小学数学课堂教学中有效提问和有效评价1PPT格式课件下载.ppt

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管管那那么么多多干干吗吗，只只要要读读好好书书就就行行了；

了；

第第二二位位父父亲亲说说：

因因为为蜜蜜蜂蜂飞飞起起来来的的时时候候翅翅膀膀抖抖动动得得飞飞快快就就发发出出了了声声音音。

而而蝴蝴蝶蝶飞飞起起来来的的时时候候，翅翅膀膀抖抖动得不那么快，所以就发不出声音；

动得不那么快，所以就发不出声音；

第第三三位位父父亲亲并并没没有有直直接接把把自自己己的的想想法法告告诉诉孩孩子子，而而是是拿拿出出一一张张纸纸，先先慢慢慢慢地地抖抖动动，纸纸并并没没有有发发出出声声音音，然然后后逐逐渐渐加加快快，直直到到发发出出“哗哗哗哗”的的声声音音，随随后后让让孩孩子子试试一一试试。

孩孩子子拿拿起起纸纸做做了了同同样样的的试试验验，又又思思考考了了一一会会，终终于于高高兴兴地地叫叫了了起起来来，”我我知知道道了了”，并并把把答答案案告诉了父亲。

告诉了父亲。

这这位位父父亲亲，把把如如何何创创设设情情境境，如如何何贯贯彻彻“问问题题化化设设计计理理念念”，如如何何贯贯彻彻“活活动动化化设设计计理理念念”，如如何何启启发发学学生生的的思思考考与与创创造造性性，引引导导发发挥挥到到了了几几乎乎极极至至的的程程度度了了。

新新课课程程标标准准就就是是要要求求我我们们教教师师在在课课堂堂上上充充分分的的发发挥挥引引导导者者的的作作用用，因因而而我我们们就就特特别别提倡教师要做第三位提倡教师要做第三位“父亲父亲”式的引导者。

式的引导者。

要想向我学知识，你必须先有强要想向我学知识，你必须先有强烈的求知欲望，就像你有强烈的求生烈的求知欲望，就像你有强烈的求生欲望一样欲望一样课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。

课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。

宋代教育学家朱熹说过，读书无疑者宋代教育学家朱熹说过，读书无疑者,须须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。

这话是很有道理的。

进。

“须教有疑须教有疑”提问就提问就是通过巧妙的激疑设问，使学生心中产生疑是通过巧妙的激疑设问，使学生心中产生疑惑，引起积极的思考。

惑，引起积极的思考。

二、课堂提问现状二、课堂提问现状当前课堂提问存在哪些问题？

当前课堂提问存在哪些问题？

目目前前的的小小学学数数学学课课堂堂教教学学中中存存在在较较多多低低效效提提问问和和无无效效提提问问的的现现象象，甚甚至至出出现现不不良提问良提问和和失误提问失误提问。

答答案案被被老老师师完完全全控控制制。

问问题题的的设设计计是是为为了了教教师师好好教教，不不是是为为教教学学服服务务，有有时时候候我我们们在在不不知知不不觉觉中中，即即使使给给了了学学生生回回答答问问题题的的机机会会，但但是是仍仍然然会会很很不不放放心心地地打打断断学学生生的的回回答答，或或者者草草率率地地加加入入个个人人的评价，左右学生个人想法的表达的评价，左右学生个人想法的表达。

当当学学生生的的回回答答与与教教师师预预定定答答案案不不太太符符合合，甚甚至至相相左左时时，教教师师应应学学会会有有效效倾倾听听，千千万万不不要要打打断断学学生生的的回回答答，叫叫另另外外一一位位学学生生回回答答或或教教师师代代为为说说出出正正确确的的答答案案，会会挫挫伤伤学学生生的的积积极极性性。

导导致致学学生生不不愿愿意意积积极极主主动动地地参参与与课课堂堂活活动动。

还还有有的的老老师师甚甚至至把把“提提问问”当当作作惩惩罚罚的的手段手段。

三、优化课堂提问策略三、优化课堂提问策略你认为什么样的提问才是有效的？

你认为什么样的提问才是有效的？

有有效效提提问问是是相相对对“低低效效提提问问”和和“无无效效提提问问”而而提提出出来来的的。

“有有效效提提问问”，意意味味着着教教师师提提出出的的问问题题能能够够引引起起学学生生的的回回应应或或回回答答，且且这这种种回回应应或或回回答答让让学学生生更更积积极极地地参参与与学学习习，由由此此获获得得具具体体的的进进步步和和发发展。

