《司马光》教案.docx

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24司马光

教学目标

1.认识“司、跌”等5个生字。

会写7个生字。

2.读通课文,注意读好停顿,在熟读课文的基础上背诵课文。

3.能借助注释，理解课文内容。

感受司马光小小年纪临危不惧，聪明机智的品质。

4.能初步认识文言文与一般课文的区别，了解文言文语言精练的特点。

重点难点

重点：

认识6个生字，会写9个生字。

熟读课文的基础上背诵课文。

难点：

借助注释，自己讲一讲课文中的故事；了解文言文的语言特点。

教学过程

一、图片导入，揭示课题

1.出示司马光砸缸的图片，请学生说说图中发生了什么事。

2.师揭示课题“今天来学习《司马光》。

学生齐读，教师板书课题。

师提示“司”的读音。

（公司，司马）

二、初读课文，整体感知

1.师范读课文，请学生把不认识的字画出来。

2.师再读课文，学生跟读，注意生字的读音，跟随老师读好停顿。

群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌没/水中。

众/皆/弃去，光/持石/击瓮，破之，水迸，儿/得活。

3.学习课文，随文识字。

（1）学习“群儿戏于庭”。

读准“庭”。

庭：

庭院。

戏于庭：

（于庭戏）在院子中做游戏。

教师启发学生：

文中一个字表示的是一个词语的意思。

师示范翻译：

一群小朋友们在庭院里玩耍。

（2）学习“一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃”。

读准“瓮，登，跌，皆，弃”。

请学生举手提问自己不明白的字义。

师解释。

瓮：

盛物的陶器，口小肚大。

可理解为缸。

跌：

跌倒。

没：

淹没

小组合作，借助老师的提示了解句子大意。

指名小组说说句子大意。

（3）学习“众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。

”

皆：

全，都。

光：

司马光。

持：

拿着。

水迸：

水流了出来。

小组讨论，全班展示。

别的孩子们一见出了事，吓得跑到外面向大人求救。

司马光却从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!

”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。

4.出示注释及课文，请学生借助注释自己讲一讲故事。

可按照提示：

故事发生的地点在哪里？

人物有哪些？

发生了一件什么事？

他们怎么做的？

结果怎样呢？

出示白话文版的《司马光砸缸》，让学生比较读一读两篇文章。

问：

有什么不同的地方？

生答：

白话文读起来更通顺，但字数较多。

文言文字数少，语言精练，大多是一个字表示一个词语的意思。

5.文中的“光”就是司马光，简介人物。

这件事情发生在司马光七岁的时候，司马光小小年纪能想到这样做，他身上有什么优秀的品质值得我们学习吗？

答：

遇事冷静不慌张，爱动脑筋想办法，乐于助人。

6.学习生字。