浙江省中小学学科教学中德育指导纲要.docx

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浙江省中小学学科教学中德育指导纲要

浙江省教育厅教研室二〇一二年五月

目录

义务教育阶段学科教学中德育指导纲要 2

小学语文学科教学中德育指导纲要 2

小学数学学科教学中德育指导纲要 7

小学英语学科教学中德育指导纲要 11

小学科学学科教学中德育指导纲要 17

义务教育音乐学科教学中德育指导纲要 21

义务教育美术学科教学中德育指导纲要 25

小学信息技术学科教学中德育指导纲要 29

义务教育劳动与技术学科教学中德育指导纲要 33

小学综合实践活动学科教学中德育指导纲要 38

中小学地方课程学科教学中德育指导纲要 43

初中语文学科教学中德育指导纲要 48

初中数学学科教学中德育指导纲要 52

初中英语学科教学中德育指导纲要 56

初中科学学科教学中德育指导纲要 61

初中历史与社会学科教学中德育指导纲要 69

初中信息技术学科教学中德育指导纲要 74

初中综合实践活动学科教学中德育指导纲要 79

普通高中教育阶段学科教学中德育指导纲要 82

高中语文学科教学中德育指导纲要 82

高中数学学科教学中德育指导纲要 88

高中英语学科教学中德育指导纲要 92

高中物理学科教学中德育指导纲要 104

高中化学学科教学中德育指导纲要 111

高中生物学科教学中德育指导纲要 117

高中历史学科教学中德育指导纲要 124

高中地理学科教学中德育指导纲要 138

普通高中音乐学科教学中德育指导纲要 144

高中美术学科教学中德育指导纲要 148

高中通用技术学科教学中德育指导纲要 152

高中信息技术学科教学中德育指导纲要 156

高中综合实践活动学科教学中德育指导纲要 163

172/173

义务教育阶段学科教学中德育指导纲要

小学语文学科教学中德育指导纲要

一、德育范畴

语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。

语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

基于小学生的年龄特点和终身发展的需要，依据语文课程“工具性与人文性统一”的基本特点，结合教学实际，小学语文学科德育范畴包括爱国主义和革命传统教育、热爱自然和关心社会的教育、传统文化和世界文化的教育、科学精神、创新意识及辩证唯物主义启蒙教育、美德和心理品质教育等。

当前及今后一段时期，小学语文德育重点为以下几个方面：

1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观；

2.热爱祖国语言文字，认识中华文化的博大精深，汲取民族文化精华，尊重多样文化，吸收优秀人类文化，关心当代文化生活，提高文化品位；

3.在语文学习实践中，培养良好的思想品质、行为习惯和健康的审美情趣，发展个性，逐步形成健全人格；

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，关注自然和环境保护，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度；

5.在学习和运用语文的实践中，主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，培养创新精神和合作精神。

二、德育目标及教学建议

学习模块

德育目标

教学建议

《画家乡》、《欢庆》、《一面五

热爱家乡,热

①创设情境，在具体情景中培养热爱家乡、热爱祖国

星红旗》、《梅花魂》、《开国大典》、《圆明园的毁灭》、《夜莺的歌声》等。

爱祖国

的情感；

②搜集相关资料，拓展学习，丰富背景知识，体会文章所表达的情感。

《我们成功了》、《赵州桥》、

《颐和园》、《孔子拜师》、《长城》、《丝绸之路》、《晏子使楚》等。

增强民族自豪感。

①抓住事件的主要内容，搜集相关资料作为学习的补充；

②办手抄报或墙报，在语文实践中提升情感；

③借用多媒体介绍名胜古迹，在播放时教师可以适时地引导学生从作者对具体事物的说明或描写中，感受作者的情感态度。

《白杨》、《把铁路修到拉萨去》

《祖国，我终于回来了》等。

树立为建设

、祖国而奉献力量的志向。

①了解人物的事迹，联系他们对祖国、对人民的贡献或在世界上的巨大影响，体会文章情感；

②通过多种途径，如观看影视作品，了解人物的相关

事迹，感受人物的人格魅力。

《看雪》、《日月潭》、《跨越海峡的生命桥》等。

体会海峡两岸骨肉情深，渴望国家统一。

①抓住优美的、生动的语言进行朗读，在读中感悟，在读中体验；

②搜集相关资料，召开故事会，加深了解海峡两岸人

民对祖国统一的渴望之情。

《我们的民族小学》、《太阳是大家的》、《草原》、《一个中国孩子的呼声》、《文成公主进藏》

《再见了，亲人》等。

认识民族团结与世界和

、平的重要性。

①组织学生对文章的思想内容进行评论；

②让学生搜集相关背景材料，加强对文章所表达的思想情感的体验。

《吃水不忘挖井人》、《一夜的工作》、《毛主席在花山》、《我的伯父鲁迅先生》等。

敬仰伟人，学习伟人。

①深入品读语言文字，感受伟人优秀品格；

②补充介绍人物的事迹和成长历程；

③办手抄报，办专题展览，建网站或网页；

④展开讨论，对人物进行评价，表达自己对人物的认识。

《王二小》、《丰碑》、《小英雄

热爱英雄，

①背景介绍，帮助学生理解英雄行为的意义；

，

雨来》、《狼牙山五壮士》、《金色的鱼钩》等。

学习英雄。

②品味描写人物言行、心理、神态的语句；

③借助相关的影视作品，创设情景，激发情感；

④拓展阅读，了解人物的高尚品质，从而产生敬仰之情。

《在家里》、《三个儿子》、《妈妈的账单》、《地震中的父与子》

《一株紫丁香》等。

孝敬父母，

、

尊敬师长。

①联系学生的实际生活与亲身经历，加深对孝敬父母尊敬师长的认识和感悟；

②品味语言，深情诵读，感受人物的鲜明形象，深入

了解人物品质。

《雪孩子》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《给予树》、《给予是快乐的》、《永生的眼睛》等。

