地理核心素养培养PPT推荐.ppt

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核心素养立意与课程教学改革高中地理高中地理核心素养的培养核心素养的培养一、地理核心素养的构成和内涵一、地理核心素养的构成和内涵二、地理核心素养的培养策略二、地理核心素养的培养策略三、教师的核心能力与学生核心三、教师的核心能力与学生核心素养的培养素养的培养四、高中地理核心素养培养的案四、高中地理核心素养培养的案例分析例分析高中地理高中地理核心素养的培养核心素养的培养一、地理核心素养的构成和内涵一、地理核心素养的构成和内涵1.1.1.1.素养和地理核心素养的概念素养和地理核心素养的概念素养和地理核心素养的概念素养和地理核心素养的概念2.2.2.2.对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解3.3.3.3.地理核心素养的构成和内涵地理核心素养的构成和内涵地理核心素养的构成和内涵地理核心素养的构成和内涵现代汉语词典（第现代汉语词典（第现代汉语词典（第现代汉语词典（第6666版）版）版）版）“素养素养素养素养”是指一个人平时的修养，而是指一个人平时的修养，而是指一个人平时的修养，而是指一个人平时的修养，而“修修修修养养养养”是指人的综合素质，包含四种基本含义：

是指人的综合素质，包含四种基本含义：

培养高尚的品质和正确的待人处世的态度，求培养高尚的品质和正确的待人处世的态度，求培养高尚的品质和正确的待人处世的态度，求培养高尚的品质和正确的待人处世的态度，求取学识品德之充实完美；

取学识品德之充实完美；

科学文化知识、艺术科学文化知识、艺术科学文化知识、艺术科学文化知识、艺术、思想等方面所达到的一定水平；

、思想等方面所达到的一定水平；

逐渐养成的逐渐养成的逐渐养成的逐渐养成的待人处事的正确态度；

待人处事的正确态度；

智力，性格。

1.1.1.1.素养和地理核心素养的概念素养和地理核心素养的概念素养和地理核心素养的概念素养和地理核心素养的概念地理素养是指学习者经过地理学习后所养成地理素养是指学习者经过地理学习后所养成地理素养是指学习者经过地理学习后所养成地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素，可以分为地理科学素养、地理人文等构成要素，可以分为地理科学素养、地理人文等构成要素，可以分为地理科学素养、地理人文等构成要素，可以分为地理科学素养、地理人文素养和地理技术素养等三个部分。

地理素养具备素养和地理技术素养等三个部分。

地理素养具备综合性、空间性、动态性、终身性、现实性和实综合性、空间性、动态性、终身性、现实性和实综合性、空间性、动态性、终身性、现实性和实综合性、空间性、动态性、终身性、现实性和实践性等基本特点。

践性等基本特点。

王向东、袁孝亭王向东、袁孝亭王向东、袁孝亭王向东、袁孝亭地理素养的核心构成和主要特点地理素养的核心构成和主要特点地理素养的核心构成和主要特点地理素养的核心构成和主要特点1.1.素养和地理核心素养的概念素养和地理核心素养的概念地理核心素养应是在地理核心素养应是在地理核心素养应是在地理核心素养应是在“地理素养地理素养地理素养地理素养”的基础上，的基础上，的基础上，的基础上，更加关注个体适应未来社会生活和个人终身发展更加关注个体适应未来社会生活和个人终身发展更加关注个体适应未来社会生活和个人终身发展更加关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必须具备的关键素养，其在本质上应是一般地所必须具备的关键素养，其在本质上应是一般地所必须具备的关键素养，其在本质上应是一般地所必须具备的关键素养，其在本质上应是一般地理素养的精髓和灵魂，在数量上是少而精、在功理素养的精髓和灵魂，在数量上是少而精、在功理素养的精髓和灵魂，在数量上是少而精、在功理素养的精髓和灵魂，在数量上是少而精、在功能上是最重要和最必要的地理素养。

能上是最重要和最必要的地理素养。

李家清李家清李家清李家清核心素养：

深化地理课程改革的新指向核心素养：

深化地理课程改革的新指向1.1.素养和地理核心素养的概念素养和地理核心素养的概念1.1.素养和地理核心素养的概念素养和地理核心素养的概念专家观点学科核心素养nn核心素养是学生应具备的适应终身发展和核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

社会发展需要的必备品格和关键能力。

nn两个关键词：

两个关键词：

必备品格；

关键能力必备品格；

关键能力1.1.素养和地理核心素养的概念素养和地理核心素养的概念高中地理高中地理核心素养的培养核心素养的培养一、地理核心素养的构成和内涵一、地理核心素养的构成和内涵1.1.1.1.素养和地理核心素养的概念素养和地理核心素养的概念素养和地理核心素养的概念素养和地理核心素养的概念2.2.2.2.对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解3.3.3.3.地理核心素养的构成和内涵地理核心素养的构成和内涵地理核心素养的构成和内涵地理核心素养的构成和内涵普通高中地理课程标准（实验）普通高中地理课程标准（实验）20032003经历了多年实践经历了多年实践课程实践，进入课程实践，进入“十三五十三五”的的社会经济、社会文化、教育、科学社会经济、社会文化、教育、科学多方面发展发生了巨大多方面发展发生了巨大变化变化地理教育随着社会发展需要不断发展地理教育随着社会发展需要不断发展“立德树人立德树人”是教育的宗旨是教育的宗旨为此：