展。

有有效效提提问问包包含含两两个个层层面面的的含含义义：

一一是是有有效效的的问问题题；

二二是是有有效效的的提提问问策策略略。

为为了了达达到到“教教学学过过程程最最优优化化”，充充分分体体现现课课堂堂提提问问的的科科学学性性与与有效性，我们在实践中应注意以下几点。

有效性，我们在实践中应注意以下几点。

1.1.提问要明确清晰。

提问要明确清晰。

教教教教师师师师要要要要把把把把问问问问题题题题交交交交代代代代清清清清楚楚楚楚，必必必必要要要要时时时时将将将将一一一一些些些些问问问问题题题题口口口口语语语语化化化化，让让让让学学学学生生生生听听听听清清清清楚楚楚楚教教教教师师师师在在在在问问问问什什什什么么么么。

设设设设计计计计提提提提问问问问时时时时要要要要充充充充分分分分顾顾顾顾及及及及学学学学生生生生的的的的年年年年龄龄龄龄特特特特点点点点，以以以以引引引引起起起起他他他他们们们们的的的的兴兴兴兴趣趣趣趣。

优优优优化化化化课课课课堂堂堂堂提提提提问问问问，首首首首先先先先教教教教师师师师要要要要从从从从教教教教材材材材中中中中选选选选择择择择能能能能引引引引起起起起学学学学生生生生兴兴兴兴趣趣趣趣的的的的热热热热点点点点，构构构构成成成成提提提提问问问问序序序序列列列列，力力力力求求求求提提提提问问问问过过过过程程程程新新新新颖颖颖颖别别别别致致致致，使使使使学生喜闻乐答。

学生喜闻乐答。

2.2.提问要适时。

提问要适时。

提提提提问问问问该该该该作作作作铺铺铺铺垫垫垫垫时时时时就就就就铺铺铺铺垫垫垫垫，该该该该作作作作归归归归纳纳纳纳时时时时就就就就归归归归纳纳纳纳，要要要要把把把把握握握握最最最最佳佳佳佳时时时时机机机机提提提提问问问问，要要要要在在在在学学学学生生生生“心心心心求求求求通通通通而而而而未未未未得得得得，口口口口欲欲欲欲言而不能言而不能言而不能言而不能”的状态的状态的状态的状态下下下下提出相应的问题。

提出相应的问题。

3.3.提问不宜太多。

提问不宜太多。

一一一一堂堂堂堂课课课课如如如如果果果果有有有有太太太太多多多多的的的的问问问问题题题题，让让让让学学学学生生生生长长长长时时时时间间间间地地地地处处处处在在在在思思思思考考考考中中中中，学学学学生生生生就就就就会会会会厌厌厌厌倦倦倦倦、懈懈懈懈怠怠怠怠、生生生生成成成成的的的的质质质质量量量量就就就就会会会会明明明明显显显显下下下下降降降降。

课课课课堂堂堂堂提提提提问问问问要要要要有有有有明明明明确确确确的的的的出出出出发发发发点点点点和和和和针针针针对对对对性性性性，问问问问题题题题精要恰当精要恰当精要恰当精要恰当，做到精益求精做到精益求精做到精益求精做到精益求精。

教教教教师师师师提提提提出出出出的的的的每每每每一一一一个个个个问问问问题题题题，不不不不仅仅仅仅本本本本身身身身要要要要经经经经得得得得起起起起推推推推敲敲敲敲，同同同同时时时时还还还还得得得得强强强强调调调调组组组组合合合合的的的的最最最最优优优优化化化化，就就就就是是是是问问问问题题题题与与与与问问问问题题题题之之之之间间间间有有有有联联联联系系系系、有有有有层层层层次次次次，力力力力争争争争使使使使教教教教师师师师设设设设计计计计的的的的每每每每一一一一个个个个问问问问题题题题组组组组成成成成一一一一个个个个有有有有机机机机严严严严密密密密的的的的整整整整体体体体。

