探索子女在校的表现情况。
以下情况属不正常现象，没有作业，经常上网聊天，经常打电话，作业普遍较少等！
家长发现后应及时了解，对症教育；
并将情况通报班主任。
四、给孩子创造一个良好的学习环境。
学习需要集中思想，集中精力，不要让家庭生活中的矛盾干扰影响到孩子；
读书需要心静，做家长的有时就得做出牺牲。
比如一些孩子在家学习的时候，尽量不要玩麻将、打牌等严重干扰孩子学习的事情。
五、随时与学校保持联系，互通情况，寻找教育孩子的最好办法，电话号码如有变动，请及时转告，如果能常到校查看，效果会更好。
欢迎家长来校听课或者交流。
最后，祝各位家长工作顺利，家庭幸福，再次感谢你们的支持，愿我们班向着我们共同希望的方向发展，愿我们的学生蓬勃向上，全面发展，快乐学习！
老师、同学们：
下午好！
今天，学校邀我作为学生家长代表，来参加这次初三年毕业班学生誓师大会，我感到非常荣幸。
因为这件事本身让我感受到：
学校的教育活动离不开我们家长的参与。
同时，我也更加深刻的认识到：
孩子的成长与家庭的教育是分不开的，跟家长的理解支持是分不开的，这是我们做家长的责任，我们应该承担起这份责任。
说来惭愧，我的孩子学习成绩并不是特别优秀的，他成绩不是很拔尖。
但是，在我的眼里，他仍然是十分优秀的，因为他聪明、活泼、为人坦诚，年纪虽小，却胸怀大志。
他兴趣广泛，心地善良，更可贵的是，他不自私，有同情心。
我觉得，具备了这样的品质，他今后的人生之路一定会减少很多坎坷。
有些家长问我：
你是怎样教育孩子的？
其实，我觉得，我做为家长做得还很不够，但归结起来，我还是可以用六个字来概括，这六个字就是：
理解、支持、督促。
首先是理解。
我认为这是教育孩子的坚实基础。
怎样做，才能与自己的孩子相互理解呢？
简单说，就是要与孩子建立“朋友”式的的关系。
这就要求我经常挤时间跟孩子聊天，加强沟通，聊天的内容也无需刻意准备，可以海阔天空、天南地北，聊到什么话题就聊什么，放下“家长”的架子，让孩子觉得你真心真意地欣赏他、理解他、重视他。
这是你对他进行做人、求知等教育的感情基础。
其次是支持。
支持应该包括两个方面。
一方面是物质的，这方面家长的都懂，给孩子吃好的、穿好的、用好的。
这是每个做家长的都在努力做到的。
我觉得，这方面的支持固然重要，但在教育孩子的问题上，精神上的鼓励与支持觉得更加重要。
孩子在学习上出现困难，想退却的时候，家长的鼓励无疑是孩子战胜困难的动力。
这一点无需展开，只要家长跟孩子沟通就能知道。
最后是督促。
孩子毕竟是孩子，他们具有很强的可塑性，同样也具备依赖性和不自觉性。
做家长的应该从孩子上学的第一天起，就有意识地经常督促孩子按照学校老师的要求完成学习任务。
当然这个学习任务决不能仅仅停留于书面作业，还应该包括预习和复习两个环节。
此外，鼓励孩子课外多阅读也是扩大孩子知识面的一个途径。
只有这样，孩子才能在保证完成学校布置的学习任务外，增长课外知识。
总之，一个人的成长，学校教育当然是最重要的途径，但也跟社会、家庭的教育分不开的。
同学们，再过60多天，你们就要参加中考，接受成才路上第一次比较大的考验。
相信大家这时都在刻苦学习，准备迎接即将到来的中考冲刺。
我和你们的家长一样都期待着你们能充分做好准备，在中考中发挥出自己更好的水平。
我的发言完了，谢谢大家！
各位家长：
今天，因为孩子们的缘分，我们走进了×
×
小学，走进了×
班的教室，欢迎各位！
感谢大家！
我姓“×
”，是这个班的班主任，也是这个班的×
老师。
我们这个班共有50位学生，其中男生×
位，女生×
位。
这半学期，学生才从各自的班级、学校聚到一起来，总体来说都比较乖巧听话，没有一个迟到早退现象，每天的值日工作认真负责，上课大部分学生能认真听讲，作业也只有一、两个学生会忘记做，同学之间能团结友爱，这半学期以来，我班就拿到了两次黑板报评比优胜奖，有多位学生被选拔到校级刻纸兴趣小组和校级体育队，期中考试成绩也很理想，只有个别一两个学生不及格。
可谓五〈4〉班人才济济，成绩卓著。
各位家长，是你们培养了这些优秀的儿女，在此，我真诚地道一声：
“谢谢，辛苦了！
”
当然，我们班还存在一些问题，比如自习课上总有学生管不住自己，会回头说话；
有学生会在课后不顾生命安全，爬树掏鸟窝……
各位紧张，为了孩子们的健康成长，我们今天坐在了一起，借此机会，我们探讨一下教育对策。
我有以下几点要说的；
首先让我们听听孩子们想对自己的爸爸妈妈说的心里话：
我有时不听家长的话是因为：
1、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。
2、他们曾伤害过我的自尊心。
3、我对他们不服气。
4、当时我的心情不好。
5、我根本不相信他们说的话是真的。
6、我控制不了自己的行为。
7、他们经常打人，我反感他们。
8、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。
9、他们对我说话时态度不好，语言不文明，不尊重人。
10、他们总拿我跟别的孩子比，我最不愿意听这些话。
11、我经常挨训，已经和他们形成对抗心理。
12、他们说的话是假话，我才不爱听呢!
13、他们说话太罗嗦，让我厌烦，我就赌气不听。
14、他们经常冤枉我，我很委屈，所以他们说话我就听不进去。
15、家长总爱带一大堆人来家喝酒打牌，吆吆喝喝影响我学习，我很反感。
16、家长遇上不顺心的事总爱拿我们撒气，所以我很生气。
17、家长每天看电视声音太大影响我睡觉，所以我就和他们对抗，就不听话。
18、我说的话他们从来不愿听，甚至连我的解释也听不进去，所以他们说话我也不爱听了。
19、我觉得我已经长大了，不用老让别人管着我了。
20、所有的时间都让老师和家长支配了，自己想做的事情感觉没有时间做，我一点自由也没有，越听话越没有自由。
听了这些孩子的话，家长应更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。
第一、平等。
每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有思想，有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。
心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。
所以，作为老师、家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。
每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。
如果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做紧张的就不必太苛求。
第二、交流。
在平等的基础上设法多交流。
两代人之间有一种心理隔阂，叫“代沟”，消除“代沟”，莫过于平等交流，加强对话。
比如，孩子回到家随便问问；
今天学校有什么新鲜事？
你的同桌有换了吗？
喜不喜欢他？
你的语文老师讲课有什么特色？
你的课本中有哪些优美的短文，读两段美文给我解解闷，等等。
寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感。
第三、容忍。
容忍他的合理性错误，不要遏制个性。
罗曼·
罗兰说过：
一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。
曾经有一个小孩喜欢动手。
有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。
妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。
恰好老师来
家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。
没想到老师幽默地答：
恐怕一个中国的“爱迪生”被你枪毙了。
妈妈感到不可理解。
老师说：
“孩子这种行为虽然没有理性，但却蕴含创造力，你不该打骂他。
”老师建议采取补救措施，带孩子去钟表铺，满足他的好奇心。
这位老师就是现代著名教育家陶行知学生，正是他积极
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