修订高中地理课程标准为此：

修订高中地理课程标准培养地理核心素培养地理核心素养，养，是深化课程改革的新引擎是深化课程改革的新引擎价值引领：

培养地理核心素养的基本导向价值引领：

培养地理核心素养的基本导向背景2.2.2.2.对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解1949年以来的发展变化：

地理核心素养培养是地理教育一直的基本诉求核心素养教育目标、学习结果与核心素养的关系教育目标、学习结果与核心素养的关系教育目标是教育教学活动所期望达到的状态教育目标是教育教学活动所期望达到的状态或结果。

或结果。

以学生的学习结果来表达教育活动所期望达以学生的学习结果来表达教育活动所期望达到的目标。

到的目标。

学科核心素养是对教育目标的具体化，是学学科核心素养是对教育目标的具体化，是学科育人价值的集中体现。

核心素养作为一种学科育人价值的集中体现。

核心素养作为一种学习结果。

习结果。

华东师范大学杨向东华东师范大学杨向东2.2.对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解是（跨）学科的知识和技能、过程与方法、情感、是（跨）学科的知识和技能、过程与方法、情感、态度和价值观的整合。

（与三维目标的关系）态度和价值观的整合。

（与三维目标的关系）学科核心素养作为一种学习结果学科核心素养作为一种学习结果是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，能够综合运用特定学习方式下所孕育出来的（跨）能够综合运用特定学习方式下所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能，以及结构化的学科观念、思维模式和探究技能，以及结构化的（跨）学科知识和技能，分析情境、提出问题、解（跨）学科知识和技能，分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质。

决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质。

2.2.对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解地理学的考量地理学的考量地理学的考量地理学的考量：

从地理学的思想、视角、方法等：

从地理学的思想、视角、方法等方面，重新认识地理教育的本质要求。

（强调育方面，重新认识地理教育的本质要求。

（强调育人价值）人价值）人价值）人价值）综合理念综合理念多维视角多维视角人地关系人地关系2.2.对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解地理知识是地理学科素养的基础，也是地理能地理知识是地理学科素养的基础，也是地理能力发展、地理方法运用、地理意识与地理情感养成力发展、地理方法运用、地理意识与地理情感养成的载体。

的载体。

地理知识的质和量决定着地理能力、地理方法、地理知识的质和量决定着地理能力、地理方法、地理意识与地理情感发展的深度和广度。

地理意识与地理情感发展的深度和广度。

地理能力则是地理学科素养的核心，也是沟通地理能力则是地理学科素养的核心，也是沟通和联系地理知识、地理方法、地理意识和地理情感和联系地理知识、地理方法、地理意识和地理情感的桥梁和纽带。

的桥梁和纽带。

地理方法、地理意识和地理情感则是地理学科地理方法、地理意识和地理情感则是地理学科素养的重要表现形式，能够为地理知识的学习、地素养的重要表现形式，能够为地理知识的学习、地理学科能力的培养提供思想和方向导向。

理学科能力的培养提供思想和方向导向。

2.2.对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解地理知识、地理能力等与地理核心素养地理核心概念2.2.对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解地理核心概念2.2.对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解地理意识“地理视角”看问题：

实际上就是要紧扣地理科学、地理课程的区域性和综合性特点，也就是地理事物的空间分布和空间结构、空间差异和空间联系、空间运动和空间演变，以及地理环境这一综合系统。

从“地理视角”看问题利于培养学生的空间观念和整体观念。

2.2.对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解地理能力关键能力：

获取和解读地理信息调动和运用地理知识基本技能描述和阐释地理事物基本原理与规律论证和探讨地理问题2.2.对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解地理核心素养nn地理学科赋予人的最关键、最必要、居于地理学科赋予人的最关键、最必要、居于核心地位的素养。

核心地位的素养。

2.2.对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解2.2.对地理核心素养的理解对地理核心素养的理解地理素养表现地理素养表现物质层面，指地理学习者在地理学习中表现出物质层面，指地理学习者在地理学习中表现出来的学习行为；

来的学习行为；

精神层面，指地理学习者的个性特征和心理品精神层面，指地理学习者的个性特征和心理品质，包括地理学习动机、地理学习意志、地理质，包括地理学习动机、地理学习意志、地理学习态度等；

学习态度等；

社会层面，指地理学习者所