郧西讲课幼儿园保教管理PPT资料.ppt

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意义意义

（一）保教结合是一个整体概念

（一）保教结合是一个整体概念1、“保保”就就是是保保护护幼幼儿儿的的健健康康与与安安全全。

包包括括生生理与心理方面。

理与心理方面。

2、“教教”即即幼幼儿儿园园的的教教育育教教学学，这这是是按按体体、智智、德德、美美的的要要求求，有有目目的的、有有计计划划地地对对幼幼儿儿进进行行全全面发展的教育。

面发展的教育。

一、保教结合原则的含义

（二）保教相互结合、包含、渗透，构成充分的

（二）保教相互结合、包含、渗透，构成充分的有机联系，教中有保，保中有教。

有机联系，教中有保，保中有教。

（三）教与保要在同一过程中实现。

幼儿园工作规程幼儿园工作规程第三条：

第三条：

幼儿园的任务是：

实施保育和教育相结合的实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身临其境心和谐发展。

展的教育，促进其身临其境心和谐发展。

幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

件。

任务任务幼儿的年龄特点决定了幼儿园教育的独特性，主要体现在保育工作与教育工作相结合上，二者是相互融合、同步进行的，即保中有教。

教中有保。

因此，保教结合是幼儿园的教学工作的基本原则。

为家长服务是幼儿园的社会功能。

幼儿园的双重任务是相辅相成的。

保育和教育好幼儿是基础，为家长服务主要是通过保教幼儿而实现的。

规程规程第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：

第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

培养初步的动手能力。

萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

泼、开朗的性格。

培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

目标目标结构结构园长园长教学业务园长教学业务园长教研组长教研组长财财务务勤勤杂杂组组长长膳膳食食组组长长保保健健组组长长年年级级组组长长后勤行政园长后勤行政园长保教主任保教主任园长园长会计（兼档会计（兼档务及总务）务及总务）保健员（兼保健员（兼食堂管理）食堂管理）小小班班班班主主任任中中班班班班主主任任大大班班班班主主任任教学主任教学主任幼儿园管理幼儿园管理行政管理行政管理教育教学教育教学卫生保健卫生保健后勤管理后勤管理班级管理班级管理教育教学教育教学常规管理常规管理教研活动教研活动教育教学教育教学工作秩序工作秩序保教结合落实到具体工作中接待幼儿喝水事项保育工作教育工作进餐向家长了解幼儿情况，对幼儿昨晚今晨的健康情况做到心中有数教育幼儿有礼貌，使用礼貌用语照顾幼儿每日喝足够量的水，提醒幼儿知道渴了会接水喝教育幼儿接水时，要互相谦让，不浪费水餐前餐后不做剧烈活动不催促，让幼儿细嚼慢咽饭后漱口注意力要集中，定时定量不浪费粮食，桌面整洁班级是实施保教任务的基本单位班级是实施保教任务的基本单位班班级级是是幼幼儿儿园园的的基基层层组组织织，是是实实施施幼幼儿儿园园保保教教任任务务的的基基本本单单位位。

班班级级是是最最具具体体的的生生活活环环境境，幼幼儿儿大大部部分分活活动动都都是是在在班班级级内内进进行行的的，因因此，班级对幼儿的发展具有最直接的影响。

此，班级对幼儿的发展具有最直接的影响。

班级工作既是一种教育活动，又是一种管班级工作既是一种教育活动，又是一种管理活动。

如果没有管理的参与，那么，教育活理活动。

如果没有管理的参与，那么，教育活动的各种因素只能是零散的，教育活动的进展动的各种因素只能是零散的，教育活动的进展是无序的。

为了提高班级教育工作的质量，必是无序的。

为了提高班级教育工作的质量，必须加强班级管理工作。

须加强班级管理工作。

班级管理班级管理班班级级保保教教人人员员，作作为为教教育育者者和和管管理理者者担担负负着着对对全全班班幼幼儿儿全全面面发发展展的的责责任任。

班班级级保保教教人人员员要要协协调调配配合合，提提高高制制定定班班级级工工作作目目标标与与计计划划，全全面面安安排排幼幼儿儿的的生生活活与与教教育育，积积极极创创设设有有利利于于发发展展的的环环境境，保保教教合合一一，利利用用多多种种适适宜宜的的教教育育形形式式和和手手段段，实实施施有有目目的的的的教教育育影影响响，保保证证促促进进幼幼儿儿全全面面发发展展教教育育目目标标的的实实现。