尊重他人，关爱他人。

①通过对人物形象的分析，引导学生感受形象、走近形象，由对形象的接受逐步升华为对形象品质的认同

②联系学生的实际生活和亲身经历，加深认识与感悟

《小白兔和小灰兔》、《秋天的图画》、《槐乡的孩子》、《幸福是什么》等。

热爱劳动，热爱人民。

①依据文体特点，方法灵活适当；

②增强童话故事的趣味性，激发兴趣；

③通过排演课本剧，提高认识。

《从现在开始》、《窗前的气球》

《好汉查理》、《她是我的朋友》等。

、

珍视亲情与友情。

①品味形象生动的语言，促进对人物的认同；

②联系生活体验，加深对亲情与友情的认识；

③指导学生用自己的语言进行复述，促使学生去感受文章所表达的情感。

《手捧空花盆的孩子》、《我不能失信》、《中彩那天》等。

诚实守信。

①通过对人物形象的深入分析，加深学生对诚实守信的理解；

②联系学生实际的生活体验进行分析，也可促使学生

将思想转化为行动。

教材中识字、写字相关内容。

热爱祖国语言文字。

①引导学生感悟汉字的形象性；

②知晓汉字表意及整体和谐的特点；

③了解汉字丰富的内涵，激发对汉字的兴趣。

、

；

。

《静夜思》、《所见》、《一幅名扬中外的画》、《夸父追日》、

《女娲补天》、《猴王出世》等。

热爱祖国传统文化。

①诵读积累；

②品味想象，感受传统文化的魅力；

③初解大意，熏陶涵咏，培养情感。

《卖火柴的小女孩》、《金钱的魔力》、《七颗钻石》、《去年的树》、《白桦》等。

尊重多样文化，吸取优秀文化的营养。

①有感情地朗读；

②体会童谣、诗歌的韵律美；

③感受童话、神话的魅力；

④激发阅读兴趣，体会文化的多样性。

《黄山奇石》、《美丽的小兴安岭》、《五彩池》、《珍珠泉》、

《鸟的天堂》、《记金华的双龙洞》、《桂林山水》等。

热爱大自然，树立人与自然、动物和谐相处的意识。

①反复朗读，感受文章描写的美景；

②借助多媒体展现文章描述的景象，激发学生热爱大自然的情感。

《美丽的小路》、《燕子专列》、

《路旁的橡树》、《黄河是怎样变化的》、《只有一个地球》等。

初步树立保护环境的意识，能从身边小事做起。

①配乐朗读，激发学生对文章所描绘景物的喜爱；

②利用多媒体再现情景、营造氛围；

③联系生活，开展综合性学习，从身边的小事做起，保护环境。

《一分钟》、《猫》、《和时间赛跑》、《通往广场的路不止一条》等。

热爱生活，珍爱生命。

通过抓住突出文章情感的重点段落加以品味，感悟文章的内涵。

《司马光》、《难忘的一天》、

《我为你骄傲》、《爬天都峰》、

《花的勇气》、《顶碗少年》等。

具有责任意识，不怕挫折，勇于面对困难。

①品味重点语段，体悟情感；

②联系生活实际，认识到责任、勇气、意志的重要性

《自己去吧》、《我选我》、《丑小鸭》、《乌塔》、《钓鱼的启示》

遵纪守法，做到自尊、

①了解故事梗概、复述故事，感受人物精神；

②抓住人物做法的不同认识表达自己的见解，展开讨

。

等。

自强、自立、自爱。

论，在交流中提升认识。

《小壁虎借尾巴》、《植物妈妈有办法》、《回声》、《小蝌蚪找妈妈》、《鲸》等。

培养探究科学的兴趣。

①教师补充介绍相关知识；

②学生查找相关材料，开展跨学科的综合性学习；

③了解知识内容，激发探究科学的兴趣。

《动手做做看》、《数星星的孩子》、《奇怪的大石头》、《蜜蜂》

《世界地图引出的发现》、《两个铁球同时着地》、《跨越百年的美丽》等。

学习科学家的探索精神、

、

严谨的工作态度、科学的思维方法。

①引导学生理解文章的内容，让学生潜移默化地受到科学家精神的感染。

②了解并学习科学家们科学的思维方法，培养热爱科学、探求真知的精神。

《玩出了名堂》、《想别人没想到的》等。

树立创新意识。

抓住文章中人物与众不同的想法，引导学生进行分析体会他们的创新意识，初步培养创新精神。

《小柳树和小枣树》、《骆驼和羊》、《假如没有灰尘》、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》等。

全面、客观地认识事物。

①分角色朗读、演课本剧；

②感悟文章所阐述的道理，体会全面看问题的意义。

《我要的是葫芦》、《画风》、

《南辕北辙》等。

注意事物之间的联系。

①了解事情梗概；

②抓住事物之间的联系进行探究，初步培养辩证唯物主义的思想；