让让让让学学学学生生生生解解解解答答答答这这这这些些些些问问问问题题题题时时时时，既理解和掌握知识既理解和掌握知识既理解和掌握知识既理解和掌握知识，又得到严格的思维训练。

又得到严格的思维训练。

4.4.提问涉及面要广。

提问涉及面要广。

有有有有些些些些教教教教师师师师的的的的课课课课堂堂堂堂提提提提问问问问往往往往往往往往面面面面向向向向优优优优等等等等学学学学生生生生，很很很很少少少少叫叫叫叫中中中中等等等等生生生生后后后后进进进进的的的的学学学学生生生生，这这这这样样样样做做做做教教教教师师师师比比比比较较较较省省省省力力力力，提提提提问问问问也也也也一一一一帆风顺帆风顺帆风顺帆风顺。

但是这与因材施教相违背。

教师可以但是这与因材施教相违背。

教师可以在在在在课课课课堂堂堂堂上上上上设设设设计计计计一一一一些些些些难难难难易易易易适适适适度度度度的的的的问问问问题题题题，对对对对尖尖尖尖子子子子生生生生可可可可合合合合理理理理“提提提提高高高高”，对对对对中中中中等等等等生生生生可可可可逐逐逐逐步步步步“升升升升级级级级”，对对对对后后后后进进进进生生生生可可可可适适适适当当当当“降降降降级级级级”，从从从从而而而而使使使使全全全全体体体体学学学学生生生生都都都都可可可可获获获获取取取取知知知知识识识识营营营营养养养养，满满满满足足足足其其其其“胃胃胃胃口口口口”的的的的需需需需要要要要，使使使使成成成成绩绩绩绩好好好好中中中中差差差差的的的的学学学学生生生生都都都都有有有有机会参与答问。

机会参与答问。

5.5.要学会倾听。

要学会倾听。

教教教教师师师师往往往往往往往往并并并并不不不不愿愿愿愿意意意意追追追追究究究究学学学学生生生生为为为为什什什什么么么么会会会会这这这这么么么么回回回回答答答答，是是是是否否否否应应应应该该该该从从从从学学学学生生生生的的的的思思思思维维维维、学学学学生生生生的的的的回回回回答答答答出出出出发发发发，引引引引导导导导学学学学生生生生获获获获得得得得正正正正确确确确的的的的结结结结论论论论，教教教教师师师师应应应应该该该该学学学学会会会会有有有有效效效效倾倾倾倾听听听听，在在在在这这这这种种种种倾倾倾倾听听听听的的的的环环环环境境境境中中中中，学学学学生生生生的的的的回回回回答答答答应应应应该该该该成成成成为为为为教教教教师师师师进进进进一一一一步步步步追追追追问、引导的起点和阶梯问、引导的起点和阶梯问、引导的起点和阶梯问、引导的起点和阶梯。

6.6.要学会有效评价。

要学会有效评价。

有有有有效效效效提提提提问问问问总总总总是是是是和和和和有有有有效效效效评评评评价价价价紧紧紧紧密密密密相相相相连连连连的的的的。

有有有有效效效效提提提提问问问问离离离离不不不不开开开开有有有有效效效效评评评评价价价价，不不不不要要要要使使使使用用用用“好好好好极极极极了了了了”或或或或者者者者“你你你你真真真真棒棒棒棒”等等等等等等等等这这这这种种种种程程程程序序序序化化化化的的的的、毫毫毫毫无无无无意意意意义义义义的的的的评评评评价价价价，真真真真正正正正有有有有效效效效的的的的评评评评价价价价应应应应该该该该是是是是真真真真实实实实而而而而真真真真诚诚诚诚的的的的，做做做做老老老老师师师师的的的的应应应应该该该该尽尽尽尽力力力力澄澄澄澄清清清清、综综综综合合合合处处处处理理理理、扩扩扩扩展展展展、修修修修改改改改、提提提提升升升升或或或或评评评评价价价价学学学学生生生生的的的的回回回回答。

答。

在新课程理念下在新课程理念下,我们在课堂教