现。

要素：

人、事、物、时间、空间人、事、物、时间、空间目标：

目标：

合理地组织起来，形成有效的工作过程。

班级管理班级管理班级管理的含义是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、事、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。

人员管理：

班内人员管理：

班内角色定位角色定位我是谁？

我是谁？

我的责任？

班主任班主任配班教师配班教师保育员保育员人员管理人员管理班主任：

班主任：

定位：

一个班级成员中的定位：

一个班级成员中的首席首席。

可信赖可信赖可敬佩可敬佩可亲近可亲近责任：

组织者、执行者、领导者责任：

组织者、执行者、领导者班级风气：

相互尊重、团结民主、和谐友好；

班级风气：

处事风格：

顾全大局、公正无私、务实奉献。

建议：

全面修炼自己建议：

全面修炼自己良好的素养：

正直、宽容、真诚良好的素养：

正直、宽容、真诚专业的修养：

专业能力强、思想觉悟高专业的修养：

专业能力强、思想觉悟高友好的情感：

坦诚、友好友好的情感：

坦诚、友好工作：

整体、协调性与典型性结合工作：

整体、协调性与典型性结合计划与总结计划与总结教育活动教育活动重点难点工作重点难点工作配班教师配班教师定位：

一个班级中的定位：

一个班级中的重要重要担当者担当者配合配合担当担当人员管理人员管理保育员（生活老师）保育员（生活老师）定位：

一个班级中的重要定位：

一个班级中的重要教育者教育者言传与身教言传与身教主导与配合主导与配合人员管理人员管理人员管理：

一个班级中的重要教育者教育者言传与身教言传与身教主导与配合主导与配合人员管理人员管理幼儿园班级计划幼儿园班级计划计划计划是确定行动的纲领和方案，促使行为趋是确定行动的纲领和方案，促使行为趋向于目标的管理活动，它是一种预先确定目标和向于目标的管理活动，它是一种预先确定目标和实现目标的手段。

实现目标的手段。

幼儿园班级计划幼儿园班级计划是班级管理者为班级的未来是班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管确立目标并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动。

理活动。

主要包括：

班级情况分析、班级工作目主要包括：

班级情况分析、班级工作目标、具体实施措施、重要工作安排。

标、具体实施措施、重要工作安排。

1、计划是集体行动的纲领。

、计划是集体行动的纲领。

2、计划具有控制作用。

、计划具有控制作用。

3、计划具有领先和预见作用。

、计划具有领先和预见作用。

计划始于行动而始，终于行动而终。

是一种行动过程，也是第一个行动过程。

幼儿园班级计划幼儿园班级计划1、依据园务计划。

、依据园务计划。

2、根据班级实际情况。

、根据班级实际情况。

3、依据教师及其他条件。

、依据教师及其他条件。

问：

计划的制定有无班级其他人员的参与？

有无讨论？

（班级保教老师或家长、幼儿）有无讨论？

（班级保教老师或家长、幼儿）幼儿园班级计划幼儿园班级计划1制定计划的依据制定计划的依据

（1）幼儿园总体工作计划

（2）纲要指南及有关教育的政策法规（3）班级幼儿的情况2保教计划的内容与层次体系保教计划的内容与层次体系

（1）保教计划的内容你认为保教计划的内容主要有哪些？

包括：

班级工作目标的确定；

班级情况分析；

重要工作安排等。

（2）建立保教计划的层次体系依据时间、范围、内容的不同，教育计划按不同的层次，逐级细化，形成统一的系列，并逐层加以落实。

常用的班级计划主要有：

学期计划、月计划和周计划。

9月月1月月上上学学期期教教育育目目标标9月目标月目标10月目标月目标11月目标月目标12月目标月目标1月目标月目标2月月7月月下下学学期期教教育育目目标标周计划周计划每日教案每日教案实施实施计划执行流程图计划执行流程图l计划是否分析了本班幼儿的具体情况，所提计划是否分析了本班幼儿的具体情况，所提目标是否符合其年龄特点和实际需要。

目标是否符合其年龄特点和实际需要。

l计划是否包括一日生活的全部活动，规定每计划是否包括一日生活的全部活动，规定每月或周的重点培养要求，以及有关个别教育月或周的重点培养要求，以及有关个别教育的内容，考虑到与家庭的联系和配合。

的内容，考虑到与家庭的联系和配合。

l计划是否提出了完成任务的具体措施和方法，计划是否提出了完成任务的具体措施和方法，并对所采取的活动形式及